部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案.docx
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1、部编版二年级语文上册植物妈妈有办法教案部编本二年级语文上册植物妈妈有方法教案 部编本二年级语文上册植物妈妈有方法教案 文本教学解读 植物妈妈有方法是一篇科普诗歌。主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,表现了大自然的奇异。全文以韵文的形式介绍科学常识,旨在让学生借助拼音识字、朗读及了解关于植物的科普学问,激发学生探究大自然的爱好。 1.识记生字。 本课12个生字要求会认,2个多音字要求读准,10个生字要求会写。 本课包含与学生日常生活距离较远(纷)、构字方式较困难的字(旅、离、察等),宜放在详细的语言情境中随文识记。先逐段出示课文,让学生依据拼音将课文读娴熟;再隐去拼音,让学生读正
2、确、读连贯;然后隐去熟字,留下带生字的词或者短语认读,如第1节中的“假如、四海为家、植物、旅行、靠什么”;最终留下单个生字认读。其中识记仍有困难的生字,可以重点教学,例如结合音、形、义,先反复认读,再组词。 10个要求会写的生字中,“法、识、娃、她、知、如”是左右结构的字,须要依据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。老师须要边示范边提示要领:“法、识、娃、她”4个字左窄右宽,左右齐平,须要留意的是“女”字作为偏旁的时候,第3笔横变为提,要“避让”右边部分。“如、知”2个字左宽右窄,右部“口”包紧。“脚”字是左中右结构,老师提示书写要领:结构紧凑,错落有致。“它”字是上下结构,上小下大。 “毛、更”
3、是独体字,书写时要找主要笔画,字的重心就体现在这一笔上。“毛”的关键笔画是竖弯钩,行笔过程中,竖画向左挫进,弯处要圆转而无棱角。“更”的关键笔画是撇和捺,写的时候撇捺左右伸展,重心平衡。 2.朗读课文。 把握句内停顿,留意句末押韵,读出诗歌应有的韵律美是本文朗读的重点。 可以运用“阶梯式朗读”与“问读”的方法,帮助学生把握句内停顿。阶梯式朗读:从短语到短句、从短句到长句、从一句到一段,由简到难,层层递进,逐步增加句子的长度,训练学生将句子读连贯。同时通过范读、辨析等方法帮助学生找到诗歌押韵特有的韵律美,在正确辨析,反复仿照、练习中,读好诗歌。 3.背诵积累。 这是一篇科普诗歌。学生对于文中出现
4、的三种植物传播种子的方法比较生疏。因此,第2、第3、第4节应重点指导背诵。教学时可以先帮助学生理清关键点:植物的名称,植物种子藏在哪里,种子靠哪些挚友的帮助进行传播;再指导学生借助关键点的提示进行背诵。 学生的背诵方法不局限于上述方法,也可以指导学生借助插图背诵等。 4.迁移运用。 植物妈妈有方法以诗歌的形式讲解并描述了植物传播种子的方法,文中将植物的种子进行了比方,符合儿童的心理特征。常用的句式是“什么妈妈怎么样”,“只要怎么样,孩子们就怎么样”,比如“蒲公英妈妈打算了着陆伞”,“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷动身”。先用课文里的例子来练习说一说,再迁移到其他相识的植物。教学时可出示相
5、关植物图片,提问:这是什么?它的种子在哪里?种子像什么?帮助它传播种子的挚友是谁?理清以后,再照着第2小节的形式练习说话。这样的说话活动,既丰富了学生的语句积累,又激发了学生探究大自然的爱好。 教学活动设计 教学目标: 1.正确认读12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个生字。 2.正确、连贯地朗读课文,学习读出句内停顿、句末押韵,背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的精确。4.有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学时间:2课时 教学过程: 板块一随文识字 1.逐段出示课文。 (1)这段话会读吗?请你借助拼音练
6、一练。遇到生字,要把生字所在的词语多读几遍。 (2)谁来读? 提示:评价学生朗读时订正学生的读音,通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯;用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。 2.隐去拼音出示词语。 (1)现在,课文上的拼音都已经消逝了,你们还会读吗?先练一练。 (2)谁来试一试? 3.隐去熟字出示词语。 (1)现在只剩下这些词语,你还会读吗?先练一练。 提示:隐去熟字,剩下生字组成的词语,例如“假如、四海为家、植物”等。 (2)用开火车朗读等方式,把生词读娴熟。 4.隐去熟字只剩生字。 (1)现在只剩生字,你还会读吗? (2)重点教学“刺、察、旅、离”:谁能给这几个生字组个词?
