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1、统编版初中八年级上册语文写作,说明事物要抓住特征优课教学设计写作 说明事物要抓住特征 1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。3.联系相关要求,指导学生合理运用多种说明方法。 1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。 2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。 1.联系相关要求,指导学生合理运用多种说明方法。 2.利用写作实践,引导学生巩固把握事物特征的方法。 2课时 1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。 2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。 一、激趣导入 师:同学们应当
2、知道,我们每个人的指纹都是独一无二的,进一步视察大家会发觉,即使是同一个人的十根手指,每根手指的指纹也是不一样的。再比如一棵树上的叶子,看上去可以样子似乎都差不多,但细致视察就会发觉,没有两片树叶是完全一样的。由此我们可以知道,即使是非常相像的事物也是有差别的,它们各有各的特点。所以我们写说明文介绍某个事物时,要让人印象深刻,就要抓住事物的特征。这节课,我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。 (板书:说明事物要抓住特征) 从生活中的实例入手,说明非常相像的事物也是有差别的,各有各的特点,突出了事物特征的重要性,能够引起学生的留意,激发学生探究的爱好,快速进入课堂。二、链课文,知特征 师:本单元我
3、们学过的几篇说明文,作者都抓住了对象的特征,并以此为核心绽开说明。请同学们回忆一下,这四篇文章的说明对象各有怎样的特征? (学生思索后自由发言,共享相关内容) 课件出示: 课文 说明对象的特征 中国石拱桥 形式美丽、结构坚实、历史悠久 苏州园林 务必使巡游者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完备的图画 蝉 蝉的生活历程丰富多彩又“来之不易” 梦回繁华 清明上河图内容浩大,写实性强,技法独特,笔法灵动 师小结:任何事物都有自己的特征,这是这一事物区分于其他事物最本质、最主要的方面。一般来说,事物的存在是由多种因素确定的,其特征也是多层面的,一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成缘由、发展过程
4、、运用方法、好用功能等方面。因此,要介绍清晰这一事物,必需把握住它的特征,才有精确性可言,也才能给人以精确、深刻的印象。本环节意在引导学生回忆所学课文,让他们初步了解说明文必需学会抓住事物特征进行说明的道理,赐予学生感性的相识,促使他们更好地进入下一阶段的学习。三、作比较,明特征 师:为什么要抓住事物的特征绽开说明呢?我们先来看下面的材料,比较一下,你认为哪一则材料抓住了特征,把事物说明得精确而全面呢? 课件出示: 材料一: 小白兔全身覆盖着一层洁白的毛,它像别的哺乳动物一样,有嘴,有鼻子,有眼睛,有耳朵,长着四条腿,一条尾巴。材料二: 小白兔长着一身松软的洁白的毛,两只耳朵很长,一双眼睛又红
