学生自我管理6630.docx
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1、教师培训训 (11)如何对对小学生生实施自自我管理理研究究一、 学生自我我管理的的意义。所谓小小学生自自我管理理是指指小学生生自己主主动采取取的用来来控制和和协调班班集体、小小组、个个人以及及各种环环境、物物质因素素的行为为。它主主要有以以下三个个方面的的重要意意义。1、实行行小学生生自我管管理是班班集体教教学的基基本要求求。自从从捷克教教育家夸夸美纽斯斯在他的的大教教学论中中提出班级授授课制的集体体教学形形式以来来,世界界各国的的各类教教学活动动基本上上都采用用了这一一形式。集集体教学学的优点点是可以以提高工工作效率率,但其其不足之之处是难难以顾及及到集体体中每一一位成员员的具体体情况。自自
2、我管理理是小学学生自我我教育的一一个重要要因素,它它弥补了了集体教教学模式式中管理理上的不不足本文摘摘自教育育文摘wWWW.eeDUzzHaii.neet。可以说,班班集体教教学的顺顺利进行行离不开开小学生生的自我我管理。数数十名学学生组成成的一个个班级,光光靠班主主任、科科任教师师几个人人的力量量,是无无法取得得较好的的管理效效果的。引引导全班班的每一一位同学学,发扬扬主人翁翁精神,个个个都成成为班集集体管理理工作的的积极参参与者,班班集体方方可能成成为健康康完整的的有机体体。2、引导导小学生生自我管管理,可可以提高高他们自自我教育育的能力力。从根根本上说说,儿童童能否受受到良好好的教育育,
3、有内内外两个个方面因因素的影影响。而而引导小小学生自自我管理理正是其其内部因因素发挥挥积极作作用的重重要途径径,使学学生在更更好的环环境中接接受教育育。3、引导导自我管管理,可可以培养养儿童独独立的个个性。教教育的最最终目的的是培养养社会所所需要的的合格人人才。合合格二字字有着无无比深广广的含义义。怎样样才算是是合格人人才呢?那就是是具备现现代化的的、合理理的智能能结构,还还应该具具备独立立完善的的个性的的人才。独立不仅指指不依赖赖父母,有有较强的的生活自自理能力力,更重重要的是是指不迷迷信书本本,具有有开拓创创新的思思维能力力。在班班级管理理中有效效地实行行自我管管理,有有利于儿儿童认识识自
4、我,了了解他人人,明确确人与人人之间的的合作关关系,为为培养社会化化人才才打下了了坚实的的基础。二、小学生自我管理的引导。班主任除除了要锻锻炼自己己的班级级管理能能力外,还还应该善善于引导导小学生生进行自自我管理理。1、 强化小学学生自我我管理的的意识。自我管理理的直接接动力来来源于小小学生自自我服务务,行为为自律的的需要。真真正的自自我服务务、自我我管理是是儿童发发自内心心的行动动,具有有明确的的目的性性和计划划性,因因此,引引导自我我管理首首先要强强化自我我管理的的意识。 一方面,我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活动中宣传自己的事自己做,并举行各类小竞赛激趣,强化
5、意识。课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面面,我又又爱护学学生自我我管理的的积极性性,经常常进行成成就强化化。一般般说来,少少年儿童童的心灵灵是纯洁洁无暇的的,他们们乐于遵遵守纪律律,乐于于配合教教师的工工作,也也乐于为为集体服服务。只只要教育育得法,每每个孩子子都会成成为班级级管理的的积极参参与者。那那么究竟竟该如何何调动积积极性呢呢?基本本的途径径是给予予正面强强化。例例如我实实行了每每周两天天的无无批评日日制度度,使学学生不断断体验到到成功的的快乐,巩巩固了进进行自我我管理的的意识。2、在活动中培养小学生自我管理的能力。
