《雷雨》 教案11篇(小学《雷雨》教案).docx
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1、雷雨 教案11篇(小学雷雨教案)下面是我整理的雷雨 教案11篇(小学雷雨教案),以供参考。雷雨 教案1活动目标:1、通过歌曲引导幼儿初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征,激发幼儿对自然现象的爱好。2、让幼儿了解一些必要的生活常识,增加自我爱护意识和实力。3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。4、能唱准曲调,吐字清楚,并能大胆的在集风光前演唱。5、使小挚友们感到欢乐、好玩,在不知不觉中应经学习了学问。活动打算:1、提前视察夏天雷雨闪电现象(可依据天气状况随机进行)。2、打雷下雨的录音。3、人们避雷的课件。活动过程:1、听录音,组织幼儿探讨:你听到的是什么声音?电闪雷鸣下大雨时天空是什么样子的?电闪雷
2、鸣时你先看到闪电还是先听到雷声?2、学唱歌曲夏天的雷雨用诗歌的形式介绍歌词。让幼儿初步懂得用一问一答的方式来表现歌曲的内容让幼儿初步了解和学唱切分音,增加节奏感。3、出示人们避雷的图片,对幼儿进行平安教化。4、引导幼儿在美工区进行美工活动,添画“夏天的雷雨”并分析它与春天小雨的不同。5、组织幼儿探讨下雨时人们的防雨工具,绘画“雨伞”。活动反思:“闪电雷鸣”对小班的孩子来说是生疏的,初次放录音时,孩子们都做出了很夸张的表情,并用手掩住了耳朵,结合录象加上老师的讲解,孩子们对电闪雷鸣不再胆怯,并明白了他们的简洁原理。活动中,孩子们对切分音的驾驭不错,对一问一答的形式很感爱好。延长活动中,孩子们对避
3、雷很感爱好,老师抓住这一时机,把学问传授给孩子。雷雨 教案2教学目标1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个生字。2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的改变,能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处,并抄写句子。3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。教学重难点学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点,并能说出自己见到过的雨及当时的情景。教学课时2课时第一课时教学过程一、猜谜导入课题1、今日老师为同学们带来一则谜语,看谁能够猜出谜底。有位老兄脾气大,爱发怒的就是他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。(雷雨)2、夏天的午后,经常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗?你
4、见过的雷雨是什么样的呢?今日我们一起走进雷雨这篇课文。(板书课题,讲解“雷”字)二、合作探究,学习生字1、小组内学习“我会认”的生字。相互说说自己是用什么方法记住这些生字的。2、组长考查生字认读,边读边组词。3、老师检查指导学生学习生字。(1)出示词语课件,指名认读。(2)联系文中的词语、句子巩固识字。1、选出正确读音,打“”。蝉()扑()垂()三、整体感知,了解大意1、自读课文,读通读顺,标出自然段序号。2、思索:本课讲了一件什么事?(描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象)3、指名读第13自然段,思索:雷雨来临前天空和身边的景色有什么改变呢?找出相关句子画一画,读一读。(1)课件出示:满天
5、的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子纹丝不动,蝉一声也不出。画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。比较句子“树上的叶子纹丝不动,蝉一声也不出”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。(前一句强调了没有一丝风,表现出天气很闷热。)(2)课件出示:突然垂下来,逃走了。找出这段话中的动词。(吹、摆、垂、逃)闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特殊好?为什么?(“垂”用得好。从中可以感受到风特殊大,蜘蛛特殊胆怯,急迫地想溜走。)(3)课件出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。(指导朗读时,强调“越、亮、响”,后一句情感高于前一句。)4、小结:电闪雷鸣,闷热的气压最终缓
6、解了些,接着会发生什么,我们下节课接着学习。四、书写指导1、出示本课生字,学生在组内探讨这些字的书写方法,在书写时的留意事项。2、小组汇报。3、老师重点讲解:黑:要留意书写的笔顺,上部“口”字中的两点写完封口后先写竖画,再写两横。底部四点要写宽一些,起笔点要向左撇。垂:第一笔的撇要写得短而平,下面的横渐渐加长,最终一横要缩短。迎:先写“”,后写“辶”;“”左高右低,留意与“卯”字区分。3、学生临摹,老师巡察指导。其次课时教学过程一、复习导入1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式,检查学生的字词驾驭状况。2、分段朗读课文,回忆课文内容。二、雷雨中1、默读第46自然段,思索:雷雨中的天
7、空和身边的景色发生了什么样的改变?找出相关句子,读一读,画一画。2、出示:哗,哗,哗,雨下起来了。(播放小雨、中雨、暴雨的音频)(1)听一听,老师带给大家的雨声,你觉得课文中是哪种雨声?(2)谁来读出这种语气?(指名读,“哗”重音可适当延长)过渡:雨越下越大,等你看向窗外你会发觉什么?(生答,课件出示第5自然段第2句),雨始终是这么大吗?3、出示:慢慢地,慢慢地,雷声小了,雨声也小了。雨是突然一会儿变小的吗?你能读出雨改变的样子吗?(指导朗读,两个“慢慢地”用轻缓的语气,渐渐变慢呈现)4、男女生合作读,再次感受雷雨中,雨水、天空和身边景色的改变。5、照样子,写词语。黑沉沉越来越亮三、雷雨后1、