5、又亮,嘴巴是三瓣的。材料三: 小白兔,披一身松软洁白的长毛,蹲着时活像一个雪球。嘴巴尖尖的,嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃珠,见到阳光微微眯起。耳朵很长,有时直竖,有时抿在颈后,还会微微抖动。前腿短,后腿长,走起来一跳一跳的,尾巴短小。师生评议: 预设 “材料三”抓住小白兔的外形特征,进行了精确而全面地介绍。而“材料一”是泛泛的介绍,“像别的哺乳动物一样”,便只有共性,缺少特性,看不出“小白兔”的特征;“材料二”的介绍能扣住“小白兔”的特征,但却是静态的,也不够全面。师小结:“材料三”在说明小白兔时,根据从整体到局部的依次对之进行视察,然后抓住各部分的特点,采纳精确、翔实的语言加以说明,突出
6、特征,事物也就有了特性。这就告知我们,抓不住特征说明,就是缺乏特性的说明。本环节意在通过比较,让学生懂得说明事物须抓住特征的道理。通过三则材料,让学生明白写特征不仅要写出事物的整体特征,也要抓住其局部特征,而且介绍要细致详细。进而让学生明确说明的侧重点和写作目的,更好地了解说明文写作的基本特征。四、得要领,抓特征 师:了解了说明事物要抓住特征的道理,接下来我们就要驾驭怎样去抓事物的特征。请同学们快速阅读教材P118,我们可以驾驭抓住事物特征的基本方法。1.细致视察,发觉特征 课件出示: (1)视察须“五官开放”,充分利用眼、耳、口、鼻、体肤等感觉器官,对要说明事物的颜色、形态、大小、长短、规模
7、等进行看、听、尝、嗅、触等,必要时,还可以做试验,以精确、全面地把握事物的特征。(2)视察时,不但要看表面,还要看内部,要逐层剖析,细致探讨。比如我们写一座公园,就可以从公园的地理位置、空间范围、历史背景、环境布置等方面反复探讨,挖掘出其“美丽”“有文化气息”等特点。(3)视察还须根据肯定的依次进行,或由上到下,或由左到右,或由近及远,或由东到西,或由点到面,或由外及里以更全面地把握事物的特征。2.学会比较,找出特征 课件出示: (1)同中求异。利用事物的形态相同,实质略有区分这一特点,精确地发觉事物相同之中的不同点,并加以说明。(2)异中求同。就是从错综困难的不同环境中,解除不相干的因素,找
8、出共同的特征。(3)横向比较。对多种相关事物进行比较,可以了解同类事物的大小、多少、优劣。(4)纵向比较。比较同一事物在不同时期的形态,从而相识事物的发展改变过程,揭示事物的发展规律。3.引用资料,丰富特征 课件出示: (1)引用丰富翔实的资料,有利于更好地说明事物的特征。相关文献资料,包括数据、图表、历史文献、探讨资料等。(2)引用相关资料,能够使对象的特征更详细、精确。4.说明方法,突出特征 课件出示: (1)下定义:能精确揭示事物的本质特征。(2)作比较:能突出强调说明对象的特征。(3)举例子:能详细真实地说明事物的特征。(4)分类别:能条理清晰地说明事物的特征。(5)打比方:能生动形象
9、地说明事物的特征。(6)列数字:能详细而精确地说明事物的特征。(7)摹状貌:通过对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,能使说明更详细、生动、形象。本环节意在指导学生学会怎样抓住事物的特征,这是本节课学习的重点,也是学生完成本次写作的关键。先让学生自学,然后再分项指导,细化指导,能给学生留下更加深刻的印象。 说明事物要抓住特征 第2课时 1.利用写作实践,引导学生巩固把握事物特征的方法。 2.联系相关要求,指导学生合理运用多种说明方法。3.通过写作说明文,加深对说明文文体的理解。 一、复习导入 师:上一节课,我们一起探究了如何抓住说明对象的特征,哪位同学来复述一下? (学生回忆抓住事物特征的方
10、法,然后共享) 师:理论还须要实践来检验,本节课我们将通过写作实践来检验和巩固这些方法。 二、悟方法,理特征 1.找寻特征 师:请同学们阅读教材“写作实践”第一题,借助资料分析,归纳事物的特征,尝试着抓住坎儿井的一两个特征,先在小组内探讨沟通,然后在班级内共享。预设 这份资料共8段,分别从坎儿井的环境与建立缘由、形式与原理、来历、作用、技术难度、地位、今昔对比和现状这几个方面进行说明,较为全面地介绍了这种水利工程,体现出坎儿井多方面的特征。从地理位置来看,坎儿井有适合高温、干旱的山地、盆地的特征;从构造原理来看,坎儿井有井、渠结合的地下人工河的特征;从来源与价值来看,坎儿井有古老而环保的特征。
