关于教师核心素养导向的课堂教学心得体会范文.docx
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1、关于教师核心素养导向的课堂教学心得体会范文本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐 述,包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基 本策略三大主题,旨在帮助教师提升专业素养和教学能力,树立立德树人的教学 意识和教学观念,培养新时代需要的全面开展的人才。篇一:核心素养导向的课堂教学心得体会不破不立,破而后立,随着时代的不断开展和教育改革的不断深入,广 大一线教师唯有打破惯性思维,突破固有套路,才能真正适应新课标、新高 考的需要,全面培养学生的学科核心素养,推动立德树人根本任务落地见效。如何在变革中求生存、得开展,福建师范大学余文森教授所著的核心素
2、养 导向的课堂教学给了我们一些有益的启示。一是在教学观念上,要从课堂意识转向课程意识,从基于教师教学的学习转 向基于学生学习的教学。对于学科教学,不能仅仅理解为课堂教学,拘泥于狭隘的课堂,而要对课程 具有宏观的、整体的理解、看法、观点和态度,”要有课程的高度、课程的视野, 即课程意识,这样才能从学科表层进入学科深层。这要求教师在教学 中要注重学生可持续开展,要”强调课程资源利用与开发,要关注生成 性的活动。在过去的“输入型”教学中,多是以教师讲授为主,学生被动接受知识。事 实上,要提高学生的学习效率和学习效果,需要变革和重建教学关系,从过去的 以教为重心转变为以学位重心,让教学能够围绕学来组织
3、、设计、展开。这 需要教师把学习的权力和责任还给学生,建立让学生的潜能得以充分发挥 出来的教学文化和教学方式,构建以学为主线、以学为本的课堂教学体系和 结构”。二是在教学策略上,要从学科知识导向转向学科素养导向,从传统式教学转 向议题式教学。普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)指出,高中思 想政治课程是一门综合性、活动型学科课程”,所以,需要教师从关注学科知 识转变为关注学科核心素养的培育,在尊重学生身心开展规律的基础上改进教学 方式,采取思维活动和社会实践活动等方式,通过一系列活动及其结构化 设计,让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力 量,自觉践行社
4、会主义核心价值观。在书中,余教授重点介绍了核心素养导向的六种教学策略,即整体化策略、 情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略。每一种策略, 既有深刻的理论剖析,也有生动的案例呈现,突出了活动的内容与形式的结合, 突出了学生在活动中的参与性和体验性,符合新课标的具体教学与评价建议,即 活动型学科课程的教学设计,辨析式学习过程的价值引领,综合性教学形式的 有效倡导,系列化社会实践活动的广泛开展,具有较强的可操作性。篇二:核心素养导向的课堂教学心得体会育体育心育人,深化体育核心素养有幸通读本书后,使我对素养、核心素养、学科核心素养有了更加细化的认 识,从而引发对体育教学的新思考和
5、新启发,由于通书内容无法一提供,在此 将挑选最有感触的章节与各位同仁提供品鉴。作为教师我们能给学生赋予什么东西,本书在第一章第三节中给予我们 很明确的表述,分别是剩下来的、带的走的、可再生的,这三个理论的提出也激 发了我对教育思考和一些启发。一、剩下来 教育内化遗忘掉是所学的具体知识和内容,而剩下来的就是所谓的能力以及素质。就 如同人在吃食物的过程一样,经过人体咀嚼、吞咽、消化,有的被人体排泄出去, 有的被人体吸收是一个道理,在教育中被吸收进来的东西,就会内化为人的素质 成为精神的一局部,反之教育允许被遗忘,我们不应该本末倒置要求学生死记硬 背所学的具体知识和内容,应鼓励他们透过具体的知识和内
6、容去把握、洞察、挖 掘所蕴含的思维方式、认识方法、价值观、文化意义。二、带得走 终身受益学校所教的应当是让学生带的走,应该陪伴学生行走一生,使他们终身 受益。与此同时让我联想到终身体育学习我们是要教会孩子体育运动的方法, 培养锻炼的意识、能力、习惯。良好的生活方式、锻炼习惯亦是健康行为的一种 表达。苏霍姆林斯基提到学生掌握进行学习活动不可缺少基本的技能以及技巧。 那么开展学生基本的运动能力和专项运动能力,这是让学生带的走并且终身受用 的。这也正如庄子所言无用之用,方为大用。三、可再生 持续开展能力是能增值的东西,即创造和产生其他知识、技能、能力。能力和树根一 样具有生长性和可持续的的开展性,有
7、了能力就等于有了根,随时成长出知识。 实践证明,就知识教知识,就知识学知识,并不能培养出能力强的学生。书中把 中美教育比喻成贪婪鬼和吝啬鬼,中国教育是一味把所有的知识尽可能 灌输给学生,并没有给予他们感悟和探索的时间。而美国教育严格限制孩子得到 的只是数量,孩子每得到一个知识都要付出很多的汗水和辛苦。在此过程让学生 动手、思考和感悟比获取知识本身重要。所以在体育教学中我们不能就技术教技 术,应当培养孩子的应用能力、思维能力和创新能力,让他们明白为什么要运用 正确的技术动作,能够在学习的过程中举一反三、闻一知十。使他们通过学习将 散落的知识点串起来,最终在现实中得以运用和实践。正如于素梅老师提到
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