7、提示:教学“刺”字,可借用仙人掌等图片引导学生组词;教学“察”字,可借用人物视察图引导学生组词,让学生了解“察”的意思是细致地看;“旅”和“离”可联系学生生活组词,例如“旅长、旅游、旅行、分别、离开”等。 板块二朗读课文 1.读好句内停顿。 (1)出示:纷纷动身。 乘着风纷纷动身 孩子们就乘着风纷纷动身 有标点的地方,我们都知道停顿。可是,没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢?谁能依据老师的提示读一读。 提示:指导学生“停”后能“连”,即声断气连。 (2)课文中还有这样的长句,你会读好停顿吗? 提示:指导学生学习用叠加的方式,进行阶梯式朗读练习文中其他长句,例如“她给孩子穿上带刺的铠甲;
8、她让豆荚晒在太阳底下;孩子们就蹦着跳着离开妈妈。” 2.读好押韵。 (1)出示第一段中押韵的字:“大、家、法”,读一读,比较一下,这组字有什么相像的地方? 要点:都出现在句子的最终一个字,韵母相同都是。 (2)诗歌中常常会出现这样的状况,叫做押韵。出示第一段,听老师读,哪一种更好听? 提示:老师读两遍,第一遍,押韵的字轻而短,其次遍押韵的字语速放慢,声音延长;请学生仿照,反复练习,读出韵律美。 (3)找一找,其他段落中还有哪些押韵的字词,圈出来、读好它们。 提示:例如第2节中“娃娃、动身”等;可让学生相互评价。 板块三背诵课文 1.出示课文插图:图片里有三位植物妈妈,它们分别是谁呢? 要点:板
9、书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。 2.她们的宝宝藏在哪里呢?课文中是怎么说的? 提示:板书“着陆伞、带刺的铠甲、豆荚”;指导学生发觉不同植物种子的特点。 3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的挚友,来帮助她的孩子旅行呢? 要点:板书“风、动物、太阳”。 4.你最喜爱哪种植物传播种子的方法?请你对着板书,对着图,介绍给大家听一听。 要点:学生能选择一个小节背诵即可。 5.填空背诵,老师可隐去小节中的关键词语,引导学生连起来背诵。 板块四迁移运用,练习说话 1.出示柳树图。看来,很多植物妈妈都有自己的好方法。这是什么植物?她的宝宝藏在哪里呢? 要点:柳树的种子藏在柳絮里;出示柳絮的图片
10、)相识柳絮。 2.帮助他们的挚友是谁呢?请你猜一猜。 要点:风)和帮助蒲公英妈妈的挚友是一样的。 3.谁能照着这段话(出示第2节)说一说柳树妈妈的方法。 4.出示图片:油菜妈妈、松树妈妈。这是谁?她们的宝宝在哪里?猜一猜)帮助油菜妈妈和松树妈妈的挚友是谁? 提示:图中注明种子名称;指导学生仿照课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的方法。 板块五学写生字 1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。 (1)出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”:细致视察)这几个字分别是什么结构?写的时候留意什么? (2)老师示范书写并提示书写要领。 要点:“法、识”)左右结构)左窄右宽)左右齐平;“她、娃”
11、)左右结构)左窄右宽)“女字旁”撇点张开)折处不顿)点画要长)第三笔横变为提)要“避让”右边部分;“如、知”)左右结构)左宽右窄)右部“口”包紧;“脚”)左中右结构)结构紧凑)错落有致;“它”)上下结构)上窄下宽)“宝盖头”先写俯点)再写左点)然后写横钩。 2.学写“毛、更”。 (1)老师引导学生发觉关键笔画。 (2)老师示范并提示书写要领: “毛”)独体字)竖弯钩竖画向左挫进)弯处要圆转而无棱角。“更”)撇和捺) 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法教案 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法教案 教学目标: 1、会认14个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文,会
12、背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学重点:知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点:了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 课时支配:(2课时)第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习1-4节;其次课时,学习第5节,拓展文本。 其次课时 一、复习。 1、出示词语,开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么方法? 二、学习第五节 1、过渡:植物妈妈的方法特别多,那里有许很多多的学问,什么样的小挚友能得到它? 自由
13、朗读第五小节。 1、指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延长,激发爱好。 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法,你还知道哪些植物传播的方法?(学生沟通) 2、出示资料库: 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家。(仿照第2、3、4小节编写一首诗) 范文: 椰子妈妈有个好方法, 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿,哪儿就是他的家 五、完成课后的“选做题”。 六、指导书写生字。 板书: 植物妈妈有方法 蒲公英着陆伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳 人教版二年级语文上册植物妈妈
14、有方法备课教案 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法备课教案 教学目标: 1、会认12个生字,会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学重点: 1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 信息资料 1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话引入:小挚友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习植物妈妈
