2023高考语文一轮复习 · 文言文之翻译、虚词、词类活用、通假字解析.docx
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1、2023高考语文一轮复习文言文之翻译、虚词、词类活用、通假字解析文言文翻译文言翻译歌诀熟读全文,领会文意;扣住词语,进行翻译。字字落 实,准确第一;单音词语,双音换替;国年官地,保存不 译;遇有省略,补充词语。调整词序,删去无义;修辞用 典,辅以意译。推断词义,前后联系;字词句篇,连成一气。带回原 文,检查仔细;通达完美,翻译完毕。我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实,只要稍稍 作一点准备,就会发现,历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是:文不甚深,言不甚俗。符合这一要求的 文言文,主要是以下六个方面:“二十四史”中的传记局部和 资治通鉴中的名段;以孟子韩非子为代表的先秦 浅易文言文;唐
2、宋八大家的散文作品;以世说新语为代表 的笔记文;以梦溪笔谈为代表的古代科技短文;以聊斋 志异为代表的短篇文言小说。从以往的选文看,高考虽说回 避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘扬真善美是永恒的时代 主题,结合当前反腐倡廉和社会舆论看,对忠臣廉吏的价值判 断依然会影响高考文言文的选文。如何读懂文言文文段?2 .词义缩小。如“金”,古代泛指所有的金属,现代专指黄金。如:收天下之兵,聚之咸阳,销锋镐,铸以为金人十 二,以弱天下之民。3 .词义转移。如“涕”,古代指眼泪,现在指鼻涕。如: 前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。 (登幽州台歌)4 .词义弱化。如“怨”,古义表示仇恨、怀恨,
3、现在那么表 示埋怨、责备。如:屈平作离骚,盖自怨生也。(屈原列 传)5 .词义强化。如“恨”,古代多表示遗憾、不满意,现在 那么表示仇恨、怀恨。如:今日之事,臣固伏诛,然愿请君之衣 而击之,焉以致报仇之意,那么虽死不恨。(史记刺客列传)6 .感情色彩的变化。如“卑劣”,古代表示地位低下,见 识浅陋,并无贬义,现在指品质恶劣,为贬义词。如:先帝不 以臣卑劣,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。 (出师表)解答这类题目,有三点要注意:第一,课内的主要古今异义词(包括偏义复词)要牢固掌 握;第二,必须明白,古代文字以单音词为主,现代汉语以双 音词为多:比方“亲戚”,古代是两个词“亲”和“戚”
4、,而 现代是一个词;再如“妻子”,古代是“妻”和“子”,现代 是一个词;第三,必须分析给定词语古今不同的词性,并且结 合本句或前后句理解。【文言断句题】一般是由大到小,由易到难,点面结合,句句突破。意思 就是说,在标点之前,要认真通读全文,把容易断开的句子先 断开,再依次缩小断句范围。对于疑难句子,要联系上下文 意,抓住关键词,仔细推敲,切不可顾前不顾后,粗心大意。断句时,应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与 否。标点的使用要合乎现代汉语标点的规范。还应反复诵读, 增强语感。断句可以遵循如下几条规律:1 .找名代文言文中名词,常常用作句子的主语和宾语,因此,找出 文中反复出现的名词,就基本
5、上可以断出句读了。如以下两段 文字:小鸟时来啄食/人至不去/三五之夜/明月半墙/桂影斑驳/风 移影动/珊珊可爱/然予居于此/多可喜/亦多可悲(项脊轩志)沛公北向坐/张良西向侍/范增数目项王/举所佩玉玦以示之 者三/项王默然不应/范增起出召项庄谓曰/君王为人不忍/假设入 前为寿/寿毕请以剑舞因击沛公于坐/杀之/不者/假设属皆且为所 虏/庄那么入为寿/寿毕曰/君王与沛公饮军中无以为乐请以剑舞/ 项王曰诺/项庄拔剑起舞/项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公/庄不 得击(鸿门宴).看虚词虚词是明辨句读的重要标志,尤其是代词、语气词和一些 连词,他们的前后,往往是该断句的地方。如:其、尔、假设、 夫、且夫、盖、
6、然那么、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词,常常用在句首;之、也、矣、欤、焉、哉、乎等语气词常常用在句尾;以、于、为、而、那么等连词常常用在句中。如:嗟乎/师道 之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古之圣人/其出人也远矣/犹 且从师而问焉/今之众人/其下圣人也亦远矣/而耻学于师/是故 圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚/其皆出于此乎/ 爱其子择师而教之/于其身也那么耻师焉/惑矣/彼童子之师授之书 而习其句读者/非吾所谓传其道解其惑者也(师说).明顶真顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承,语势连贯。如:幽泉怪石无远不到/到那么披草而坐倾壶而醉/醉那么更相 枕以卧/卧而梦意有所