6、引导自我我管理,根根本上在在于培养养自我管管理的能能力。教教育是要要将捕捕鱼的的本领传传授给学学生,不不是直接接将鱼鱼给他他们,即即通常所所说的授之渔渔,而而不是授之鱼鱼。培培养自我我管理的的能力,必必须要有有一定的的途径,在在目前的的小学教教育中,正正式的课课堂教学学一般不不包含培培养自我我管理能能力的要要求,于于是,丰丰富多彩彩的课外外活动就就成了培培养自我我管理能能力的重重要渠道道。首先先要制订订严密的的活动计计划,其其次要充充分调动动学生活活动的积积极性,教教师只能能给予学学生一定定指导,而而不能一一手包办办整个活活动,而而且还应应该尽量量使每一一位学生生都得到到锻炼的的机会。最最后要
7、重重视对活活动结果果的评价价。强调调其活动动的深远远意义,致致使其长长期发挥挥效力。综上所述述,作为为一名小小学班主主任,应应该认真真抓好班班级管理理工作,充充分发扬扬民主,让让全体学学生积极极参与管管理,千千方百计计调动他他们的积积极性和和创造性性,培养养他们独独立自主主的精神神和自我我管理的的能力,逐逐步完成成由教师师管理向向学生管管理的过过渡,真真正扮演演好引路路人和协协调者的的角色。学校教师师培训 (2)小学生生自我管管理的方方法研究究当前在独独生子女女越来越越增加的的情况下下,学生生智力因因素之间间差异不不是那么么明显,积积极的个个性特点点、学习习兴趣、坚坚韧不拔拔的毅力力,克服服困
8、难的的意志,对对待劳动动的满腔腔热情等等非智力力因素却却有明显显的差别别,尤其其就我校校的学生生状况来来看,他他们的文文明道德德习惯、学学习习惯惯、健身身习惯、卫卫生习惯惯的现状状不能合合人满意意,造成成这种状状况的原原因是多多方面的的,有的的是我们们忽视道道德行为为的培养养,但更更重要的的是我们们教育自自身存在在的问题题,很多多时候我我们的工工作调子子很高,脱脱离学生生的实际际,很多多工作只只重形式式,不求求实效,经经过一年年的实验验,我们们改掉了了以往“管管、卡、压压、盯、看看、跟”的的旧的工工作模式式,采取取了具有有实效性性和特色色的“一一、二、三三、四、五五”德育育工作方方法,即即围绕
9、一一个中心心、坚持持两个为为主、确确定三个个保障、做做好四个个结合、形形成五种种能力的的实验思思路,并并在实际际操作中中取得了了可喜的的进展。一、围绕一个中心每学期我们确定一个工作中心,本学期我们围绕学生的“养成教育”为工作中心。二、坚持两个为主1、坚持以学生养成教育为主。(1)、学习和掌握小学生日常行为规范的内容是做好“养成教育”的前提。小学生在小学阶段没有受过严格而系统的行为习惯的训练,不了解坐、立、行、走、读书、写字的正确姿势和规范化要法庭,我们依据国家教委颁发小学生日常行为规范认真组织学生学习和讨论,并结合我校的实际情况,制定了新立乡小学“日常行为养成教育计划”出台了新立乡小学生日常行
10、为考评细则并将其作为日常行为规范教育的必学内容,要求全体学生掌握,以班级为单位进行“周评、月评、学期评”要求在周评中前三名的同学做为班级的升旗手和护旗手,在月评为前五名的同学其照片上班级光荣榜,并做为向学校推荐“文明学生”、“三好学生”的后备人员,在学期中名列前三名同学做为乡级“文明学生”、“学生标兵”和“学校升旗手”是向县级以上推荐“三好学生”、“文明学生”、“学生标兵”的后备人员。其中陈秋成、曲雪、周雪等八名同学被省读写辅导杂志聘为小记者,许晶晶、段克桑、马宇、张佳奇等四名同学获吉林省青少年第十一届科技艺术大赛中的二、三等奖。(2)、坚持多种形式的常规训练,是抓好“养成教育”的关键。学生的
11、规范行为的形成要有一个过程,良好的习惯需要反复实践,长期进行严格的,甚至带有强制性训练才能养成,我校首先从学生的一日常规入手,对尊敬师长、停放自行车、校园卫生,课堂纪律,文明用语等诸多方面进行了有序的训练,具体做法是突击训练和长期训练相结合,一次性训练和反复训练相结合,尤其注意抓反复、反复抓,直到习惯成自然,通过以上的训练,我校学生的精神面貌有了明显的提高,校内打仗说脏话的没有了,尤其值得一提的是我校已经近三年都不进行校园卫生大扫除,每天早上和放学后每位同学都能自觉的清扫分担区、班级、而整个过程无需教师指导或安排,一切都是学生自行安排,以住有班主任家中有事或公出都不能上班都需要安排代班教师,而
