《三棵树》赏析指导.docx
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1、三棵树赏析指导高二语文三棵树教案 三棵树教案 赏析指导 与前面两首诗相比,三棵树在语言、形式上,没有太多显明的诗化特征:诗人只是用平白、洗练的口语,书写了日常生活中一个平凡的场景:三棵伐倒的树/弃在小路的边缘。或许一般读者会认为,诗人关注的应当是那些幻想中的、非现实的事物,但这首诗在风格上却有一种剧烈的写实性,长短不一的诗行,就像是变焦的镜头,干脆记录了发生的一切。然而,虽然在形式上、风格上,这首诗相当散文化,但我们在阅读它的时候,仍能感受到一种特别的诗意,一种让人悄然动容的抒情力气。那么,这种诗意、这种抒情力气,是怎样产生的呢?这首散文化的诗歌,又在何种意义上区分于散文呢?这首诗恰恰是一个很
2、好的范例,可以说明在分行、押韵之外,诗歌与散文之间更为微妙的区分。 高三语文三棵树教学设计 高三语文三棵树教学设计 一、教学目标: 1、理解树在文章中的象征意义; 2、理解相识树与人相互依存的关系; 3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 二、教学重点: “树”的象征意义的理解。 三、教学难点: 1、树与人的相互依存的关系。 2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。 四、教学过程: (一)、预习检查 (二)、朗读文章,把握大意。(整体感知) 1、三棵树在文章中原委指什么?一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。 2、三棵树是指哪三棵树?苦楝树苗、石榴树、枇杷树 3、这三棵树有什么特点
3、呢?它们象征了人生经验的哪个阶段时期?(提示:请先在文中找出描写苦楝树苗、石榴树、枇杷树的特点的语句,然后再来分析它们和人的生命形态的关系) 苦楝树-幼小无依-幼年 枇杷树-含蓄深厚-成年(青壮年) 石榴树-热情奔放-成年(中老年) 讲解并描述鸟儿、孩子。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿,作者驱逐鸟和孩子,果树却迎接它们的到来,没有怨言、执着的付出,无穷无尽的奉献。 那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? (提示:对人同等无私奉献的精神) 4、在作者的一生中,这是他拥有的三棵树,但是应当说在其余大部分的时间里,他没有得到树,那么关于树的其他的情节,请你概括一下 思树、种
4、树、丧树、得树、失树 (三)、情感把握。(合作探究) 在不同的阶段,作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。 思树-种树-丧树-得树-失树 怅惘-无奈自责-哀痛、隐痛与缺憾-欢乐与欣喜-哀伤与缅怀 (四)、主旨理解。 思索:作者在文章中多次询问:“我的树在哪里”,请思索“三棵树”在“我”心中原委有什么重要意义,“树”仅仅指自然界的树吗?假如不是,它又象征什么呢?(合作探究) “树”象征着一个遥远的幻想,我寻“树”的过程象征着对幻想探寻的过程。 表达了作者渴望生命的完整,追求人生的完备。 (五)、在这样一个找寻的过程中,你觉得作者的感情基调
5、是怎样的?为什么? 伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树,可见基调。 (六)、总结课文:人与树的依存关系、对生命的思索。 作者通过对童年记忆中火车站名三棵树的思索延长到自己生命中曾经拥有的三棵树,表现作者对生命的思索和对人与自然依存关系的眷恋。 (七)、拓展(表达训练) 当你老了赏析指导 当你老了赏析指导 这是一首情诗,写给诗人终生追求的一位女性毛德冈。她是位才华出众的演员,但始终投身于爱尔兰的民族自治运动,并成为这场运动的领导人之一。在年轻时代,诗人第一次见到这位传奇的女性,就被她深深吸引,堕入了情网,但遭到了拒绝,这段苦痛的恋情几乎萦绕了诗人的一生。当你老了一诗,写于诗人的感情受挫之
6、后,诗歌成了化解内心苦痛的方式。但是,诗人没有干脆抒写当时的感受,而是将时间推移到几十年以后,想像自己的恋人苍老时的情景。这种构思并非诗人的独创,16世纪的法国诗人龙萨也有过一首类似的作品,诗人或许受到了龙萨的启发,用同样的方式演绎了自己的感情。第一节,时间设定在将来,诗人描摹着自己恋人的晚年生活,恳请她阅读他早年写下的诗篇,重新回顾年轻时的情感波澜。所谓“情人眼里出西施”,一般恋爱中的人,总会赞美自己的恋人如何美貌、如何青春,但叶芝笔下的恋人,早已年华老去,头发花白,睡思昏沉,这表明诗人眷恋的不是“你”的外貌,他的感情也不会因岁月的消逝而消退,反而历久弥坚。请留意炉火这个意象,它在诗中出现过
7、两次,具有多重含义。首先,过去的政治斗争、生活的动荡,已经变成往事,在炉火畔打盹、阅读,这不只是幻想中晚年生活的写照,也代表人生休憩时刻的来临;其次,炉火的光线并不非常光明,在它的摇曳中投射出的,是一个朦胧的世界,诗人不断强化这一点,苍老的身体、浓重的阴影、低垂的头颅,都示意了时间的消逝、记忆的模糊,烘托出一种恍惚、惆怅的氛围;然而,炉火虽然暗淡,它却仍“红光闪烁”,这也就是象征了爱的激情没有熄灭,穿越了人生漫漫的长夜,它仍旧在诗人的胸中燃烧。其次节,诗人从对“你”的描绘,转向了诉说自己的心声:其他人可能只爱“你”的青春、“你”的漂亮,无论出自假意还是真心,“只有一个人”这里是指诗人自己爱的是
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