部编版小-学语文一年级-上册教案教材资料-全册.doc
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1、-_我上学了我上学了教学目标: 1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学 习的快乐。 2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入 学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学过程 一、活动导入,师生间增进了解 1、同学们,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。(板书:我 上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它 的名字语文。 2、互动活动:你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前,相互握手,然 后介绍自
2、己。 二、观察插图,进行爱祖国教育 1、认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片,学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物? (2)学生根据课件提示,自由交流:来到天安门,我看到_,我想说 _。 2、了解各个民族,进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。 (2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)过渡:五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,在祖国温暖的大家庭 里,各民族不论人口多少,身在何处,都是心连心的兄弟姐妹,因为我们都是中国人。 (板书:我是中国人) 三、图文结合,进行爱上学教育 1、
3、引言:从今天开始,你就是一年级的小学生了,你高兴吗?带着你此时的感受读一 读我是小学生。(板书) 2、教师范读儿歌,然后领读,同桌互读,指名朗读,教师相机指导: (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2)“早,早,早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功劳。 ”这句话要正确断句。 3、齐读整首儿歌。播放上学歌 ,学生学唱。 四、讲解示范,进行读写养成教育 1、引导学生观察插图,看看小朋友是怎样读书、写字的。 2、教师示范,学生跟着做。 读书姿势:身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。 写字姿势:身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。 五、
4、交流展示,进行热爱语文教育 1、师:书就是知识的海洋,乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事? 回想一下。 2、小组内互讲故事,然后选择一名代表在全班交流。 3、教师点评,针对同学的表现相机提出要求:讲故事时要尽量把故事内容说清楚,声 音要洪亮,让同学听清楚。听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得 好,向他学习。-_4、推荐课外读物,激发学生和家长一起读。 教学反思: _ _ _ _1 1 天地人天地人教学目标: 1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等 6 个生字。 2、初步学习朗读课文。 教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。 教
5、学难点:读准“人、你、我”的字音。 教学过程: 一、激趣导入,认识“天、地、人” 1、互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们 就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗? 2、互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰” ,你们会 吗?比如我说左,你对右。 3、(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是人。(板书 “人”) 二、欣赏童谣,认识“你、我、他” 1、教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流: “我”是谁, “你”是谁, “他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。 2
6、、教师板书“你 我 他” ,学生认读。 三、利用字卡,认读生字 1、教师引导学生观察板书的 6 个会认字,学生充分认读。 2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教 同桌读字。 3、开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。 4、自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一 边说一说你有什么好方法记住这个字。 四、游戏巩固,课堂总结 1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个 字扩词并说一句话。 2、小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,
7、 一起做热爱学习、勤奋努力的人。 教学反思: _ _ _ _ _-_2 2 金木水火土金木水火土教学目标: 1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等 7 个生字。 2、认识田字格,会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。 3、正确朗读课文。背诵课文。 教学重点:通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。 教学难点:读准“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字, 能在田字格中写准位置。教学过程: 一、音频激趣,诵读导入 二、自主交流,了解韵文 1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。 3、小组
8、合作:(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 4、集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面: (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万 物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 5、齐声诵读。 三、合作学习,识记生字 1、小组合作:仔细观察老师发给同学的 7 张字卡,怎样能又快又准地记住它们? 2、学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。 3、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火
9、车读。 4、生字运用,在 7 个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。 四、指导书写,掌握笔顺 1、复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远; 手离笔尖一寸远) 2、认识田字格: 3、指导书写“一、二、三、上” 。 (1)动画展示“横” “竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再 观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一” “二” “三” “上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字:请同学们仔细观察语文书第 8 页中的书写范例,看一看,每一个笔画占 田字格的什么位置。 (4
10、)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 (5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看 清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势) (6)教师巡视,对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横” “竖”的写法。-_教学反思 _ _3 3 口耳目口耳目教学目标: 1、看图对照,认识“口、耳”等 7 个生字。 2、会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重点:借助图画,识记生字。 教学难点:会写横折、撇、
11、弯钩 3 个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、导言:同学们,你们都看过动画片机器猫吧?机器猫有一个神奇的宝贝 “时光机” 。 只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2、课件出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它 们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗? 二、学习生字,掌握音、形、义 1、认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己 的发现。 (2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
12、2、图文对照,指导识记“目” “足” 。 3、小组合作,自主识记“口” “耳” “手” 。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。 (2)汇报交流。 三、朗读小文,认识“站” “坐” 1、学生观察书中第 10 页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站 坐) 2、教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。 3、指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。 四、指导书写 1、课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下 格。 2、教师在田字格中书写笔画“横折” “撇” “弯钩” ,一边书写一边引导学生观察,并用
13、 手指练习书空。再在本子上练习书写。 3、教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。 五、拓展延伸 1、通过这节课的学习,你认识了哪些生字?2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?教学反思 _-_4 4 日月水火日月水火教学目标: 1、通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等 8 个生字。 2、会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。 3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。 教学重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。 教学难点:按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 教学过程: 一、谈话激趣,看图导入 1、导入:汉字家园新来了 8 个生字宝宝,不过,它
14、们都藏在画里,认真观察的小朋友 才能找到它们。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”) (2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢? 2、学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发 现? (2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解? 3、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们 通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。 三、合作学习,教师点拨 1、小组合作:仔细观察老师发给同学的 6 张图片,找一找藏在图片里的 6 个字宝宝。2、学生汇报:叫出字宝宝的名字
15、,并说一说你是怎样猜出它的名字的? 四、融会贯通,反复练习 1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。 2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生 猜一猜是哪个字。 五、指导书写,掌握笔顺 1、强调书写习惯。 2、动画展示“日” “田” “禾” “火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。 3、教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点” ,注意“日”和“田”的第二笔 都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。 4、教师完整范写 4 个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 5、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重 点看清难
16、写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 7、教师巡视,对个别学生予以指导。 教学反思: _ _-_5 5 对韵歌对韵歌教学目标: 1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等 7 个生字。 2、会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3、正确朗读课文,背诵课文。 教学重点:通过听读、看图想象等方法,识记生字。 教学难点:读准“风、虫”的字音。 教学过程: 一、对子导入,激发兴趣 同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当 上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地), 黑对(
17、白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来 学一首儿歌对韵歌 。(板书课文题目:对韵歌。) 2、识字教学,图文结合 1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。 2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。 3、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。 4、指导学生学习“对”字。 5、指导学习“云” “山” “虫” 。 6、指导学习“雨” “风” “花” “鸟” 。 7、理解词语:山清水秀 桃红柳绿 三、加强巩固,写字教学 教师相机强调三个新笔画。 “云”字第三笔是“撇折” ;“虫”字的第五笔是“提” ; “山”的第二笔是“竖折” 。 四、
18、反复诵读,拓展延伸 1、选择自己喜欢的方式练读对韵歌 。可以拍拍手,也可以同桌对读等。 2、男女生对读。 3、师生对读。 4、共同拍手读,能背下来的可以不看书。 5、小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华 民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧。 教学反思: _ _第一单元口语交际第一单元口语交际“我说你做我说你做”教学目标: 1、通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。-_2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。 3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学重点:在相互的交流活动中能大声地表
19、达自己的想法 教学难点:培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋 里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。 看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚, 说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。 注意听别人说话。) 二、继续情境,明确要求师:刚才老师要求大家做了什么事? 老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放 的位置一样吗? 生(相互查看,摇摇头) 老师提出的是同样的要求,为什么大家
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