11、2.构思写作 师:本次实践要求整理出一篇说明文,我们该如何整理?大家畅所欲言,谈谈自己的相识。(学生探讨发言) 预设 (1)文体要求写成说明文,即表达以说明为主,写作目的是让人们了解坎儿井的有关学问。(2)说明时要想方法突出坎儿井的一两个特征,这就要运用前一节课所讲授的学问。(3)利用材料整理文章不等于节录、照抄,要依据自己的思路,整合、组织材料,还要对材料的表述方式做肯定程度的调整。(4)说明文一般根据“总分总”的依次,只要抓住事物的特征,用恰当的方法向读者介绍清晰就行,而且教材中供应了材料,不须要做过多的补充。(5)题目可以干脆概括说明对象的特征,也可以依据自己的须要来拟写。(6)材料中供
12、应了多方面的学问,写作时要详略得当,不行四平八稳。3.快速成文 驾驭了方法,了解了写作留意事项,请同学们15分钟内快速成文,然后在组内共享,探讨自己写作的得失。不能确定的内容,提交班级探讨。(学生15分钟快速整理写作) 4.师生点评 预设 课件出示: 地下才智水利工程坎儿井 在我国新疆地区,坎儿井作为特别的浇灌系统,是我国古代劳动人民勤劳和才智的结晶,与万里长城、京杭大运输河并称为中国古代三大工程。坎儿井的出现与新疆地区的自然环境有关。新疆多山地、盆地,气候非常干旱,水资源特殊稀缺和珍贵。在长期的生产实践中,新疆各族劳动人民创建出了坎儿井这种利用地下水的奇妙方式。坎儿井创建性地运用井、渠结合的
13、方式:井是用来从地表下取水的装置,渠是人工开凿的水道。坎儿井的结构,大体上是由竖井、地下渠道、地面渠道和涝坝(蓄水池)四部分组成。劳动人民依据山势坡度,按引水路途在地面挖出很多竖井,并在地下将这些竖井连通成渠,使深层地下水渐渐转变成浅层地下水,在须要水的地方引出至涝坝,然后引至农田浇灌。坎儿井的开凿也是须要才智的。在开挖线上,每数十米就要挖一口竖井,竖井愈多,其头道竖井就要愈深。井下渠道开挖靠点油灯作业,特别艰苦,总工程量特别大。而且,并不是付出了力气就能挖成坎儿井,还须要知道什么地方地下有水,从开挖处到出水处要挖多少竖井,每个竖井需挖多深,这都是学问,须要有丰富的阅历。由此,特地从事这份职业
14、的“坎儿匠”深受人们敬重。他们的手艺代代相传,渐渐形成家族性产业。有了坎儿井,水在地下运行,不受地面高温的影响,保持了水量常年稳定;经过地下地层过滤,井水澄澈甘甜,在燥热的夏天喝上一口,沁人心脾。这个才智水利工程,保障了干旱高温地区老百姓的生活和农业用水,是他们生存的基础。坎儿井是我国古代劳动人民留下的宝贵遗产,具有极高的历史价值、科学价值和文化价值。但是随着科技飞速发展及现代引水工程的建设,坎儿井在浇灌方面的地位不断下降,坎儿井面临不断干枯消亡的局面。近几年来,人们重新相识到坎儿井的独特优势,已全面启动坎儿井抢救工程。(学生自由点评) 预设 (1)以“地下才智水利工程坎儿井”为题,紧紧抓住“
15、才智”一词绽开,突出坎儿井设计的才智,特征突出。(2)文章从教材材料动身,以第三段为主,兼及段,对材料进行组合、加工、润色。(3)第一句概括总说,然后分述,说明条理清晰,层次分明。(4)语言精确简明,同时也流露了作者的情感,多种表达方式综合运用,可读性强。师小结:通过刚才同学们的分析沟通,我们可以获得写作说明文,特殊是抓住说明对象特征的一些技巧: (1)必需突出说明对象的特征,这样才能给人留下深刻的印象。(2)灌注情感,是写作的必要条件。(3)合理支配结构,如采纳“总分总”式。(4)对一些结构较为困难的事物,要将事物的特征说清晰,应当从多方面加以阐说,使其不同的特征全方位地呈现在读者面前。(5
