《马说》教学设计.pdf
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1、 1/4 最新马说教学设计 最新马说教学设计 马说教学设计 【教学思路】1、知识教学点:掌握重点文言实词虚词。理解本文寓意和作者思想感情。2、能力训练点:训练学生的口译能力。训练学生分析理解文章,概括中心的能力。3、美育渗透点:讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”。【教学辅助】多媒体课件制作、增加教学的直观性,激发学生学习兴趣。【教学设想】1、链接教学,决不满足于某一课的内容,提倡大容量,以本课内容为核心,将课内、课外相结合,让学生广泛地阅读?2、初步的研究性教学,一课上完,不以解决了所有的问题为满足,而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点,同时也是中国,是某个问题研究的起步。2
2、/4 3、主张“情气说”,作者写时以情使气,以气结句,我们读时反过来由句寻气,由气悟情。【教学过程】一、导入 介绍作者、文体。1、以“伯乐相马”的故事导入。2、作者介绍。3、文体介绍:“说”是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的看法,写法灵活,奇巧而言辨,与现代杂文大体相似 二、正音 学生听课文朗读,给生字注音,划出通假字。三、学生初读课文,试领会课文内容 1、学生对照课文注释小声读。2、指名学生朗读,要求读得通顺,语音正确,不读破句。3、针对学生朗读情况,教师适当点拨。4、学生齐读。四、疏通文意 1、学生自己按课下注释尝试翻译。(翻译采用分组“开火车”的方式,比如第一组,一人翻译一
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