课题结题-构建高中作文高效课教学模式研究课题材料汇编.docx
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1、课题结题-构建高中作文高效课教学模式研究课题材料汇编构建中学作文高效课教学模式的探讨 课题材料汇编 目录 立项通知 . 1 构建中学作文高效课教学模式的探讨探讨方案 . 1 构建中学作文高效课教学模式的探讨结题报告 . 7 探讨论文 小议中学作文高效课教学的六种课型 . 14 锤炼作文语言的五种方法 . 17 中学作文语言训练的探究与实践 . 19 作文教学要让学生心动起来 . 22 浅谈课改形势下的作文批改 . 24 玉湖中学语文作文高效课的教学模式 . 26 附录 荣誉证书及发表论文 . 361 立项通知 构建中学作文高效课教学模式的探讨探讨方案执笔人:A 一、课题名称的表述 本课题名称为
2、构建中学作文高效课教学模式的探讨,探讨的对象为中学学生,中学语文老师;探讨的内容是:新课改下,中学语文作文高效课教学模式;探讨的目标是:构建在新课改理念下,玉湖中学的中学语文作文高效课教学模式的构建;探讨方法方式是:课堂试验探讨。二、课题探讨的目的和意义 伴随着历时一年的构建中学作文高效课教学模式的探讨的开展,这一探讨项目深受老师和学生欢迎,老师们在学习中探讨,在中学作文高效教学模式探讨的过程中学习,在学习探讨中得到发展和提升,取得了比较丰硕的效果,而且提高了学生的自主学习的实力,促进了老师和学生整体素养的提高。三、主要成果 本课题探讨的试验为:通过高效作文教学探讨与改革试验,培育了参加试验学
3、生的高效作文实力,发展了试验老师的高效作文教学实力,提高了我校老师的作文教学水平。其主要探讨成果为:1对中学生高效作文实力的概念、高效作文实力发展性结构等形成较系统的相识; 2建构中学生高效作文实力的教学培育体系; 3、形成高效作文的教学模式; 4总结促进中学生高效作文实力发展的评价方法; 5培育学生的作文高效实力。(一)试验效果 1、开拓了广袤的写作空间,激发了学生的写作爱好 创建型的人才应当是有良好而长久的爱好的人,他们把高效活动本身看作自己长远的追求,能够有着主动的进取的看法去面对。而在这一高效作文训练序列中,我2 们把写作和生活结合起来,引导学生视察并感知生活,从自己熟识的生活中发觉素
4、材,从阅读中积累素材,激励学生写随笔,允许学生自命题写作,引导学生真实地表达,走写作为人生的道路,就从客观上削减了对学生写作的束缚,打开了学生的视野,激发了学生的写作爱好。从训练状况看,大多数学生爱上了写作,不怕写作,能够主动参加生活,反映生活。2、强化了作文高效意识 通过课题组实行切实有效的手段对学生进行有意识的高效意识的激发和培育,使得许多学生渐渐养成了提问的习惯,具有问题意识和怀疑意识,能积累疑问,勤于提问,能够提出疑问,擅长发问,敢于质疑,追问究竟。3、发展了作文高效思维 课题组通过对学生进行想象力训练、发散思维训练、聚合思维训练、求异思维、求同思维等专项训练,有效地发展了学生的高效思
5、维品质,提高了学生思维的敏锐性、深刻性、整合性和独创性。在试验过程中,课题组在一次正规大型考试之后,从试验班和对比班抽取了两组作文得分相同的学生进行变革意识测试。4、培育了作文高效实力 在课题探讨过程中,由于采纳了一系列的手段和方法使得学生的作文高效实力得到了长足发展。5、提高了学生语文成果 随着课题的开展,学生的写作爱好被激发起来,进而也使其对整个语文学科的学习热忱大大提高。随着学生思维实力、高效实力不断提高,其阅读理解的实力乃至整个语文科的学习实力也得到提升。在深化开展课题探讨之后的多次大规模正规考试中,试验班语文科平均成果高出对比班平均成果 7-8 分之多。纵向比较也有很大提高。6、发展
6、了老师素养 (1)理论水平不断提高 随着课题的绽开,全组老师越来越多的自觉总结提炼自己在写作教学实践中的阅历教训,反思、高效的意识和习惯不断得到强化,并产生了为数不少的质量较高的相关理论文章。(2)探讨实力和探讨水平得到提高 随着课题探讨的深化开展,老师们对实践中的问题思索的面越来越广,思索的层次越来越深,渐渐发展到自己动手去发觉问题,找寻问题解决的切实可行的途径,于是,课题探讨成了老师科研实力发展的必定归宿,参加课题的老师们越来越多,省、3 市、校级课题的个数越来越多,老师动手探讨水平越来越高。7、培育了学生的创建性人格,促进了学生的全面发展 将高效思维训练融入写作教学之中,对学生的影响是深
7、远的。学生不仅在写作中熬炼了自己的视察实力、想象实力、思维实力、表达实力,而且在关注社会生活、了解社会生活、思索和表现社会生活的过程中得到了综合性熬炼。比如,在走访、调查过程中,提高了应对生活的实力;在上网、查阅资料的过程中提高了检索获得信息的实力;在主动参加生活、关注社会生活的过程中,增加了社会责任感;在真实地表达自己的人生,真诚地关注社会人生的过程中,懂得了真诚地表达个人的意愿,为国家、民族、社会的良性发展提出主动的批判性的建设性的看法。综合而言,学生的高效意识更为自觉,创建动机更为剧烈,创建意志得到了磨砺,创建情感更为健康、主动,而这些表征意味着学生创建性人格的形成和强化,意味着健康而自
8、由的全面发展。可以说,写作,成为学生自由的表达,成为学生体验、感悟、思索生活,幻想、创建、释放生命激情的旋转舞台。此外,在详细的训练过程中,我们也逐步形成和完善了以学生的终极发展为根本目标,以视察与感受生活、分析和推断生活、创建性表达生活为层次的分阶段高效作文训练思路,老师的教学理念更新,教学成为一件开心的事情。师生都在详细的写作活动中取得了肯定的成果。就学生而言,视野拓宽了,思索问题更深化了,劳动成果得到了确定。他们创作的作品有多篇获得国家级、省市级作文竞赛奖,名洲采风时创作的诗歌、散文等作品发表在校玉湖中学报杂志,部分同学的探讨性论文发表在校绥中教研探讨性论文集,一部分作品在市级以上刊物公
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