收拾旧河山而今从头迈---高中心理健康教育.docx
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1、教学设计一一收拾旧河山,而今从头迈【课标分析】高中阶段要帮助学生确立正确的自我意识,掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率, 帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。本节课聚焦学生在 学习生活中的现实问题,帮助他们澄清学习上的困难学科,并把问题具体化;激发学生的内 在资源,扩展学生应对困难学科的视野和思路,提高学生正向思维能力,强化学生的行动力; 促动学生畏难情绪的转变,提升学生的学习效能感和自信心。【教材分析】本节课选自自编校本教材心理与生涯“学习心理”单元,是学生在高中阶段重点关注的 内容之一,是心理与生涯教材中必不可少的局部。学习素质的培养和优化,直接决定学 生
2、在高中阶段的学习成果,也会在某种程度上极大影响学生对自我的心理感受。学习心理辅 导跨越学习方法、学习策略等层面的关注,对学生学习感受、学习态度、学习情感乃至学习 价值观等方面给予重视。本节课着重“困难与问题”向“资源与能量”进行转化,改善和优 化学生对困难学科的情感与态度。这既是学生健康自我概念的一个来源,也是学生建立优良 自我效能感的局部。【学情分析】高中生认知结构体系基本形成,自我意识进一步增强,自我评价比初中充实、客观,有自我 开展、自我实现的要求。高一后半学期,是高中学习生活从适应到分化的阶段。经过一个多 学期的高中学习之后,大多数学生开始逐渐适应高中学习的难度和密度。调查说明,这个时
3、 段的高一学生中有85%左右的人仍然会对某一个学科,或者几个学科存在较强的畏难情绪。 这种畏难情绪,会弱化很多学生在这些科目学习上的信心,甚至让其丧失学习信心,产生强 烈的无效能感,大大降低了学生在这局部学习科目上可能取得的成就。【辅导背景】中小学心理健康教育指导纲要对高中生在学习领域上的要求是“培养创新精神和创新能 力,掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率”,同时,高中也是学生需要完成自 我认同的心理成长阶段,学习上的成就常常是影响他们自我概念、自我评价等的一个重要指 标。高一后半学期,是高中学习生活从适应到分化的阶段。经过一个多学期的高中学习之后,大 多数学生开始逐渐适应高中学习的难度
4、和密度。调查说明,这个时段的高一学生中有85% 左右的人仍然会对某一个学科,或者几个学科存在较强的畏难情绪。这种畏难情绪,会弱化 很多学生在这些科目学习上的信心,甚至让其丧失学习信心,产生强烈的无效能感,大大降 低了学生在这局部学习科目上可能取得的成就。【适合年级】高一年级【辅导目标】1、帮助学生澄清学习上的困难学科,并把问题具体化。2、激发学生的内在资源,扩展学生应对困难学科的视野和思路,提高学生正向思维能力, 强化学生的行动力。3、促动学生畏难情绪的转变,提升学生的学习效能感和自信心。【辅导重、难点】重点:了解每个人在学习上都可能遇到学习困难的学科r接纳由此产生的各种情绪状态,提 高正向思
5、维能力。难点:激发学生内在资源,提升学生的学习效能感和自信心。【辅导方法】互动体验、可视化、社会计量、头脑风暴、团体动力【辅导准备】工、PPTo2、背景音乐。3、作业纸。4、签字笔和彩笔。5、课前随机分成6人小组。【辅导过程】工、教师说明这节课的教学目标:解决困难学科带给我们的心理上的困扰,拥有更 多面对困难学科的勇气和力量。【设计意图】点明本节课主题,帮助学生聚焦。2、热身活动,温暖开心一一找朋友。1)当教师发出“语文”(或者数学、英语等) 口令时,每个同学用一只手握成空心拳或者做出“0比。电”的“M”手势。空心拳 “我不擅长”;手势一一“我很擅长”。2)如果有人跟你做出的手势是相同的,请你
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