宁波市2010年初中毕业生学业考试语文考试说明解读.ppt
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1、宁波市2010年初中毕业生学业考试语文考试说明解读 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望宁波市宁波市2009年语文考试简单情况年语文考试简单情况宁波全大市宁波全大市70068名考生参加这次考试,平均名考生参加这次考试,平均分分90.09分,分,难度系数难度系数0.74,最高分,最高分118分,分,最低分最低分0分,及格率(分,及格率(72分以上)分以上)86.80%,优秀率(优秀率(102分以上)分以上)18.50%。其中。其中118110分,分,768
2、人;人;109100分,分,18141人;人;9990分,分,24566人;人;8980分,分,13330人;人;7970分,分,6838人;人;6960分,分,3449人;人;5950分,分,1620人;人;49分以下,分以下,1356人。人。考点及难度大题小题测试要点赋分 平均得分难度系数一1-5字词、标点符号119.690.886古诗文默写64.930.827-8修改病句、名著阅读53.520.719综合性学习64.950.83考点及难度大题小题测试要点赋分平均得分 难度系数二10-12提取信息、说明文语言、甄别内容65.280.8813-14说明方法及其作用、获取信息分析63.750.
3、6315-16筛选提取、品析语句85.660.7117-18写作思路、理解文意63.230.54大题小题测试要点赋分平均得分难度系数二19-22实词解释、选择义项、句子翻译、内涵解读86.090.7623-25词义理解、句义理解、理解文意、把握人物85.010.63三26写作5037.930.76全卷12090.090.74考点及难度2010年学业考试说明解读年学业考试说明解读 2010年初中毕业生语文学业考试命题,总体年初中毕业生语文学业考试命题,总体上和过去一样,将依据语文课程标准,上和过去一样,将依据语文课程标准,遵循语文学科规律,体现课程改革理念。基遵循语文学科规律,体现课程改革理念。
4、基本原则是:在继承中求发展,在稳定中求变本原则是:在继承中求发展,在稳定中求变化。力求把知识、能力与素养,识记、理解化。力求把知识、能力与素养,识记、理解与运用,口语、阅读与写作,语言、思维与与运用,口语、阅读与写作,语言、思维与情感熔铸在一份试卷中。难度系数将会继续情感熔铸在一份试卷中。难度系数将会继续控制在控制在0.75左右。左右。关于考试说明关于考试说明初中毕业生语文学业考试说明,是依据语文课程初中毕业生语文学业考试说明,是依据语文课程标准,依据人教版七至九年级语文课本标准,依据人教版七至九年级语文课本,依据语依据语文学科特点,依据宁波市的教学实际编制的。它规文学科特点,依据宁波市的教学
5、实际编制的。它规定了语文学业考试的范围、要求、内容、形式、结定了语文学业考试的范围、要求、内容、形式、结构等,是命题的依据,也是备考的依据。构等,是命题的依据,也是备考的依据。2010年学业考试试卷结构为:一、书写,二、积累年学业考试试卷结构为:一、书写,二、积累运用,三、阅读理解,四、写作。运用,三、阅读理解,四、写作。各块的占分比例:书写各块的占分比例:书写4分,积累运用分,积累运用26分,阅读分,阅读理解理解40分(其中现代文阅读分(其中现代文阅读2篇篇24分,文言文阅读分,文言文阅读2段段16分),写作分),写作50分。分。关于考试范围关于考试范围以人民教育出版社七年级至九年级义务教育
6、以人民教育出版社七年级至九年级义务教育课程标准实验教科书课程标准实验教科书语文为基本范围。语文为基本范围。背诵默写主要是全日制义务教育语文课程背诵默写主要是全日制义务教育语文课程标准(实验稿)推荐的七年级至九年级古标准(实验稿)推荐的七年级至九年级古诗文诗文50篇。现代文阅读材料主要选取课外材篇。现代文阅读材料主要选取课外材料。文言文阅读材料兼顾课内课外。料。文言文阅读材料兼顾课内课外。学业考试全面检测学生的语文素养,包括知识学业考试全面检测学生的语文素养,包括知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观。和能力,过程和方法,情感态度和价值观。着重考查语文积累情况、语言运用能力、阅着重考查语文积累