8、用自己喜爱的方式朗读第7、8自然段,圈一圈课文描写的景物。(太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙)2、品读句子。一条彩虹挂在天空。引导想象:彩虹像什么一样挂在天空?你有什么感受?(一条彩带、一座彩桥)蜘蛛又坐在网上。从“坐”字体会到蜘蛛在雷雨后悠然的心情。4、雨停后,请你想象一下假如你就在这幅画里,你的心情是怎样的?带着这种心情来读一读课文。6、“一条彩虹挂在天空。”彩虹像什么?为什么可以“挂”在天空呢?四、指导书写1、自主识字,说说自己是用什么方法识记和书写生字的。2、师范写“乌”,生书空。3、学生练习,师巡查,点评、展示。教学板书16雷雨雷雨雨前乌云大风闪电、雷声雨中越下越大慢慢小了雨后太阳彩
9、虹池塘水满了仔细视察乐趣无穷教学反思本文以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。当学生初步感知课文内容后,我抓住重点词句引导学生从朗读中、从生活中的感受来体会恰当运用词语带来的奇异感受。此外,我围绕“雷雨前、中、后”自然景象的不同,通过对比读句,说出景象的不同,培育了学生的视察力与语言表达实力。雷雨 教案3、会认“压”等个生字,会写“垂”等个字。、默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样改变的,有留心视察天气的爱好,能写视察日记。、教学挂图。、生字卡片。第一课时一、联系生活,揭示课题夏天的午后,常常会出
10、现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?老师确定同学的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文,识字学词、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡察,有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)、生字组词,要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。 乱乱摆;突然一阵大风,吹得树枝乱摆。 垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 虹彩虹;一条彩虹挂在天空。、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。三、朗读感悟,理清文脉、指名分段朗读课文。、老师引读(雷雨前:满天
11、的乌云树上的叶子突然一阵大风哗,哗,哗,雨下起来了)。、让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部,专心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读,老师随机指导。其次课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?老师小结归纳:乌云大风闪电雷声。、雷雨中:指名朗读,读后让同学联系自身的生活阅历说说雷雨时的景象。老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清爽。、雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。三、填词比较
12、词句、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来,逃走了。蝉一声也不叫。、雷雨后:一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得准确之处。四、巩固识字、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。、同桌沟通记字方法,同学向同学介绍自身的识字方法。五、课堂练习、指导写生字。、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延长、留心视察天气改变,写一篇视察日记。、拓展阅读夏天:夏天夏天的午后,太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了
13、,就要下雨了!”风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天涯挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多兴奋。湖边,有人纳凉,有人漫步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。这篇文章有肯定的常识性,在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的,抓住蜘蛛不同动作的对比让同学充足感受雷雨前后的改变。雷雨 教案4教学目的:1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和特性显明的人物语言。2、相识
14、资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活,从而相识旧社会制度的黑暗3、训练独立阅读实力和分析、鉴赏、评价实力。教学重、难点:1、周朴园的性格特征。2、周、鲁会面时两人困难的心理活动。教学方法:1、表演法:通过表演剧情,让学生体会人物的语言行为,感知人物的性格特点及剧本的冲突冲突。2、分析点拨法:对重、难点问题,老师做适当的点拨,以帮助学生理解。3、论辩法:设论辩题,通过开展辩论会,加深学生的理解。学法指导:1、以阅读学习法为主要,辅之以合作学习法。2、爱好性阅读探讨式阅读鉴赏式阅读。教学过程:一、以雷雨的巨大成就导入课文。二、进入课文。1、学生表演第一场戏剧冲突。2、评价演出效果。3、分析人物
15、内心改变。4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。5、分析评价人物性格特征。三、深化探讨:1、周、鲁两家的冲突根源是什么?2、周朴园形象塑造的社会意义是什么?3、如何理解戏剧的深刻主题?四、大胆质疑。五、布置作业:1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。2、阅读雷雨全剧。3、就雷雨某一角度写一篇文学评论。课内思索题:1、在周、鲁二人对话过程中,周朴园反复说出一个字,分别有怎样的潜台词?反映了人物怎样的心态?2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事务绽开对话,周几次问侍萍的姓氏和身份,这些问话和动作呈现了周朴园怎样的心理改变过程?3、周在认出鲁之后,对侍萍看法有何改变?哪里体现?4、周朴园爱侍萍吗?他对鲁的怀念是
