专题六 西方人文精神的起源与发展.docx
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1、专题六 西方人文精神的起源与发展专题六 西方人文精神的起源与发展第一课 “人是万物的尺度”一、学法指导1.本单元的主线脉络:萌芽:希腊先哲兴起:文艺复兴(14-15c)发展:宗教改革(16c)成熟:启蒙运动(17-18c)2.如何正确评价历史观点概念:历史观点是指人们对历史事务、历史人物、历史现象的评价。评价原则:用辩证唯物主义与历史唯物主义分析评价历史观点。将历史观点置于历史环境与历史背景之中去考察分析,做到实事求是,以历史的发展观来看待历史观点,不脱离历史观点产生的时代。如把智者学派和苏格拉底、柏拉图的观点放到当时的历史条件下去考察,防止以今非古。运用唯物主义辩证分析历史观点、评价历史观点
2、。如“人的本性”与法律之间既有相互适应的关系,又有相互制约的关系。只强调人的作用而忽视法的作用,就会形成人治社会;只强调法的作用而忽视人的作用,法律就会失去公允性而异化为人的枷锁。评价历史观点要做到公正客观而不应当以点代面。列宁说:“在详细的历史状况下,一切事情都有它个别的状况。假如从事实的全部总和、从事实的联系去驾驭事实,那么,事实不仅是胜于雄辩的东西,而且是证据确凿的东西。假如不是从全部总和、不是从联系中去驾驭事实,而是片断的和随意挑出来的,那么事实就只能是一种儿戏,或者甚至连儿戏也不如。”3.本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源:公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派,提出了“
3、人是万物的尺度”这一观点,这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德,追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。4.智者学派和苏格拉底必记概念必记内容巧记方法智者学派以人和人类社会为探究的主题,强调人的价值以人为本智者学派与苏格拉底思想的关系(1)都体现了人文主义精神,以人为探讨对象,确定人的价值,强调人的作用(2)苏格拉底弥补了智者学派忽视道德的缺陷,提出有思想力的人是万物的尺度,思想来源于教化强调人的价值,侧重美德二、学问结构三、重难点分析1.有关人文主义(1)人文主义的含义在西文中,“人文精神”一词应当是humanism,
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