7、情况、语言运用能力、阅读能力、写作能力,主要包括是识记、理解、读能力、写作能力,主要包括是识记、理解、应用、初步鉴赏评价四个能力级别。应用、初步鉴赏评价四个能力级别。关于考试内容关于考试内容一、积累运用一、积累运用积累运用这一板块,涵盖字词句基础,语积累运用这一板块,涵盖字词句基础,语法,修辞,文学常识,古诗文背诵,课法,修辞,文学常识,古诗文背诵,课外阅读,语言表达,口语交际,综合性外阅读,语言表达,口语交际,综合性学习等。內涵丰富,体现语文学养;外学习等。內涵丰富,体现语文学养;外延宽广,涉及知识面广。延宽广,涉及知识面广。关于考试内容关于考试内容1.书写正确、端正,卷面整洁。书写正确、端
8、正,卷面整洁。书写,是最基本的语文能力。书写水平的提高,书写,是最基本的语文能力。书写水平的提高,靠日积月累。靠日积月累。书写应达到什么标准?按语文课程标准规定,书书写应达到什么标准?按语文课程标准规定,书写应正确、端正、整洁,在使用硬笔熟练地写应正确、端正、整洁,在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。字,提高书写的速度。我以为,考试答卷书写,宜正不宜草,宜大不宜我以为,考试答卷书写,宜正不宜草,宜大不宜小,宜粗不宜细,宜浓不宜淡。根据整卷评小,宜粗不宜细,宜浓不宜淡。根据整卷评分,分分,分4分、分、3分、分、2分三个档
9、次。分三个档次。2.熟练使用字典、词典,认清字形,读准字音,掌握字义。这是最基本的语文知识和能力。课标规定这是最基本的语文知识和能力。课标规定“能熟能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字方法。累计认识常用汉字3500个,其中个,其中3000个个左右会写。左右会写。”课标还指出,课标还指出,汉语拼音能力的评汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。评评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握价识字要考
10、察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。字的能力。关于考试内容关于考试内容关于考试内容关于考试内容3.积累一定数量的词语、成语和格言警句。这条检测语言的积累情况,考查在具体语这条检测语言的积累情况,考查在具体语言环境中运用词语的能力。言环境中运用词语的能力。关于考试内容关于考试内容4.借助必要的语法修辞知识和语感,辨识、修改病句(成分残缺、语序颠倒、搭配不当、重复累赘、表意不明等)。这条的关键词是辨识、修改病句。常见的题这条的关键词是辨
11、识、修改病句。常见的题型有选择题,改错题。只要求改正,不要型有选择题,改错题。只要求改正,不要求指出病因。为帮助学生识别,要求借助求指出病因。为帮助学生识别,要求借助必要的语法修辞知识和语感,并了解常见必要的语法修辞知识和语感,并了解常见病句的类型。语法修辞仍然需要教学。教病句的类型。语法修辞仍然需要教学。教学的目的,不在于记住名词术语,而在于学的目的,不在于记住名词术语,而在于借助语法修辞知识解决实际问题。借助语法修辞知识解决实际问题。关于考试内容关于考试内容5.正确使用标点符号。检测常用标点符号的使用,有别于高考。检测常用标点符号的使用,有别于高考。重点是句号、分号、问号、感叹号、冒重点是
12、句号、分号、问号、感叹号、冒号、引号、破折号、省略号等。题型有号、引号、破折号、省略号等。题型有选择题、改错题、添加题等。选择题、改错题、添加题等。关于考试内容关于考试内容6.默写考试说明规定的50篇古诗文中的名言佳句(见附录)去掉原考纲中的邹忌讽齐王纳谏、游山西去掉原考纲中的邹忌讽齐王纳谏、游山西村。加上了木兰诗、滁州西涧。村。加上了木兰诗、滁州西涧。所谓名言佳句,主要指篇章中的精彩语句、神来所谓名言佳句,主要指篇章中的精彩语句、神来之笔、精华所在,或富于哲理,或出于机智,之笔、精华所在,或富于哲理,或出于机智,或长于传神,或见于风采,为后人品味传诵之或长于传神,或见于风采,为后人品味传诵之