7、极梦亦同趣觉而起/起而归(柳宗元始得 西山宴游记)又如:古之学者必有师/师者/所以传道受业解惑 也(师说).据排偶排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整 齐,四六句多,又是文言文语言上的一大特点。这一特点,又 为断句提供了方便。如:不患寡而患不均/不患贫而患不安/盖均无贫/和无寡/ 安无倾/夫如是/故远人不服/那么修文德以来之/既来之/那么安之 (季氏将伐颛臾).依总分文言文中,也往往有总分、分总的形式,据此也可以进行断句。如:于是予有叹焉/古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽/往 往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/那么游者众/险以远/ 那么至者少/而世之奇伟/瑰怪/非常
8、之观/常在于险远/而人之所罕 至焉/故非有志者不能至也/有志矣/不随以止也/然力缺乏者/亦 不能至也/有志与力/而又不随以怠/至于幽暗昏惑而无物以相之 /亦不能至也/然力足以至焉/于人为可讥/而在已为有悔/尽吾志 也而不能至者/可以无悔矣/其孰能讥之乎/此予之所得也(游 褒禅山记)这段文字始句为总起句,故应断为句。接着紧承始句,发 “叹”,其中“古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以 其求思之深而无不在也”为总叹。下文分“夷以近、险以远” 而至者“多、少”及其原因、结果,“有志者” “力缺乏”、“有志与力”而“无物” “相”者、”力足以至(而不至)” 者、“尽吾志也而不能至者”几种情况进行议
9、论,最后又用“此予之所得也”作结。辨明哪些是“总”、哪些是“分”, 又“分”几层,就可以大致断句了。2 .理对引文言文中对话、引用常用曰、“云”为标志,两人对 话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用曰而把主语 省略。遇到对话时,应根据上下文理清问者、答者,明辨句 读。如:孟子对曰/王好战/请以战喻/填然鼓之/兵刃既接/弃甲 曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止/以五十步笑百步/那么 何如/曰/不可/直不百步耳/是亦走也/曰/王如知此/那么无望民之 多于邻国也(寡人之于国也)又如:狗彘食人食而不知检/涂有饿孳而不知发/人死/那么曰 /非我也/岁也/是何异于刺人而杀之/曰/非我也/兵也/王无罪
10、岁 /斯天下之民至焉(寡人之于国也)这段文字是孟子对梁惠王所说的话,故应用引号。孟子的 话中又引用了某种人的话“非我也岁也” “非我也兵也”,故 应用单引号。3 .察反复反复,特别是间隔反复,也是文言文中常见的修辞方法。如:奚以之九万里而南为/适莽苍者/三餐而反/腹犹果然/适百 里者/宿舂粮/适千里者/三月聚粮/之二虫又何知(逍遥游)又如邹忌讽齐王纳谏中,“我孰与城北徐公美”屡次 反复,也为断句提供了有力的帮助。【内容归纳题】答题技巧:找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对 应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。表达或 分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。归纳内容
11、要点,概括中心意思,包括文章主要写了哪些方 面的内容和文中的人物、故事等揭示了什么表现了什么等。由 于现在高考中的选文大都是人物传记题材,所以高考在此考点 的设题常常表达在对重要语句信息的转述、对人物形象的简要 概括、对事件意义或后果的评述等。这是对全文信息的综合考 查,在命题的形式上为客观选择题,题干一般表述为“以下对 原文有关内容的分析和概括,不正确(或正确)的一项为哪一项“。对 正确信息的提取就需要大家对文章中重要信息的把握和分析。综合近些年来的高考在此考点的设题来看,我们不难发 现,设错类型常常有以下几种:1 .错位信息。这是高考设错常用的形式,常常是非此人 的行为当作了此人的行为,非
12、此时间的事情当作此时间的事 情等。2 .错解词语。有些信息选项是直接对文中某些存在重点 词语的句子的间接翻译,表述时将重点词语的意思故意弄 错。3 .强加因果或因果倒置。二者不存在因果关系强加了这 种关系或将这种关系倒置。4 .无中生有。原文中没有透露这种信息而无端地增加了 这种信息。5 .颠倒是非。将文中未然的信息说成必然。分析综合题解答“四步骤”.通读全文,了解大意阅读时应从宏观的角度把握材料,一是把主要材料弄清楚 并进行合理归类,逐层切分,弄清每段、每层的意思;二是将 表达性内容与说明或阐述性内容之间的关系搞清楚,对作者选 取的材料、记叙的角度、表达的语气以及相关的议论、抒情等,做到心中