15、有方法。板书课题。 (本课内容充溢童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习爱好。) 2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法,现在我们就来学习。板书课题。 (采纳学生喜爱的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习爱好和求知欲望。) 对话平台 感知 1、自由读课文,不相识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读,说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。) (尝试朗读,整体感知,沟通收获,培育自主读书的实力,体验读书的欢乐
16、。) 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字,多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友,用词语说话。 (新课标要求“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热忱,相互沟通识字方法,提高自主识字的效果。) 赏读 1、小组合作读课文,看谁读得美。 2、选读。选自己喜爱的一节练读,再展示。 3、通读全文,用自己喜爱的方式来读。 (阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。) 写字 1、出示要写的字:如
17、、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生视察字的结构,沟通书写留意的地方。 3、老师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。老师巡察。 (在重视学生写字质量的同时,还应留意学生的写字姿态,驾驭基本的书写技能,培育良好的写字习惯。) 其次课时 对话平台 导入 挑苹果嬉戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。 诵读 1、老师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。 2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节,比一比看谁读得好。 (阅读是学生的特性化行为,不
18、能让学生进行单纯的仿照,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。) 演读 1、老师引读,学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以激励为主,参加为主。) (加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。) 探讨 1、“四海为家”是什么意思? 2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思?什么样的小挚友才能得到它? (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培育综合素养。) 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快
19、来与同学沟通。 (创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。) 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧! (在培育学生搜集和处理信息实力的同时,激发学生探究奇妙的爱好。) 写字 1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写,小组评议。 3、老师小结,指导重点。 4、学生再练写。 部编版二年级上册植物妈妈有办语文教案 部编版二年级上册植物妈妈有办语文教案 【学习目标】 1.借助汉语拼音或通过查字典相识“植 如 为 旅 备 纷”等14个生字。读准“四海为家、视察、离开、学问”等词语的读音,了解并读准多音字“为”和“得”的读音。规范书写“法、如、脚、它
20、”等10个生字,重点学习“女”字旁汉字的书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。 3.通过联系生活实际、通过尝试换词的方法感受用词的精确、生动。 4.通过课文美丽句段,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。 5.简洁了解大自然中植物传播种子的方法,了解其他植物传播种子的方法。产生对大自然的探究爱好,养成擅长动脑,乐于探究的好习惯。 【教学重点】 1.朗读课文,背诵全文。识字写字。 2.简洁了解大自然中植物传播种子的方法。 【教学难点】 关于书中描写传播种子过程的动词:乘、挂、炸的理解与运用。 【评价方案】 评价方案: 1.通过同桌两人相互检查词语认读的方式,关注学生识字状况
21、,评价目标1(见评价单第一题);通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查,评价目标1(见评价单其次题); 2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式,关注学生是否能够读好课文,并尝试背诵,评价目标2、3、4; 3.通过创设情境,学生联系生活,利用课文的句式沟通生活中其他植物是怎样传播种子的。评价目标5; 【教学过程】 一、导入新课 1.导入:同学们,你们喜爱旅行吗?你们是通过什么交通工具去旅行呢?你们知道吗,自然界里有许很多多的植物也很喜爱旅行,它们没有手和脚,用什么方法去旅行呢?今日,老师和大家一起去探究大自然,揭开植物旅行的奇妙。今日我们就来学习第三课植物妈妈有方法。(板书
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