(部编本)人教版语文二年级上册《雾在哪里》教案.docx
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1、(部编本)人教版语文二年级上册雾在哪里教案部编版二年级语文上册雾在哪里教案设计 部编版二年级语文上册雾在哪里教案设计 教学目标 1、学问与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“调皮、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。 2、过程与方法目标:能借助生活阅历理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。 3、情感看法与价值观目标:感受雾的奇妙,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;情愿留心视察自然、视察生活。 教学重难点 重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾调皮的样子,读好雾的语
2、言;能用“什么”说话。 难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 教学打算 教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程 一、生活导入,结合图片揭示课题。 1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些学问?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。) 2、结合生活阅历说说见过的雾是什么样的?(大雾充满;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 3、展示云遮雾绕山的山川、云雾充满的树林等图片。(板书课题) 二、读文识字,整体把握。 1、老师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。 2、
3、学生自由读课文,读准字音,读通句子。 3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久,有限的漫步”。 4、借助拼音,自读词语。 (1)第一组:“甚至、消逝、藏起”,重点指导正音。 (2)其次组:“桥梁、调皮、岸边、应当”。 重点指导识记:梁-为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该-刻、孩(与形近字区分)。 5、默读课文,想一想调皮的雾都把什么藏了起来。 在沟通中,引导学生发觉获得信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。老师出示句式,指导整体把握:雾,是个又调皮有顽皮的孩子,它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语”
4、 1、学生自由练读雾说的几句话。 2、老师示范指导,前三句读出调皮的感觉;后两句读出思索后有了新办法的惊喜。 四、指导写字 1、出示“暗淡、消逝”两个词语,视察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时须要留意什么。 2、动笔临写。 五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的调皮,它藏起了许多东西。 六、作业:背熟生字和词语。 七、板书设计 第十七课雾在哪里 调皮、顽皮藏起了 八、课后反思 其次课时 教学过程 一、复习导入 1、认读词语:躲藏、海岸、调皮、悠然、应当、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们接着学习课文。 二、朗读感悟第25自然段 1、自由读第25自然段,要
5、求学生根据课文内容联练习说话。 出示:调皮的雾把藏了起来,无论还是都。 2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。 老师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。 4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话:调皮的雾朦朦胧胧,像一层纱覆盖着大地,它还会把什么藏起来?出现什么状况? 2、出示图片,开拓思路:出示云雾充满的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个调皮的孩子,它把藏了起来,无论还是都。 3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。 四、指导
6、写字 1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生视察分析,沟通书写时须要留意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。 2、学生独立书写,老师巡察,个别辅导。 3、展示评改。 五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个调皮和顽皮的孩子,他会藏起许多东西。这样对于雾有了肯定的了解。 六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。 七、板书设计 第十七课雾在哪里 调皮顽皮覆盖山川、树林、学校 八、课后反思 小学语文二年级上册雾在哪里教案设计 小学语文二年级上册雾在哪里教案设计 教学目标 1、学问与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读
7、“调皮、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。 2、过程与方法目标:能借助生活阅历理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。 3、情感看法与价值观目标:感受雾的奇妙,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;情愿留心视察自然、视察生活。 教学重难点 重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾调皮的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。 难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 教学打算 教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程 一、生活
8、导入,结合图片揭示课题。 1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些学问?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。) 2、结合生活阅历说说见过的雾是什么样的?(大雾充满;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 3、展示云遮雾绕山的山川、云雾充满的树林等图片。(板书课题) 二、读文识字,整体把握。 1、老师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。 2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。 3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久,有限的漫步”。 4、借助拼音,自读词语。 (1)第一组:“甚至、消逝、藏起”,重点指导正音。 (2)其次组
9、:“桥梁、调皮、岸边、应当”。 重点指导识记:梁为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该刻、孩(与形近字区分)。 5、默读课文,想一想调皮的雾都把什么藏了起来。 在沟通中,引导学生发觉获得信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。老师出示句式,指导整体把握:雾,是个又调皮有顽皮的孩子,它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1、学生自由练读雾说的几句话。 2、老师示范指导,前三句读出调皮的感觉;后两句读出思索后有了新办法的惊喜。 四、指导写字 1、出示“暗淡、消逝”两个词语,视察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时须要留意什么。 2
10、、动笔临写。 五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的调皮,它藏起了许多东西。 六、作业:背熟生字和词语。 七、板书设计 第十七课雾在哪里 调皮、顽皮藏起了 二年级语文上19雾在哪里教案反思作业题(部编版) 19雾在哪里 【教学要求】 1正确认读“淘、雾”等13个生字;正确书写“于、论”等8个字。正确认读“调皮、海岸”等词语;正确书写“不论、漫步、消逝”等词语。 2.能借助生活阅历理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。 3.感受雾的奇妙,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;情愿留心视察自然、视察生活。 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,学
11、习新偏旁同字框。 2.正确书写“于、论”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾调皮的样子,读好雾的语言。 【教学难点】 体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么状况。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1正确认读“淘、雾”等13个生字;正确书写“于、论”等8个字。正确认读“调皮、海岸”等词语;正确书写“不论、漫步、消逝”等词语。 2能正确、流畅地朗读课文,能借助生活阅历理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。 教具打算 教学课件 教学过程 一、生活导入,结合图片揭示课题。 1.回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些学问?