13、句。句。关于考试内容关于考试内容7.掌握课内的文学常识,了解课外与课文相关的主要作家、作品。课外与课文相关的主要作家、作品。课外与课文相关的主要作家、作品。“与与课文相关课文相关”的意思是在课文、提示、注的意思是在课文、提示、注释、研讨与练习中出现过的作家、代表释、研讨与练习中出现过的作家、代表作及主要作品等。作及主要作品等。关于考试内容关于考试内容8.阅读语文课程标准推荐和教科书推介的课外读物,了解其主要内容(见附录)。课外读物主要内容,包括作品的人物、情课外读物主要内容,包括作品的人物、情节、环境、主题,及表现手法、艺术特节、环境、主题,及表现手法、艺术特色等。色等。关于考试内容关于考试内
14、容9.变换句式(肯定句与否定句,主动句与被动句,长句与短句,单句与复句)。什么样的语言环境决定使用什么样的句什么样的语言环境决定使用什么样的句式。根据表达需要变换句式,是一种很式。根据表达需要变换句式,是一种很重要的语文能力。范围限于四类。重要的语文能力。范围限于四类。关于考试内容关于考试内容10.仿写句子(比喻句、对偶句、排比句等)。仿写句子,既有语言形式问题,更有思维仿写句子,既有语言形式问题,更有思维方式问题。方式问题。关于考试内容关于考试内容11.衔接句子。衔接句子,既检测思维的逻辑性、清晰衔接句子,既检测思维的逻辑性、清晰度,又检测表达的条理性、度,又检测表达的条理性、连贯性连贯性。
15、题。题型有选择题、排列题等。型有选择题、排列题等。12.压缩语段。压缩语段是一种提取精要的能力。犹如一棵压缩语段是一种提取精要的能力。犹如一棵茂盛的大树,有粗壮的主干,较大的树枝,茂盛的大树,有粗壮的主干,较大的树枝,较小的树枝,婆娑的叶子。压缩语段,就较小的树枝,婆娑的叶子。压缩语段,就是砍去树枝和叶子。保留哪些树枝,要看是砍去树枝和叶子。保留哪些树枝,要看压缩幅度(字数)。压缩幅度(字数)。关于考试内容关于考试内容关于考试内容关于考试内容13.口语交际(例如根据预设的情景写话,做到简明、连贯、得体)。口语交际着重考查学生在具体交际情景口语交际着重考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能
16、力中倾听、表达和应对的能力,以及参与意以及参与意识和情意态度。会尽可能地创设接近真识和情意态度。会尽可能地创设接近真实的交际情境。实的交际情境。14.综合性学习。综合性学习。综合性学习是指把学科知识综合到实际中去;有综合性学习是指把学科知识综合到实际中去;有时是将听说读写能力综合运用起来。需要调查、时是将听说读写能力综合运用起来。需要调查、访问、搜集,参与、体验、感受,思考、策划、访问、搜集,参与、体验、感受,思考、策划、想象。它重视过程与方法,思路与措施,探索想象。它重视过程与方法,思路与措施,探索与创造。特别要注意语文综合性学习应该姓与创造。特别要注意语文综合性学习应该姓“语语”,落脚点都
17、在,落脚点都在“致力于学生语文素养的形致力于学生语文素养的形成和发展成和发展”以及以及“提高学生的语文综合实践能提高学生的语文综合实践能力力”上。上。关于考试内容关于考试内容关于考试内容关于考试内容积累运用这一块,内容庞杂,题型灵活新颖,因而也充满变数。一是指检测内容具有选择性。这块内容考点很多,考试一般采用简单枚举法,可以选择其中某些知识能力点测试,有些点则轮空。二是题型富于可变性。可以更多地借鉴和创造新题型。关于考试内容关于考试内容语文是一门积淀性学科。语文素养的提高,有赖于日积月累。在强调人文性的同时,不能忽视工具性。识字、写字、朗读、背诵,仍然是语文教学的基本任务。不能放松语文基础知识