16、)以说明为主,综合运用多种表达方式。本环节意在通过“写作实践”第一题的写作训练,让学生进一步了解如何抓住事物的特征,同时通过详细的习作范例,让学生在阅读中感知如何写好一般的说明文,接着为后面的写作做铺垫。三、辨对象,展特征 1.写建筑物 师:阅读教材“写作实践”其次题,先审题,探讨一下建筑物类说明文应当留意什么问题。(生探讨并反馈) 师小结: 课件出示: (1)建筑物的特征多半表现在其外部形态与内部构造上。要留意整体概括和纵横比较。(2)建筑物要说明的内容许多,如所处位置、地理环境;设计者和设计经过,修建年头和修建过程;整体布局,建筑特征,规模风格;外观轮廓,内部结构,装修和陈设;建筑物的性质
17、、地位、用途;历史背景与传闻故事;建筑物的历史价值和艺术价值;等等。(3)建筑物说明文的结构布局,首推“总分总”式,说明依次一般根据空间依次或游踪,许多状况下是各种依次综合运用。(4)建筑物说明文要具有思想价值,也就是要表达某种情感,如歌颂劳动人民的聪慧才智等。(5)建筑物的环境、外观、陈设、雕饰等可用多种修辞手法和表达方式,但要合理运用修辞手法和表达方式。运用修辞手法和记叙、描写、争论的表达方式是为了协助说明,增加说明的形象性、生动性、思想性。(学生依据指导快速成文,互评修改) 预设 课件出示: 芙蓉广场 八年级(1)班 何 秀 在五莲县城东面,御景园西侧,有一座秀美、雅致的广场,它就是五莲
18、小出名气的芙蓉广场。之所以被命名为芙蓉广场,是因为这里周边有大量的芙蓉树,再加上富强路两边的芙蓉树,构成了五莲县城东边一道独特的风景。每到春末夏初,那丝丝缕缕的芙蓉花开满花树,远看像粉红色的云雾,近看如儿童虎头帽上那可爱的绒球。下面就让我来带领大家参观一下芙蓉广场吧。整个广场呈长方形,长约200米,宽约100米,有两个标准足球场那么大。广场地势东南高,西北低,依山傍水,取自然之势,再加上人工整治,整个广场如一幅山水画卷。广场的主体部分是中间的主题广场,广场呈圆形,全部采纳五莲自产大理石铺砌,中间设计有假山和喷泉。喷水池中喷泉不停地喷着水,中间最大的水柱有米高,四周排着一圈小水柱。夜间,水中彩灯
19、齐明,光照流水,甚为美丽。喷水池北面是假山,由灰蓝色的虎皮石堆砌而成,两边假山形态各不相同,西边的山峰有的像宝剑,有的像铁塔,有的像寿星;东边的山峰有的像公鸡,有的像大象,有的像猴子,不一而足。山中有由石头铺成的小路,便利游人前往观看,山间还有人造小溪,溪水日夜不停地顺着石头流下来,真乃人间仙境。假山正中竖着一个巨大的LED电视,每天不间断地播放着新闻,供游人了解时事。四周是沿着山势垒成的石阶,有6层。每到傍晚,这里坐着不少的人,他们一边休憩,一边观赏着电视,一天的疲惫便也渐渐消逝。登上台阶,便是广场的其次层。这一部分以草坪、绿植为主,兼有环绕小径,大约一米宽,全部用鹅卵石铺砌而成,与周边的绿
20、草、芙蓉树相互辉映,形成一个宁静的休闲区。在草坪四边各有一排高50厘米左右的草坪灯,50多盏草坪灯从不同的角度射上草坪,把整个草坪照得五彩斑斓,煞是亮眼。草坪外还围着一圈路灯,每到夜晚,有30多盏路灯齐明。一条大约8米宽的柏油路环围着大草坪,供人们闲游健身。广场为开放式,从四面都可进入,但在东北和西南各有一个木制长廊,上面缠络着紫藤萝,每到夜晚,这里点亮一盏盏小彩灯,与紫藤萝相辉映,煞是好看。广场正北对着的是公园管理处,共2层。南面是万福园芙蓉广场富强店,面积有4000多平方米,是一个超大型的商场。这就是我们的芙蓉广场,怎么样,很美丽吧,有空来玩玩吧! 生点评:何秀同学写芙蓉广场采纳“总分总”
21、的结构,开篇先点明广场的位置、特征,然后介绍得名缘由、广场的规模地势,再根据游踪介绍,最终总结。全文采纳多种说明方法,且融入情感,既让读者了解了芙蓉广场的有关学问,又表达了自己的宠爱之情。师点评:文章介绍群体建筑广场,抓住芙蓉广场秀美、雅致的特点,重点介绍第一层主题广场,略写周边草坪及建筑,详略得当,层次分明。另外,作品采纳“总分总”的结构,以巡游的方式引导读者了解广场建筑,让文章生动亲切,也是作品的亮点。2.写物品 师:教材“写作实践”第三题要求同学们介绍“每天都会接触到的一种物品”,这种说明文应当留意哪些问题呢?请同学们探讨。预设 课件出示: (1)介绍物品时可以从形态、特点、结构、用途等
