马说 教学设计.docx
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1、马说教学目标L掌握文中的主要实词和虚词的用法。2 .明确作者托物言志的写法,理解“千里马”“伯乐” “食马者”的比喻义。3 .体会文章主题,挖掘文章的现实意义。教学过程一、多方朗读,初识千里马(一)请同学们分段朗读马说。第一自然段:1名学生第二自然段:1名学生第三自然段:1名学生其余同学记录:你认为读错的或需要注意的字词。(二)请同学们看字音PPT,老师再次强调易读错的字,特别是“食”在文章中的读音。祗(zhi)骈(pian)见(xiin) 槽杨(cdo li) 石(ddn)食:一食(shi)(吃)食马者(si)(通“饲。喂)千里而食也(si)食不饱(shi)食之不以其道(si)明确:食作为通
2、假字时候,通“饲”,喂,念si,意为“吃”时念shi。(三)请同学们看平板ppt,老师删除所有句读,请看屏幕再一次朗读,请注意停顿。二、再次朗读,聆听马鸣知识卡片:马说的“说”是谈论之意,是一种文体。(一)请同学们自由朗读课文,回答文章谈论的是有关千里马的话题,这是一匹 千里马(用原文回答,并尝试解释意思)学生回答的相应语句集中于:祇辱于奴隶人之手,骈死于槽杨之间,不以千里称也。虽有千里之能,食不饱,力缺乏,才美不外见,且欲与常马等不可得衔接:“祇辱于奴隶人之手,骈死于槽杨之间,不以千里称也J“虽有千里之能,食不饱,力缺乏,才美不外见,且欲与常马等不可得”两个句子中屡次出 现“不二(二)请同学
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