在校长职级制的“赶考”路上.docx
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1、在校长职级制的“赶考”路上杨翠英2022年,按照云南省教育厅等四部门关于基础教育学校校长职级 制改革工作的实施意见要求,各州(市)各级中小学幼儿园的校(园) 长先后都走上了校长职级制的“赶考路。笔者曾先后以“考生”和 “考官”的角色身份走上这条特殊的“赶考”路,对校长职级制考试 有了自己的一些认识与思考。一、对校长的一次集中“检阅校长职级制考试,第一次把现任和未来的校长推到“赶考”路上,集 中在舞台的聚光灯下一一 “亮相,这可以说是对校长队伍的政策理 论水平、教学思想、业务能力、管理能力的一次集中“检阅”。之前, 校长们都是以“行政身份”通过学校(校长)目标管理考核的方式接 受上级考核,又以德
2、能勤绩等多维度绩效的方式考核教师。这次“赶 考”让校长们都以“考生的身份在多棱镜下接受审视,换一个角度 对自己的教学理念、管理经验作系统深度的梳理思考和阐述回答。这次“赶考既让许多默默无闻、兢兢业业、刻苦奉献、管理成效卓 越的优秀校长精彩亮相,也让部分校长措手不及仓促上阵,在通过笔 试或答辩中表达自己熟悉的工作及理念的时候,变得非常吃力、无从 下手。有部分校长在治校理念、办学思想、学校管理经验的阐述过程 中,更多只是停留在一些感性的、事实性的、浅表性的表达上,而在 如何落实党的教育方针、如何从实际出发全局谋划学校的整体发展、 创新开展课程和活动建设等诸多方面,理性、系统性的思考和表达还 有所欠
3、缺。这说明这类校长的工作,更多是停留在完成上级布置的任 务和学校管理的具体的事务层面,还是事务型和经验型校长;基于学 校的实际开展创新思考、研究的科研型、专家型校长占比还不大。二、对校长专业提升的“急训”这次校长职级制考试对许多校长的触动非常大,包括我自己在内的不 少校长为“赶考”进行了突击性的学习,从政策法规到教育教学理念, 从教育发展趋势到实际案例分析,结合实际厘清了校长的专业发展要 求。在这个过程中,校长们“停下来”“静下来”反观自照,对自己 过往经历有了一个理性的审视、回望、反思和总结,对学校未来发展 目标及路径进行了再认识和再定位。考试结束后,校畏们对自己的答 卷和答辩进行反思,甚至
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