高考语文复习:诗歌鉴赏之人物形象分析.pptx
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1、高考诗歌鉴赏人物形象 课本回顾 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。这首词塑造了怎样的人物形象?1、周瑜:“小乔初嫁、羽扇纶巾、谈笑间,樯橹灰飞烟灭”年轻有为,从容闲雅,雄才大略,儒将2、词人:“多情应笑我,早生华发,一尊还酹江月”渴望建功立业,壮志难酬,悲士(我们从小到大接触过那么多的诗歌,那么古典诗词中的人物形象除了苏轼在念奴娇中塑造的将军、悲士之外,还有哪些类
2、型呢?)古典诗词中常见人物形象类型:(1 1)英雄:既可以描写客观的人物形象,又可以塑造抒情主人公)英雄:既可以描写客观的人物形象,又可以塑造抒情主人公的形象。的形象。(2 2)美人(少女):除了指代相思恋人外,美人的形象一般被)美人(少女):除了指代相思恋人外,美人的形象一般被解释为比喻,或是比喻君王,或是自喻。(如屈原的离骚)解释为比喻,或是比喻君王,或是自喻。(如屈原的离骚)(3 3)羁人、游子:主要是写羁旅在外的乡思之情。(马致远)羁人、游子:主要是写羁旅在外的乡思之情。(马致远天净沙天净沙秋思)秋思)(4 4)宫女:主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。(元稹)宫女:主要是写宫女百无
3、聊赖的生活和精神状态。(元稹行宫白头宫女在,闲坐说玄宗。)行宫白头宫女在,闲坐说玄宗。)(5 5)思妇(弃妇):主要描写思念丈夫的少妇形象,这类诗歌中思妇思念的对象一)思妇(弃妇):主要描写思念丈夫的少妇形象,这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游(王昌龄闺怨忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯),一是为是为博取功名而远游(王昌龄闺怨忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯),一是为征战而远征等。(高适征战而远征等。(高适 燕歌行少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首)燕歌行少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首)(6 6)隐士(老翁):多描绘隐居田园的人物形象,体现对田园生活的向往。)隐士(老翁):多描绘隐居田园的人
4、物形象,体现对田园生活的向往。(7 7)征人(战士):这类形象多在边塞诗中出现,有写得慷慨激昂(王昌龄,黄沙百)征人(战士):这类形象多在边塞诗中出现,有写得慷慨激昂(王昌龄,黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还),也有写得怨恨不平,反战思归。(王之涣,羌笛何须战穿金甲,不破楼兰终不还),也有写得怨恨不平,反战思归。(王之涣,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关)怨杨柳,春风不度玉门关)(8 8)悲士(文人):多是写功业难成,报国无门的感慨。(辛弃疾,廉颇老矣)悲士(文人):多是写功业难成,报国无门的感慨。(辛弃疾,廉颇老矣 ,尚,尚能饭否?)能饭否?)(人是世上最复杂的动物,千人千面,因此诗歌中的人物形
5、象类型也是丰富多彩。而(人是世上最复杂的动物,千人千面,因此诗歌中的人物形象类型也是丰富多彩。而高考大致会以以下高考大致会以以下3 3种设题方式来进行考查:)种设题方式来进行考查:)设题方式1.这首诗塑造了一个怎样的人物形象?概括人物形象2.结合全诗,简要分析诗中的人物具有怎样的性格特点?结合内容分析人物形象3.本诗运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象?突出手法分析人物形象(面对纷繁复杂的人物形象,错综变幻的考查方式,我们到底如何鉴赏诗歌中的人物形象呢?先来看一个高考真题)(真题回顾)真题回顾:阅读下面这首宋诗,完成题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天
6、骄识凤麟。沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。单于若问君家世,莫道中朝第一人。【注】清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。参考答案:1、表达了诗人旷达的性格。2、苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。首先,我们都知道苏轼是一个乐观豁达的人知人论世其次,我们看题目和注释可知这是一首送别诗,大概率会传递
7、一种悲伤不舍的感情看标题、读注释最后,我们再看首联“那因远适更沾巾”可看出诗人的旷达析内容。方法归纳方法归纳分析概括人物形象特点,要从四个关键处阅读、思考:1.借助诗作,了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息,大致了解他是何人、有何事,为“解人”做铺垫。2.抓住关键词语,分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言,关注反映心情的词语,借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等),揣摩人物形象特点。3.结合技巧,归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点,借助铺垫、烘托、反衬等手法,归结人物形象。4.联系诗人处境,辅助理解人物。诗人在异地他乡、