13、有数;三是抓住文章的主要观点,作者赞成什 么,反对什么,要条分缕析,不要遗漏。1 .慎审题干,读全读准阅读题干时,必须读全、读准题目,切忌走马观花。所谓 读全,就是对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析; 所谓读准,就是要准确把握题干所提的要求,看清楚选对的还 是选错的。只有对题干做出全面、准确的分析与理解,才能正 确答题。2 .题文对照,逐项检查做题时要将选项的内容,逐条与原文的相关局部作比拟, 看选项的表述是否与原文一致。特别是在人物的角度,事情的 件数与行为的程度、实效、时间、因果等方面,应仔细查对原 文的词句,要努力培养把人物、事件一一迅速从原文中找出来 的能力。在一般情况下,试题
14、设置常常是从四个选项中选出一 个错误的选项,如果考生能充分运用排除法、比拟法,选出错 误的一项应该是有把握的。3 .检查答案,全面验证常见的方法有:代入法一一将所选答案放回原文中,看看 是否合理;析错法一一即能说出自认为错误的一项的错因;否 定法一一即先假设自选的答案不对,予以否认,但最终又否认 不了时,说明答案准确无误。作者在文中的观点态度就是指作者对文章中所提及到的人 物的态度,是歌颂、赞扬、认同、怜悯,还是挖苦、贬斥、反 对、嘲笑;也包括作者对文中所表达事情的态度,是拥护、肯 定,还是反对、否认。对该考点,我们需要明白的是,这些观 点态度不是我们阅读时的认识,而是作者在行文中的流露。这
15、就要求我们能够根据作者对人物或事件的潜藏有某些情感认识 的表述,分析概括出作者在文中的观点态度。我们关注的重点 不能停留在故事本身的内容,而应是作者在文中的观点。作者在文中的观点态度表达形式是多样的,有的是开篇明 义,直抒胸臆;有的寄寓故事,含而不露;有的通篇表达,卒 章显志但有一点往往是一致的,那就是作者的观点态度多 是文中议论性的句子。大家要注意甄别筛选,以便准确把握作 者的观点态度。该考点现在在高考中常和其他考点一起考查,多以客观选 择题的形式出现。而单独命题的并不是很多。分析概括作者的观点态度.删繁就简,锁定重点分析概括作者的观点态度,一定要把握文中表述的重点信 息。大篇幅文段的表达重
16、心是什么,议论性文字表达在哪里, 这些都要搞清楚,然后将文中不是直接表达作者观点的文字首 先剥离,从保存下的关键的信息中分析概括出作者的观点态 度。1 .留心结语,仔细推敲现在高考文言文的取材大多是人物传记,在这样的文章结 尾大都有一段议论性的评价语言,这往往是表达作者观点态度 的所在。如在选自史记的文段结尾常有“太史公曰”这样 的话,其实这就是作者在表达自己的观点或立场。因此,大家 一定要仔细审读文章结尾局部,从中推敲出作者的观点态度。2 .综合分析,简要概括有些文段中,作者的观点态度并没有通过抒情或议论表达 出来,而是蕴含在了所表达的人物事件之中了。这就要求大家 综合把握事件的前因后果、来
17、龙去脉,然后从事件的细节中分 析提炼出隐藏信息,进一步简要概括出作者的观点态度。【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时 间是否准确,人物性格陈述是否恰当,注意联系全文。所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所 以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费心,不 过如能胆大,心细,也不可怕。遇到实在不懂的字词,不必着 急,放放先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中 去找答案,假设不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂也没 什么!归纳内容要点、概括中心意思题的解题6法方法1、整体阅读,总体把握,依据文体特点抓重点只有整体阅读,总体把握,才能高屋建领地驾驭阅读材 料
18、,才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。阅读文章时 要始终带着如下几方面的问题思考:文章写了一些什么人的 一些什么事;事情的发生、开展和结局如何;文章说了一 些什么道理;是以什么作为说理依据的。对记叙性文章,要 理清时间、地点、人物、事件的前因后果;一般的传记文,要 弄清作者记了哪几件事,表现了人物的哪些性格特点和精神风 貌。议论性文章,要理清论点、论据及论证方法等。说明性文 章,要理清说明对象、说明内容和说明方法。方法2、抓中心句,找关键句,理清文章的层次读一篇文章时,应当特别关注中心句、关键句,以便快速 把握文意。中心句、关键句的位置,常在文章(或段落)的开头 或结尾处,如六国论的中心句