18、的积累和语文基本技能的训练。关于考试内容关于考试内容现代文阅读能阅读一般的社会科学类、自然科学类文能阅读一般的社会科学类、自然科学类文章和一般的文学作品。章和一般的文学作品。阅读材料主要选自课外。选文注意阅读材料主要选自课外。选文注意经典性、经典性、时代性、思想性、教育性、艺术性时代性、思想性、教育性、艺术性。考。考虑不同文体组合,兼顾文体、风格的多虑不同文体组合,兼顾文体、风格的多样性。命题会注重整体感知,內容理解。样性。命题会注重整体感知,內容理解。当然也不排除对重要词语、句子、段落当然也不排除对重要词语、句子、段落的理解。题目会紧密围绕文本,防止过的理解。题目会紧密围绕文本,防止过多的旁
19、逸斜出。诸如不着边际的开放题、多的旁逸斜出。诸如不着边际的开放题、仿写题,都有悖于阅读的本义。仿写题,都有悖于阅读的本义。主要检测:理清思路、诠释词句、主要检测:理清思路、诠释词句、修辞方法、筛选信息、鉴赏人物形修辞方法、筛选信息、鉴赏人物形象、领悟思想感情、品味语言、了象、领悟思想感情、品味语言、了解表达方式、推断想象、质疑探究解表达方式、推断想象、质疑探究等。等。关于考试内容关于考试内容关于考试内容关于考试内容1.理清思路,把握主要内容。理清思路。文章的各个部分,都有内在的联系,或并列,或承接,或递进,或转折,或因果,或总分等等,这就是行文思路。思路有总体思路和局部思路。思路制约着结构层次
20、,结构层次体现着思路。理清思路,分析层次,要注意文体特点。记叙文要抓线索(人、事、物、情),说明文要抓顺序(时间、空间、逻辑),议论文要抓结构(提出问题、分析问题、解决问题)。另外,还要注意承接性语言、过渡句过渡段。理清思路,是整体感知的条件。关于考试内容关于考试内容2.体味重要词句在语境中的意义。诠释词句。“词句”指重要词语,指涉及文意的关键性词语,而且要理解的是在具体语言环境中的含义。注意区别本义、引申义、比喻义、特指义等。关于考试内容关于考试内容3.了解常用的修辞方法,体会它们在文中的表达效果。体味辞格。常用的修辞方法主要有比喻、体味辞格。常用的修辞方法主要有比喻、拟人、夸张、排比、对偶
21、、反复、设问、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。能体味出它们在文中的表达作用。反问。能体味出它们在文中的表达作用。关于考试内容关于考试内容4.筛选和整合文中的相关信息。筛选信息。首先需要对有关信息进行分析、比较、鉴别,分清有效信息和无效信息,主要信息和次要信息。信息的表达,有时是直接引用文中语句,有时是节选或改造文中语句,有时是整合散见于文中的语句。要求准确、简明。关于考试内容关于考试内容5.初步鉴赏人物形象。文学作品所塑造的人物形象,一般可从两文学作品所塑造的人物形象,一般可从两个层面着眼,即外在的神情面貌和内在个层面着眼,即外在的神情面貌和内在的性格特征。形象的具体、生动、感人,的
22、性格特征。形象的具体、生动、感人,主要来自后者。所以鉴赏人物形象,重主要来自后者。所以鉴赏人物形象,重在把握性格特征。要引导学生感受、分在把握性格特征。要引导学生感受、分析、归纳。析、归纳。6.领悟文章的思想感情。一篇好的文章,都倾注着作者的丰富的思一篇好的文章,都倾注着作者的丰富的思想感情,文学作品更是如此。思想感情想感情,文学作品更是如此。思想感情有直接抒发的,也有间接隐含的。阅读有直接抒发的,也有间接隐含的。阅读文章,就是要通过对语言文字的分析理文章,就是要通过对语言文字的分析理解,感受、领悟作者的思想感情,并用解,感受、领悟作者的思想感情,并用准确的语言,把这种思想感情表达出来。准确的
23、语言,把这种思想感情表达出来。关于考试内容关于考试内容7.品味文章富于表现力的语言。不同的文体一般具有不同的语言特色。记叙文的不同的文体一般具有不同的语言特色。记叙文的语言具体、生动、形象;说明文的语言准确、语言具体、生动、形象;说明文的语言准确、简明、平实;议论文的语言准确、严密;文学简明、平实;议论文的语言准确、严密;文学作品的语言具体、生动、形象。此类题,一般作品的语言具体、生动、形象。此类题,一般的解题思路是:先锁定目标句,点明语言特点,的解题思路是:先锁定目标句,点明语言特点,如修辞、句式等;然后具体分析其作用,如表如修辞、句式等;然后具体分析其作用,如表达出什么内容,抒发出怎样感情
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