8、羁旅途中、贬谪路上,也许有着一些牢骚和不满,在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品,大都体现了古代诗人的正面形象。联系时,一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。另外,要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象),更多要借助其自身的描写;而分析概括诗人自我形象(作者),还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。(真题回顾)阅读下面这首宋诗,回答问题。竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿透,冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好,莫移墙下一株梅。【注】篆:
9、盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。请结合全诗,简要分析诗人的形象。参考答案:1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。(概括)2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。(分析)3.表达了诗人对闲适生活的热爱,对高雅志趣的追求。答题步骤1、用两三个词概括形象特点(性格+身份);2、分析形象具有这些特点的依据(内容+手法);3、总结指出形象的意义(或作者的感情)。此步骤也可以省略2019年虹口区高三二模(一)阅读下面的诗歌,完成第12-14题。(8分)别州
10、民白居易耆老遮归路,壶浆满别筵。甘棠一无树,那得泪潸然。税重多贫户,农饥足旱田。唯留一湖水,与汝救凶年。【注】长庆四年(824)五月,作者杭州刺史任满。临行,州民送行,作此诗惜别。周初召伯关怀人民,常在一棵甘棠树下审理争讼案件。后来人民对这棵甘棠树加以保护,并作诗歌颂,这就是诗经召南甘棠。杭州春雨多,秋雨少,常闹旱灾。长庆四年春天,白居易发动州民,修筑西湖周围的堤岸。掌握了答题方法并不意味着能在考试中拿到高分,想在考场中拿高分必须得规范作答,如何才能规范作答、不丢分呢?我们再来通过考试真题分析)(真题回顾)阅读下面这首宋诗,回答问题。竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入
11、,叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿透,冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好,莫移墙下一株梅。【注】篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。请结合全诗,简要分析诗人的形象。参考答案:1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。(概括)2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。(分析)3.表达了诗人对闲适生活的热爱,对高雅志趣的追求。(通过答案解析我们可以看到规范的答题不仅需要按点作答,还必须做到“3步走”。1、赏析本诗中官员的形象。(4分)本诗刻画了一位爱民恤民,深受
12、百姓爱戴的好官形象。诗歌开篇描绘乡亲送别的盛况,表现乡亲的热情与不舍,由此可以看出,诗人在任期间,是一位深得民心的好官;接着分别用了典故和对比的手法,表现诗人的自谦自惭,以及官民相惜之情;同时以直白犀利的语言指出了中唐时期百姓遭受在税重与旱田的双重压迫,暗含着对统治阶层盘剥民众的谴责,表达了对底层劳动人民的深切同情;最后表达自己虽为官吏,只能预防天灾,而对人祸无力的无奈与感慨。二二、(山山东东省省济济南南市市济济北北中中学学2020-20212020-2021学学年年高高三三上上学学期期1111月月月月考考试试题题)阅阅读读下下面面这这首首宋诗,完成下面小题。宋诗,完成下面小题。六月二十日夜渡
13、海苏轼参横斗转欲三更,苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀?天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意,粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生。注:本诗是苏轼被贬儋州,后遇赦自海南岛返回途中所作。鲁叟:指孔子。乘桴:乘木筏子。论语公冶长:“道不行,乘桴浮于海。”轩辕,即黄帝。庄子天运中说,黄帝在洞庭湖边演奏咸池乐曲,这是与天地造化合一的音乐。1.下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A诗的前四句,表面是写景,实则写意,不露痕迹,且含有深刻的人生哲理。B首联“参横斗转”既照应诗题,也暗含人生的黑夜即将过去,黎明即将到来之意。C本诗的抒情很有特色,既有借景抒情,又有直抒胸臆,二者有机结合,浑然一体。D尾联作