12、现在无需代班教师、学生都能自己组织上好每节课,学生的自觉尊守纪律的习惯以养成。(3)、进行公正的评价,形成正确的论,是抓好“抓成教育”的保证。把学生的日常表现纳入德育评价之中,在学生中扶正压邪,形成正确的论,可以发挥广大同学和组织民主监督的作用,通过肯定或否定的形式扬善抑恶,促进良好行为习惯的养成,防止不良行为的滋长,我们十分重视“三风”建设:即“校风、班风、学风”充分调动班主任工作的积极性,抓好班级工作,注意发挥小助手的作用,充分调动学校大队部的职能作用配合学校德育办、党委一起扶植正气,狠刹歪风,形成正确的论导向,使歪风邪气坏的行为无处藏身,同时我们狠抓各种制度,管理对各各班学生日常行为进行
13、评价,每天都进行检查,每周进行评价及时公布,班级定期总结,根据每个学生的现实表现,认真评定操行,通过几年的训练,我校不但有一个积极向上,催人进取的育人环境,而且学生的高尚的道德品质和良好的行为习惯以初步形成。2、坚持以学生自我教育为主学生的养成教育只有外部的训练是不够的,更需明理,让学生明白养成良好的行为习惯的道理,端正学生的认识态度,进行内在激励,学生在教师的启发、引导不断进行自我认识、自我管理,自我克制,自我完善,逐步形成良好的习惯。先后有丛晓雨、曲东雪、贯立群等百余名同学被省、市、县、乡级文明学生、三好学生、学生标兵等称号。三、确定三个保障抓好养成教育涉及面广、复杂、涉及教师的方方面面工
14、作,为了把工作落到实处,我校经过几年的探索和实践,确定了三个保障系统,即“制度保障、物质保障、安全保障”。1、制度保障:优化管理制度,进一步组织学校各职能部门和班主任的力量,形成目标一致,行动协调的管理系统,建立健全学生的道德行为评价系统和有效的导向,激励机制,变经验管理为科学管理,这就需要有制度的保障。(1)、针对学校管理层,出台了德育办公室主任岗位责任制、村小大队辅导员岗位责任制,每半学期学校组织领导班子对其考核一次,成绩、不足都记录在案,实行“戒免谈话”机制,有效的提高了工作效率,为抓好学生养成教育提供了保障。(2)、针对班级,我们出台了班级管理条例、重大节日活动制度、评选优秀班集体细则
15、等一系列的制度,为养成良好的班风、学习提供了物质前提。(3)、针对教师我们出台了任课教师岗位责任制教师职业道德规范评选师德标兵细则,采取月考核、月报表,对月考核中不合格者,取消进级选优资格,学期考核不合格者一年留校查看,二年待聘,三年自动停职,这一制度的出台,强化教师对抓养成教育工作的实效性,使得对于学生常规管理收到一定的效果,稳定了秩序,在这期间我校涌现出各类各级先进教师、优秀工作者、劳动模范、师德标兵共60多人次。一年来我校被评为“松原市德育工作示范校”、“松原市文明学校”、“松原市依法制校先进单位”、“松原市精神文明建设先进单位”、“前郭县文明单位”、“前郭县花园式单位”、“前郭县校园文
16、化建设先进单位”、“前郭县精神文明单位”等荣誉称号,而且我校连续五年参加前郭县中小学文艺汇演名列前矛。(4)、针对学生我校出台了评选三好学生制度评选优秀班干部制度评选优秀升旗手制度小学生日常行为考评细则等制度,从中培养和训练学生,促进他们良好习惯的养成,这样,经过反复训练和检查,我校学生的良好习惯以初步形成。2、物质保障(1)、校容校貌建设,我们始终贯彻“四性”“三精”的管理意识,“四性”一是思想性,即校园建设要充满积极向上的气氛;二是艺术性,即学校布局合理班级布置要有艺术性,能起到审美教育作用;三是知识性,即室内外布置要有知识性,让学校的墙壁也讲话;四是实用性,校貌班级建设便于实际活动的开展
17、,便于学生和生活。“三精”一是内容要精炼;二是设计要精,各室布置均能体现现代气息,贴近学生的生活;三是制作要精。(2)、保障各种活动经费到位,我校无论从参加市、县组织的各种大型活动到班级组织的活动,学校都大力支持,仅去年我校的少先队活动经费就将近1万元左右,有效的支持了实验工作的开展。3、安全保障学校安全无小事、安全涉及到每个学生,每个家庭。我们在抓养成、重实效的同时,时刻不忘记学生的安全。(1)、建立各种安全制度为了保障学生的安全我们制定了班级安全制度学生安全制度大型活动制度有效的制止了学校安全事故的发生。(2)、开展富有成效的各种活动,加强学生的安全意识。几年来我们先后开展了“交通安全讲座