22、方面去介绍。写作时要抓住其主要特征做重点说明。(2)说明结构仍旧可以采纳“总分总”的结构。依次要依据不同的说明事物来确定。(3)要恰当运用各种表达方式,也可适当运用文学手法,增加说明的效果。(4)写作要具有思想性,表达肯定的情感。(学生依据指导快速成文,互评修改) 预设 课件出示: 我的生活少不了它 八年级(1)班 袁 欣 近期,我看到一则挺好玩的谜语:“稀奇真稀奇,鼻子当马骑,直到去睡觉,彼此才分别。” 这是什么呢?聪慧的读者确定猜到了,这就是眼镜。随着近视人数的增多,越来越多的人戴上了近视眼镜。我在小学六年级就加入了近视一族,也起先戴上了近视眼镜。随着初中学习任务的加重,我的近视度数在不断
23、增加,我的生活也少不了近视眼镜。目前,青少年近视的人越来越多。据不完全统计,我国城市学生近视患病率,小学、初中和中学分别为50%、60%和70%。近视的缘由主要有两种:一是先天性遗传,还有一种是后天不留意用眼卫生。现在许多同学过多地运用电子产品,比如手机、电视、电脑等,这是造成近视的主要缘由。近视眼镜分为一般近视眼镜和隐形近视眼镜。隐形近视眼镜虽然更为美观,但平常护理要求更高,操作更麻烦,所以我戴的是一般近视眼镜。一般近视眼镜由镜框和镜片组成。现在的人选眼镜框也是有审美标准的。民国时期的眼镜,大多是两个圆圆的镜框和两根挂在耳朵上的架子,而现在的镜框是各种各样的,有长方形的,有椭圆形的,有圆形的
24、,等等。颜色更是五彩缤纷,有红色、黑色、金色、无色等。我选择的是粉红色加一些卡通图案的、长方形的镜框。近视眼镜的镜片是凹透镜。近视眼主要是由于晶状体的变形,导致光线过早地集合在了视网膜的前面。凹透镜呈正立、缩小的虚像,它能使像距变长,使物像恰好落在视网膜上,这样就能达到矫正视力的目的。凹透镜焦距的大小,确定了近视眼镜的度数。近视眼的镜片会因个人的度数大小而随之变更。戴近视眼镜矫正虽然能够让我们看清事物,但也会带来许多不便。比如眼镜戴久了后,鼻子上就会有两个印记,并且眼睛的形态也会随之发生改变。在冬天,从室外进入室内时,水蒸气会在镜片表面液化,让我们什么也看不清。近视眼镜,让我高兴让我忧。自从有
25、了它,我的生活就少不了它了。生点评:袁欣同学选取的写作对象是眼镜,先分析当前青少年近视的现状,然后重点介绍了近视眼镜的分类、工作原理等,最终表达了自己戴眼镜的感受。全文视察细致,重点突出,条理清楚,层次分明,是一篇不错的说明文。师点评:作为近视一族的一员,小作者抓住了自己离不开近视眼镜这一点,并抓住近视眼镜的特征,根据逻辑依次介绍了近视眼镜的构造,以及矫正近视的原理,同时阐述了佩戴眼镜的苦恼。作者视察细致,重点突出,说明自然生动,很简单引起佩戴眼镜者的共鸣。本环节意在通过“写作实践”其次、三题的训练,让学生学会写建筑物和一般物品两种说明文。同时,还通过不同风格的事物写作,让学生明确说明文写作的侧重点会有所不同,有助于他们更好地抓住说明对象的特征进行说明。 写作说明事物要抓住特征 建筑物 物品 (外形结构) (形态、特点、结构、用途) 辨对象,抓特征 本课的教学遵循教学的一般规律,先讲清晰什么是说明对象的特征,然后让学生明确怎样去抓说明对象的特征。驾驭了方法之后,以教材写作实践训练为中心,先让学生找特征,依据材料练写说明文;最终再分别训练写建筑物和物品两种不同的说明对象。这样处理,理论和实践相结合,也符合学生的认知规律。在教学过程中,我尽力避开采纳灌输式教学,而是让学生参加其中,通过阅读、比较,归纳出相应的技巧,这样,学生的获得感强,印象深,极大地提升了课堂的学习效率。
限制150内