14、者说九死不恨,意为无恨也无希望,表达遭贬蛮荒的悲戚无奈和心灰意冷。2.本诗塑造了怎样的诗人形象?请结合诗歌内容简要分析。1.D1.D2.2.热爱生活,坚强勇敢,面对厄运和挫折,不消极不屈服,充满信心和希望。热爱生活,坚强勇敢,面对厄运和挫折,不消极不屈服,充满信心和希望。品性清明高洁,受尽磨难,依旧保持。品性清明高洁,受尽磨难,依旧保持。乐观豁达,超然豪迈,把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游。乐观豁达,超然豪迈,把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游。解解析析:首首联联“参参横横斗斗转转欲欲三三更更,苦苦雨雨终终风风也也解解晴晴”,一一是是表表明明“欲欲三三更更”,黑黑夜夜已已过过去去了了
15、一一大大半半;二二是是表表明明天天空空是是晴晴朗朗的的,剩剩下下的的一一小小半半夜夜路路也也不不难难走走。因因此此,这这句句诗诗调调子子明明朗朗,可可见见当当时时诗诗人人的的心心境境。而而在在此此之之前前,还还是是“苦苦雨雨终终风风”,一一片片漆漆黑黑。连连绵绵不不断断的的雨雨叫叫“苦苦雨雨”,大大风风叫叫“终终风风”。这这一一句句紧紧承承上上句句而而来来。诗诗人人在在“苦苦雨雨终终风风”的的黑黑夜夜里里不不时时仰仰首首看看天天,终终于于看看见见了了“参参横横斗斗转转”,于于是是不不胜胜惊惊喜喜地地说说:“苦苦雨雨终终风风也也解解晴晴。”由由此此我我们们可可以以看看出出诗诗人人热热爱爱生生活,
16、坚强勇敢,面对厄运和挫折,不消极不屈服,充满信心和希望。活,坚强勇敢,面对厄运和挫折,不消极不屈服,充满信心和希望。颔颔联联“云云散散月月明明谁谁点点缀缀?天天容容海海色色本本澄澄清清”看看似似写写景景,而而诗诗人人意意在在抒抒情情。此此句句深深层层含含义义是是你你们们那那些些“居居心心不不净净”的的小小人人掌掌权权,“滓滓秽秽太太清清”,弄弄得得“苦苦雨雨终终风风”,天天下下怨怨愤愤。如如今今“云云散散明明月月”,还还有有谁谁“点点缀缀”呢呢?且且“本本澄澄清清”一一句句也也大大有有深深意意,它它暗暗示示出出诗诗人人品品性性清清明明高高洁洁,受受尽尽磨磨难难,依依旧旧保保持持。尾尾联联“九九
17、死死南南荒荒吾吾不不恨恨,兹兹游游奇奇绝绝冠冠平平生生”,“九九死死”,多多次次死死去去的的意意思思。“九九死死南南荒荒”而而“吾吾不不恨恨”,是是由由于于“兹兹游游奇奇绝绝冠冠平平生生”,看看到到了了海海内内看看不不到到的的“奇奇绝绝”景色。把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游,写出了诗人的乐观豁达,超然豪迈。景色。把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游,写出了诗人的乐观豁达,超然豪迈。三三、(山山东东省省德德州州市市2020-20212020-2021学学年年高高三三上上学学期期期期中中语语文文试试题题)阅阅读读下下面面这这首首唐唐诗诗,完完成小题。成小题。春寻河阳陶处士别业春寻河阳陶处
18、士别业岑参岑参风暖日墩墩,黄鹂飞近村。风暖日墩墩,黄鹂飞近村。花明潘子县花明潘子县 注注,柳暗陶公门柳暗陶公门。药碗摇山影,鱼竿带水痕。药碗摇山影,鱼竿带水痕。南桥车马客,何事苦喧喧。南桥车马客,何事苦喧喧。注:潘子,指潘岳。潘岳为河阳令,树桃李花,人号曰:注:潘子,指潘岳。潘岳为河阳令,树桃李花,人号曰:“河阳一县花。河阳一县花。”1.1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()()A A首联从景物描写入手,将触觉与视觉相结合,描绘出一幅和煦宜人的春日图景。首联从景物描写入手,将触觉与视觉相结合,描绘出一幅和煦宜人的春日图景。B B颔联运用典故,颔
19、联运用典故,“潘子县潘子县”与与“陶公门陶公门”含蓄地抒发了作者对陶处士的赞美之情。含蓄地抒发了作者对陶处士的赞美之情。C C尾联在前三联写景状物的基础上直抒胸臆,表达作者对陶处士生活态度的认同。尾联在前三联写景状物的基础上直抒胸臆,表达作者对陶处士生活态度的认同。D D这首诗语言清新质朴,风格近于田园诗,与作者为人熟知的边塞诗风差别较大。这首诗语言清新质朴,风格近于田园诗,与作者为人熟知的边塞诗风差别较大。2.2.概括诗中陶处士的形象特征,并结合诗句加以分析。概括诗中陶处士的形象特征,并结合诗句加以分析。1.C2.情趣高雅。“花明潘子县,柳暗陶公门”,描写出陶处士居所的优美环境,衬托出主人的
20、雅趣和闲情。闲适洒脱。“药碗摇山影,鱼竿带水痕”写出陶处士服药养生、持杆垂钓的自得其乐的生活情形。与世无争(淡泊名利)。与“南桥车马客”往来奔走相对比,写出他远离尘嚣的安宁心境。【分析】1.C项,“直抒胸臆”不当。前三联写景状物,尾联写“南桥车马客”往来奔走,表现诗人对这种追名逐利生活的厌弃,侧面写出他远离尘嚣的安宁心境,是间接抒情的手法。故选C。2.本诗诗题为“春寻河阳陶处士别业”,“陶处士”交代了主人公的身份特点,“处士”即隐士,同时“别业”交代了居处的环境,远离闹市和喧嚣;前两联写景,以景衬人,首联“风暖日墩墩,黄鹂飞近村”写景,描绘出一幅和煦宜人的春日图景,写出了一路寻来的节令特点;颔
21、联“花明潘子县,柳暗陶公门”运用典故,“潘子县”与“陶公门”,“花明”与“柳暗”描绘了陶处士居处环境清雅、幽静,从侧面衬托主人的高雅情趣,含蓄地抒发了作者对陶处士的赞美之情;颈联是正面直接描写,“药碗摇山影,鱼竿带水痕”描绘陶处士的生活场景,写出一个隐逸之人的悠闲自在;尾联写“南桥车马客”往来奔走,与陶处士隐逸生活相对比,侧面表现陶处士远离尘嚣的淡泊心境。四(山东省潍坊市一中2020-2021学年高三上学期开学质量检查)阅读下面这首宋词,完成下面小题画堂春外湖莲子长参差张先外湖莲子长参差,霁山青处鸥飞。水天溶漾画桡迟,人影鉴中移。桃叶浅声双唱,杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖,分得翠阴归。注溶漾:
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