2023高考语文一轮复习 · 文言文阅读文言实词之“词类活用”.docx
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1、2023高考语文一轮复习文言文阅读文言实词之“词类 活用”考纲中要求考生对文言实词的掌握为B,当然熟练掌握和 积累一定数量的重点文言词汇是学好文言文的基础,常考文言 实词主要包括一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义 复词等五大类,其中对一词多义、古今异义、词类活用和通假 字的考查是重中之重,偏义复词相对较少。今天我们总结“词 类活用”的相关知识点及用法,供同学们学习备战高考使用。关于中学阶段的“词类活用”(包括最新高中统编教材和 初中统编教材),我们会在实词积累系列中陆续推出,为同 学们提供最全、最系统的相关内容,敬请期待!词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它 词类,或者基
2、本功能未改变而用法比较特殊的现象。如(鸿门宴)中的“范增数目项王“,在理解翻译这句话 时,其中的“目”由原来的名词转化为动词,即由“眼睛” 这个意思转化为“使眼色”。古代汉语中的词类活用现象非常普遍,是古代汉语的重要 语法特点之一,主要包括名词、形容词、数词用作一般动 词,名词作状语,使动用法和意动用法等。文言文中的词类 的活用复杂多变,有很多类型,需要识记清楚,辨析明白。绛一、名词的活用1.名词活用为一般动词这在文言文中是比较普遍的现象。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,其活用的语境主要有:名词+名词,非并列修饰关系,且无谓语,一般前一个名词做动词。例:晋军函陵。(驻军)(烛之武退秦师
3、)名词+代词,这时名词一般活用为动词。羊给小羊喂奶才放苏武回去”;“我树之成而实五石”的意思 是“我种下后结出的葫芦大得可以容纳五石”。2 . A【解析】本题考查理解文言实词中词类活用现象的能力。 先:意动,以为先。句意:倘若不顾道义而看重利。 累:使动,使劳苦。句意:虽然贫贱却不因为利益而劳苦 形体。友:名词作动词,交朋友。句意:我和他交朋友。 进:使动,使进。句意:冉求平时做事畏缩,因而鼓励他 前进。活:使动,使活。句意:你也许能用斗升之水使 我活下来吧。智:意动,认为聪明。这家人认为自己的 儿子非常的聪明。鼓:名词作动词,擂鼓。句意:勾践亲自 擂鼓鼓励士兵往前冲。衣:名词作动词,穿。句意
4、:冬天穿 毛皮的贵重衣服。攘:偷盗。句意:至于偷人家鸡犬大猪小 猪的。味:意动,把当作味。句意:以不滋事的方法去处理事物,以恬淡无味当作有味。意动/使动 /名词作动词/没有活用。3 .D【解析】本题考查理解文言实词中词类活用现象的能力。 “小”,形容词作名词,小的方面。句意:小的方面倒要学 习,大的方面反而放弃(不学),我没看出那种人是明智的。 “烛”,名词作动词,照亮。句意:只见青山上覆盖着白 雪,雪光照亮了南面的天空。“朝”,使动用法,使朝 见。句意:是想开拓疆土,使秦国、楚国来朝见。“远”, 形容词作名词,远方的国家。句意:越过邻国把远方的郑国作 为(秦国的)东部边邑,您知道这是困难的。
5、“翼”,名词 作状语,像鸟的翅膀一样。句意:常常张开双臂像鸟儿张开翅 膀那样用身体掩护刘邦。“去”,使动用法,使离开。 句意:凡不是秦国的就要离开,凡是客卿都要驱逐。“乐”,意动用法,以为乐。句意:喜爱狩猎,就想到 网三面留一面。“手”,名词作状语,亲手。句意:是我妻 子去世那年我亲手种植的。“爪”,名词作动词,用指甲 抓。句意:严重的,用指甲抓破树皮来检验它的生死。“义”,名词作动词,坚持正义。句意:能够守住他们的国 士,坚持正义,不贿赂秦国。形容词作名词;名词 作动词;使动用法;名词作状语;意动用法。4 .B【解析】本题考查理解文言实词中词类活用现象的能力。 乐:形容词的意动用法,以为乐。
6、句意:以狩猎为乐,就 想到网三面留一面,以此为度。固:形容词的使动用法, 使稳固。句意:一定要使它的根稳固。安:形容词的使 动用法,使安宁。句意:就要想到适可而止来使百姓安 宁。事:名词用作动词,办,做。句意:如果说现在(我) 应当什么事情都不做。焦土:名词作动词,变成焦土。句 意:楚国人(项羽)放了一把火,可惜阿房宫化为一片焦土。 弱:形容词的使动用法,使变弱。句意:来使天下百姓 变弱。月:名词用作状语,每月。句意:每日每月割让土 地。完:形容词用作动词,保全。句意:因为他们失去了强 有力的外援,不能单独保全。均为形容词的使动用法。 5.D【解析】本题考查理解文言实词中词类活用现象的能力。例