12、(课件出示1)关于雾的谚语(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。) 2.结合生活阅历说说见过的雾是什么样的?(大雾充满;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 3.(课件出示2)展示云遮雾绕山的山川、云雾充满的树林等图片。(板书课题:23雾在哪里) 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示3) (1)不相识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈诞生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 (1)出示生字(课件出示4) ylnnwqijisnb 于论岸屋切久漫步 各自拼读,读
13、好前鼻音“论、岸、散”,整体认读音节“于、屋”。 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示5) 调皮顽皮于是变暗海岸漫步甚至 桥梁街道房屋消逝不久不论 小老师领读指导,齐读。理解、记忆。 “甚至、消逝”,重点指导正音。 开展读词嬉戏。 指名读,开火车读。 (3)读好长句子:(课件出示6) 不久,大海/连同/船只和远方,天空/连同/太阳,海岸/连同/城市,街道/连同/房屋和桥梁,都/露出来了。 (4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 标自然段,指名朗读课文,其他同学留意听读音是否正确。 开火车读,看谁读得好。组织相互评价读书。 3.默读课文,想一想调皮的雾都把
14、什么藏了起来。 在沟通中,引导学生发觉获得信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。 老师出示句式,指导整体把握:(课件出示7) “雾,是个又调皮有顽皮的孩子,它把藏了起来。”要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.老师示范指导,前三句读出调皮的感觉;后两句读出思索后有了新办法的惊喜。 四识记生字,指导书写 (课件出示8)出示生字田字格课件:于论岸屋切久漫步 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后老师总结: (1)加一加:“讠”加“仑”是“论”;“山”加“厂”加“干”是“岸”,“氵”加“肖”是“消”。 (2)
15、换一换:“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。 (3)减一减:“宇”减“宀”是“于”。 2.组词语:给生字找挚友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“久、步”并讲解并描述:(板书:久步) (课件出示9)“久、步”的田字格课件。 “久”:独体字结构,留意不要写成“夊” “步”:留意上面是个“止”,不要写成“上”,下面不是“少”,比“少”少右边的一点。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提示写字姿态。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)老师巡察指导,强调写字姿态,提出要求。 (课件出示9) 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构,
16、放慢速度。 严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当嘉奖。 四总结沟通 小挚友们,这节课我们学习了生字,相识学了“雾”,还学了雾的调皮,它藏起了许多东西。下节课我们接着学。 【板书设计】 雾在哪里 调皮、顽皮藏起了 久步 课外作业新设计 1.抄写本课会写字,各四个。 2.搜集一下表示天气的谚语。 3.写出带有下列偏旁的字。 尸()()()攵()()() 答案: 1.略。 2.(1)久雨刮南风天气将转晴(2)云绞云雨淋淋(3)朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼(4)天有铁砧云地下雨淋淋(5)直雷雨小横雷雨大。 3.尸(屋)(层)(居)攵(散)(放)(收) 其次课时 课时目标 1.正确、流利
17、、有感情地朗读课文,感受雾的奇妙,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;情愿留心视察自然、视察生活。 2.体会“甚至”在语境中的含义。 教具打算 教学课件。 教学过程 一、复习导入 1.(课件出示10)认读词语:躲藏、海岸、调皮、悠然、应当、甚至、桥梁。 2.雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们接着学习课文。 二、朗读感悟第25自然段 1.自由读第25自然段,要求学生根据课文内容联练习说话。 (课件出示11)出示: 调皮的雾把藏了起来,无论、还是都。 2.学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。 (课件出示12)老师引读课文,相机指导: “无论、还是都。” 要连读,并适当强调,读出
18、一切都不见了的景象。 3.同桌互读课文第3自然段。 边朗读边想象画面。 4.朗读第4、5、6自然段。 指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。(板书:甚至) 5.学习8、9自然段。 过渡:它又把自己藏了起来,于是,什么都露出来了。 (1)为什么这些景物都露出来了? (2)(课件出示13)用“连同连同”造句。 三、练习说话 1.想象说话:调皮的雾朦朦胧胧,像一层纱覆盖着大地,它还会把什么藏起来?出现什么状况? (课件出示14)出示图片,开拓思路:出示云雾充满的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个调皮的孩子,把藏了起来,无论、还是都。 3.同桌练说,说出景物的特点和情趣。
19、四、拓展延长积累词句。 1.(课件出示15)了解雾的形成,观看课件。 2.(课件出示16)朗读庐山的云雾 (让我们再去读读这篇文章,去感受一下云遮雾罩的庐山的漂亮。) 用一个词语来形容庐山的云雾。 课外作业新设计 1.用“无论还是都” 2.在你的眼里,雾是什么? 3.朗读课文,读好雾说话的语气。 答案: 1.无论刮风还是下雨,我都要按时上学。 2.例如:雾像仙境一样,富有诗情画意。 3.略。 【板书设计】 雾在哪里 调皮顽皮覆盖山川、树林、学校 【课后反思】 短暂的四非常钟的教学时间使得老师们对“长文短教”这个名词不再生疏,在这样的状况下,产生了很多“华而不实”的课,课堂形式五花八门,气氛热喧
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