18、”“安全联系你我他”主题队会,“交通规范知识竞赛”“小学生自救演示”“用电安全主题队会”“让危险远离我们”等一系列活动,有效的促进了学生的安全意识的增强。四、做好四个结合如果把“养成”教育比作新苗,那么,孕育这些新苗总要有一个载体,我们所寻找的行规训练的结合点,正是这种“载体”。1、“养成教育”与主题队会相结合在实验班中举办主题班队会的过程中,要求主持人在会议的全过程,是师生礼貌与仪表的模范,是师生言行举止遵循“行规“要求的督导,是矫正同学不良习惯的医生。2、对“养成教育”的检查、评价和创建先进集体(个人)相结合。为使“养成教育”贯穿在学校的一切工作之中,我校把养成教育所要达到的指标作为评选先
19、进集体(个人)的基本条件,明确规定:行规训练为优良的班集体(个人)才有资格参加先进班集体(个人)的评选。3、养成教育与家庭、社会的结合为了协调家庭和社会的教育力量,我们成立了“三结合教育”领导小组,成立了“家长学校”制定了家长学校的各种规章制度,其次,我们面对我乡的现状,从调查研究入手,了解家教状况,从实际出发,多次举办家庭教育讲座,努力把提高家庭教育的水平。4、“养成教育”与“双学”活动相结合我校一直以向“同龄人、同学”为榜样开展“双学”活动,让同学能较自觉地效仿“模范”的行为,并在学习模范行为的过程中逐步完善自己,完成行为习惯的训练,目前为止我校以涌现出好人好事百余起,受到学校、社会一致好
20、评。五、形成五种能力在我校确定的“一、二、三、四、五”德育管理方法后,经过一年的实验,我校学生以初步形成“自理能力”“自学能力”“社交能力”“自我调控能力”“抗挫能力”等五种能力。学校教师师培训 (3)小学生生自我管管理的培培养1、实行行小学生生自我管管理是班班集体教教学的基基础,集集体教学学的优点点是可以以提高工工作效率率,但其其不足之之处是难难以顾及及到集体体中每一一位成员员的具体体情况。自自我管理理是小学学生自我我教育的的一个重重要因素素,它弥弥补了集集体教学学模式中中管理上上的不足足。可以以说,班班集体教教学的顺顺利进行行离不开开小学生生的自我我管理。四四十名学学生组成成的一个个班级,
21、光光靠班主主任、科科任教师师几个人人的力量量,是无无法取得得较好的的管理效效果的。引引导全班班的每一一位同学学,发扬扬主人翁翁精神,个个个都成成为班集集体管理理工作的的积极参参与者,班班集体方方可能成成为健康康完整的的有机体体。比如如:我们们组织秋秋游的时时候,为为了培养养小孩遵遵守纪律律的习惯惯,我就就跟他们们说,我我们是一一个集体体的,走走在外面面小朋友友的每一一个行为为都代表表着我们们一个班班级,我我们要为为我们的的班级集集体争光光,果然然学生就就会认真真遵守,结结果表现现很佳。2、引导自我管理,可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。在班级管理中有效地实行自我
22、管理,有利于儿童认识自我,了解他人,明确人与人之间的合作关系,为培养社会化人才打下了坚实的基础。我记得刚开学的时候小朋友的书包都是家长整理好,通过与他们交谈发现有好多都能自己整理,自己的事情自己做。3、引导小学生自我管理,可以提高他们自我教育的能力。从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径,使学生在更好的环境中接受教育。其次就是小学生自我管理的引导。班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。4、强化小学生自我管理的意识。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务,行为自律的需要。真正的自我服
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