7、 句:“后”,名词作动词,落在后面。句意:子路、冉有、公 西华都出去了,曾皙最后走。A项,“明”,形容词作名词,视 力。句意:眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢。B项,“老”,形容词作动词,赡养、孝敬。句意:尊敬自家的长 辈,推广开去也尊敬人家的长辈。C项,“间”,名词作状语, 从小路。句意:取道芷阳,抄小路走。D项,“炬”,名词作动 词,放一把火。句意:楚项羽放一把火,可惜(华丽的阿房 宫)化为了一片焦土。6.C【解析】本题考查理解文言实词中词类活用现象的能力。例 句中“席”,名词作状语,像席子一样;“包”,名词作状 语,像包袱一样;“囊”,名词作状语,像用口袋一样。A项,“日”,名词作状语
8、,每天。句意:君子广泛地学习并且每天 对自己检查、省察。B项,“上”,名词作状语,向上。句意: 蚯蚓(虽然)没有锐利的爪牙,强健的筋骨,(却可以)向上 吃泥土。C项,“朝”,使动用法,使朝拜。句意:(秦 国)统辖全国各地,使昔日地位相同的诸侯国都来朝拜。D项, “内”,名词作状语,对内。句意:对内建立法规制度,大兴 耕作纺织。7.B【解析】本题考查理解文言实词中词类活用现象的能力。B 项,“羞:形容词的使动用法,使害羞”错误。句意:一 般人尚且感到羞耻。“羞”,形容词的意动用法,以为 羞。8 .C【解析】本题考查文言实词中的词类活用现象的理解能力。 “范增数目项王”句意:范增多次给项王使眼色。
9、“目”,名 词作动词,使眼色。A项,“鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作“句意: (曾皙)弹瑟的声音逐渐稀疏了,接着“铿”的一声,放下瑟 站起身子回答。“鼓”,名词作动词,弹奏。B项,“刑于寡 妻”句意:为嫡妻树立榜样。“刑”,同“型”,典型,典 范。名词作动词,做榜样。C项,“善刀而藏之”句意:将刀擦 净,收藏起来。“善”,擦拭。D项,“晋军函陵”句意:晋国 的军队驻扎在函陵。“军”,名词作动词,驻扎。9 .D【解析】本题考查文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A项,都是使动用法。前句句意:李牧接连打退秦国进攻。“却”,使退却。后句句意:项伯杀了人,我使他活了下 来。“活”,使活。B项,都是名词作状语
10、。前句句意:辞 别六国的宫楼,走下六国的宫殿,坐着辇车来到秦国。“辇”,乘辇车。后句句意:常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那 样用身体掩护刘邦。“翼”,像鸟儿张开翅膀一样。C项,都是 名词作动词。前句句意:或者在同别国的盟会中,我愿意穿着 礼服,戴着礼帽。“章甫”,戴礼帽。后句句意:楚项羽放一 把火,可惜(华丽的阿房宫)化为了一片焦土。“焦土”,化 为焦土。D项,前一句句意:越过邻国把远方的郑国作为(秦国 的)东部边邑。“远”,形容词作名词,远方的国家。后句句 意:尊敬自家的长辈,推广开去也尊敬人家的长辈。“老”, 形容词作动词,尊敬。例:人有百口,口有百舌,不能名其一处也。(说出) (口技)副词(
11、能愿动词)+名词,这时名词活用为动词。例:云青青兮欲雨。(下雨)(梦游天姥吟留别)名词用“而” “则”与动词或动词性短语相连接,名词 活用为动词。例:衣冠而见之。(穿上衣服,戴上帽子)(冯谖客孟 尝君)文言文中,不仅普通名词能活用为动词,方位名词也常 常活用作动词。例:下江陵,顺流而东也。(攻下;向东进军)(前赤 壁赋)2 .名词活用为使动词名词用作使动词,是指某个名词带了宾语,并且使宾语所 代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。例:先生之恩,生死而肉骨也。(使死人复生;使白骨长 肉)(中山狼传)例:元济于城上请罪,进诚梯而下之。(使下)(李然雪夜入蔡州)3 .名词活用为意动词名词的意动
12、用法就是把它后面的宾语所代表的人或事物看 作这个名词所代表的人或事物。例:邑人奇之,稍稍宾客其父。(把当做宾客)(伤仲永)例:吾数击杀响马贼,夺其物,故仇我。(把当做仇 人)(大铁锥传)4 .名词活用作状语在现代汉语中,一般只有时间名词才能直接用作状语,普 通名词直接作状语的很少见。而在古代汉语中,不但时间 名词,普通名词作状语的现象也极为常见,很值得我们注 ,e、(1)普通名词用作状语普通名词直接用于动词前作状语,所起的作用是多种多样 的,有的还具有比较浓厚的修辞色彩。常见的可以分为以 下几种情况:表示动作行为发生的处所。例:道遇水,定伯令鬼先渡。(在路上)(宋定伯捉 鬼)例:夫以秦王之威,
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