19、“六国破灭,非兵不利,战 不善,弊在赂秦”在文章的开头,过秦论的中心句“仁义 不施而攻守之势异也”在文末。文章的层次结构,是文章的骨架和脉络,它具体展现作者 记叙、描写、说明、议论的思路。分析的方法可按时间顺序归 纳,可按地点的转移归纳,可按时空结合归纳,可按材料性质 或类别归纳,要视具体的文章而定。方法3、把握要点和中心,分析判断细节围绕文意,仔细判断各选项中的有关细节,才能明辨各项 表述的正确与否。要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李 戴,事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果,内容 上的归纳不完整、故意曲解,中心概括上的无中生有、片面遗 漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。方法4、
20、充分利用各种信息,深入理解文章内容及主旨归纳、概括时,要注意充分利用文章的题目、作者、文章 出处、文后的注释等信息,结合学过的有关知识作综合分析, 从而多方面、准确、深入理解文章的内容及主旨。方法5、回文查对,将选项与原文比照判断先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握 上),对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。第6题的 题干如果是“对选文的内容理解和分析不正确的一项那就是 说75%的内容是正确的,极具参考意义。带着什么人?做了什么 事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。注意 文段后的注释,很多时候有提示作用。对文段中的人名、地 名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理
21、解文段起关键 作用的词句要联系上下文进行推导。先认真阅读最后一道有关 内容分析的题目,把握文段主旨。同时必须用“? ”或其他记 号来提示自己。【文言断句】答题技巧总体原那么是将初步断句的结果带进原文翻译,通那么对,不 通那么错。具体方法如下:虚词标志法:句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、假设 夫、且夫、至于、至假设“等虚词;句尾标志词有“也、乎、 焉、矣、耳、哉、与(欤)”等虚词。实词标志法:对话、引文常常用曰” “云” “言”为 标志,一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特 点在它之前找主遇,之后找宾语。要坚持把选项中诸如事情的开展、因果,人物行为的程 度、实效等方面的内容,细细
22、从原文词句中查出并核对:把题 目中用现代汉语表达的内容迅速地从原文中找出来并对照解 读,分析、评价选项表达与文中用词造句的细微差异。方法6、分析概括评价文言文的观点态度的三个原那么(1)运用历史唯物主义观点,既要注意传主或作者观点态 度的积极意义,又要注意其时代局限性。(2)必须持实事求是的态度,恰如其分地分析评价,不 能无限拔高,也不能有意贬低。(3)可从以下几个方面综合考虑:看传主对人民的态 度;看传主对统治者的态度;看作品在历史上有无进步 意义;看作品在今天有无现实意义。【文意理解题(第12题)的常见错误类型】时间、地点、 人物、官职、籍贯、原因、事件、结果、强加关系等等。【文句翻译题】
23、答题技巧粗知全文大意,把握文意的倾向性。详知译句上下文的含 义。逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。抓住句子中关 键字词翻译,要与上下文对应,这些字词是得分点。注意词类 活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析, 抓住主干,注意句间关系,注意特殊句式。意译词语根据上下 文推导,不拘泥于原文结构,由实到虚。组合成句子,前后通 顺。一定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于原 文。先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。(“信 “)翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节 词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要 翻译,无须自作聪明。再将这些字连成句,要求
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