16、真实的吗?你觉得周是怎样的一个人?5、周、鲁两家冲突的根源是什么?你怎样相识戏剧的标题及当时的社会?雷雨 教案5教学目标:1、会认4个生字,会写12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心视察天气的爱好,能写视察日记。重点难点:1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:体会本文的写作依次朗读感悟,“垂”字的书写。教学打算:投影仪、生字卡片、图片。课时支配:两课时第一课时一、创设情境1、课件展示:同学们,你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经验。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程。)引导学生谈观看的体会,相机板书课题
17、:雷雨2、引发想象:老师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声),启发学生闭目想象。听着这两段录音,你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图,引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板书。二、自读自悟,学习生字1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不相识的字查字典、2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。3、小组读课文,举荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要举荐他来读。4、被举荐到的学生逐段读课文,正音。5、说说课文主要讲了什么?随学生回答老师板书:雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相关的段落,初步介绍“段”的学问,让学生把课文划分成3段。三、书写生字。写字指
18、导。(生归类分析字形,说发觉。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,其次撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横渐渐加长,最终一横又要缩短。学生先把每个字临写一个,比照总结之后,再临写一个,争取其次个比第一写得好。其次课时一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看详细的景象。(老师板书:雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文。研读“雷雨前”1、默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样?2、沟通自读自悟状况;老师随学生的回答
19、相机点拨。如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?突然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“突然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“突然”表现了天气的改变。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。哪个字写得好?为什么?读一读。闪电越来越亮,雷声越来越响。该怎么读才能体现天气隧然改变?3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文,你能提出什么问题考大家?2、学生提出问题,学生互动,老师相机点拨。如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?为什么“往窗
20、外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?两个“慢慢地”说明白什么?3、有感情的朗读。自由读女生读指名读研读“雷雨后”1、小组合作读一读并说一说文中雨后的景色。2、美读这一段。三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜爱的段落。3、积累运用1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2)、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。( )了,( )也( )了。四、举荐阅读:读读背背下 雨 了下雨了,快回家!小蜗牛,说不怕、它把房子背来啦!下雨了,快回家!小蘑菇,说不怕、它已备好伞一把!下雨了,快回家!甲壳虫,说不怕、它有一件防雨褂!雷雨 教案6教具打算:录音机、彩图、
21、自制的生字卡片。教学时间:两课时教学过程:一、揭示课题,指导看图。1、小挚友,今日我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。2、先请大家看看图,细致地听一听。(出示彩图,并放录音)3、你看到些什么?听到了哪些声音呢?(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)4、小挚友看得很好,听得很仔细,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时,黑沉沉的乌云布满了天空,电光闪闪,雷声隆隆,风呼呼地刮着,雨哗哗地下着,小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着,小鸭在池塘里欢乐地歌颂,似乎在说:下雨了!下雨了!二、学习纯拼音句群。1、小挚友,书上有一首儿歌,生动地写出了雷雨时的情景,你
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