[语文教学与审美教育] 语文审美教育概论.docx
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1、语文教学与审美教育 语文审美教育概论一、培育审美感受实力视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。朱光潜说:“美感起于形象直觉。”文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的,语文课的审美教化也源于作品的语言,我们可以通过对作品语言的剖析,让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读,使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美,激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的心情反应,让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。文学作品是通过形象来反映生活的,所以我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析,让学生感知美。例如,风景谈一开头,出现在我们视野中的是作者为我们描绘的一幅“沙漠驼铃”的画面,望
2、不到边际的沙漠“白茫茫一片”,发着“微微的白光”,突然,地平线上出现了“黑点”,渐渐变成“黑线”,微风送来铃铛“丁当,丁当”的“柔声”,“昂然高步”的驼队排成整齐的方阵,加上那“长方形猩红大旗”与那“苍茫”“宁静”的沙漠形成了显明的对比,给人一种“庄重、妩媚”的感觉。我们可以抓住以上这些词语从色调、感情、声音及动静变化去指导学生感知形象,从中观赏到大自然的阳刚之美,领悟到大自然的粗犷及人们战胜大自然的伟力,进而理解“自然是宏大的,然而人类更宏大”的深层内涵。二、培育审美想象及联想实力教学中应尽可能地将课文的审美因素与学生的审美阅历“接轨”。这种“接轨”要求老师在分析课文、阐释问题以及提问时,恰
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