口语交际:安慰 优质教案.docx
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1、口语交际:抚慰【课前解析】抚慰这节课是生习了三年级下册第七单元劝说“注意说话的语气,不要用指责 的口吻;多从别人的角度着想,这样别人更容易接受”的基础之上,训练生在别人遇到不顺 心的事儿心里难过时,能够会倾听,设身处地地”选择合适的方式进行抚慰;借助语调、手 势等恰当地表达自己的情感”。抚慰这个话题有助于引导生将从本单元课文中所获得的 情感、态度、价值观进行迁移,并通过创设情境提炼出抚慰别人的方式方法,联系自己的生 活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐,同时锻炼口语表达应对能力和人际交往能力。关注情:口语交际对生说,一直是一个比拟感兴趣的课。但在课堂上,如何才能会倾听, 能设身处地的为他人着想,
2、怎么抚慰别人更合适,并充分地表达自己的意思,对四年级的生 说,还是有较大难度的。【教目标】1 .知道“抚慰”在现实生活中重要意义,体会抚慰的温情力量。2 .习抚慰的方式方法,尝试选择用合适的方式进行抚慰;借助语调、手势等恰当地表达 自己的情感。3 .培养生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养生关爱他人的品质。【教重点】1 .能够设身处地地想一想被抚慰人的心情,再考虑怎样抚慰。2 .能够选择合适的方式进行抚慰。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教过程】一、谈话导入,联系生活1 .导入:(出示课件2)在一只窝囊的大老虎这篇课文里,文中“我”的演出遭到 了嘲笑,很不开心,大家都结合自己
3、的生活经验,对“我”进行了开导,这就是“抚慰”。 我们今天口语交际的话题就是“抚慰”。(出示课件3)(板书:抚慰)生齐读课题。2 .引导交流:(出示课件4)生活中,你抚慰过别人吗,或者你接受过别人抚慰吗?你 (别人)是怎么抚慰的?你觉得他的抚慰方式让你的心情有好转吗?二、了解情境内容,为抚慰他人做准备1 .(出示课件5)提问:一起看看中三位小朋友各自的心情如何?哪里可以看出?产生 这种心情的原因是什么吧!2 .指名回答,教师相机点拨:(1)引导交流第一种情境。(出示课件6)出示情境:在运动会4X100米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个工程上没有取得 名次。小峰:都怪我,我要是没摔倒就好了。
4、引导交流:小峰的心情如何?非常自责从哪里看出他很自责?从“都怪我,我要是没摔倒就好了”可以看出。他为什么自责?因为在接力赛上摔倒,导致班级没有在这个工程上取得名次。(2)引导交流第二种情境。(出示课件7)出示情境:小丽的家要搬到另外一个城市,她马上就要离开自己的好朋友了。小丽:我不想搬走,不想离开好朋友。引导交流:(3)引导交流第三种情境。(出示课件8)小丽的心情如何?难过从哪里看出他很难过?从她话语中的两个“不想”可以看出她对好朋友的恋恋不舍, 从不舍中可以体会到她难过的心情。她为什么难过?因为她要搬家了,马上要离开自己的好朋友了。出示情境:出去玩的时候,小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给
5、他的生日礼物。 小冰:我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!小冰的心情如何?难过、心疼从哪里看出他很难过、 心疼?从他话语中的“特别喜欢” “好心疼啊”可以体会到他难过的 心情。她为什么难过、心疼?因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物一一手表。三、模拟情境内容,尝试抚慰他人一起模拟情境,尝试抚慰他人吧!(出示课件9)1 .出示要求:(1)两人一组。一人扮演被抚慰者,一人扮演抚慰者,选取种情景进行模拟。(2)温馨提示:抚慰者:要根据被抚慰者的具体情况进行抚慰,尽量让对方的心情好起。被抚慰者: 要把自己当作书中的人物,认真倾听、回应他人对自己的抚慰。(3)两人可以轮流扮演抚慰者、被抚慰者;作好小组
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