个体行为能力优秀PPT.ppt
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1、个体行为能力第1页,本讲稿共30页能能力力的的概概述述一、什么是能力:一、什么是能力:能力是成功完成某种活动所必须具备的能力是成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征。个性心理特征。能力与活动紧密联系:人的能力在活能力与活动紧密联系:人的能力在活动中形成;从事某种活动必须以一定的动中形成;从事某种活动必须以一定的能力为前提。能力为前提。能力、才能和能力、才能和天天才:才:才能:多种能力在质的方面的完备结合才能:多种能力在质的方面的完备结合 ;天才:多方面才能的高度发展。天才:多方面才能的高度发展。第2页,本讲稿共30页关关系系知识不等知识不等于能力于能力能力与知识、能力与知识、密切联系密切联系
2、能力掌握知识的过程中能力掌握知识的过程中形成和发展形成和发展能力表现在掌握知识的过程能力表现在掌握知识的过程中中二、能力与知识的关系二、能力与知识的关系二者属于不同的范畴;二者属于不同的范畴;二者的发展不同步二者的发展不同步 能能力力的的概概述述第3页,本讲稿共30页三、能力的种类:三、能力的种类:一般能力:各种活动中均表现出来的能力。一般能力:各种活动中均表现出来的能力。特殊能力:某种专门活动中表现出来的能力。特殊能力:某种专门活动中表现出来的能力。认知能力:个体接受信息、加工信息、运用信息的认知能力:个体接受信息、加工信息、运用信息的能力;能力;操作能力:操纵、制作和运动的能力;操作能力:
3、操纵、制作和运动的能力;社交能力:人们在社交活动中表现出来的能力。社交能力:人们在社交活动中表现出来的能力。能能力力的的概概述述模仿能力:通过观察别人的行为、活动来学习各模仿能力:通过观察别人的行为、活动来学习各种知识,然后以相同方式予以表现的能力。种知识,然后以相同方式予以表现的能力。创造能力:产生新思想,发现和创造出新事物的能力。创造能力:产生新思想,发现和创造出新事物的能力。第4页,本讲稿共30页第5页,本讲稿共30页4 4 实际能力与潜在能力实际能力与潜在能力 是指实际作业已能熟练到某种程度是指实际作业已能熟练到某种程度 。一般人们通常采。一般人们通常采用成就测量来评定一个人在知识或技
4、能方面达到的成就,就是用成就测量来评定一个人在知识或技能方面达到的成就,就是考察人的实际能力。考察人的实际能力。是通过采用人格测验来预测或估计个人接受训练后可能是通过采用人格测验来预测或估计个人接受训练后可能在知识或技能方面达到的程度。在知识或技能方面达到的程度。实际能力实际能力潜在能力潜在能力第6页,本讲稿共30页一、斯皮尔曼的二因素说:一、斯皮尔曼的二因素说:能能力力一般因素(一般因素(G G):是所有智力活动普遍具有的):是所有智力活动普遍具有的特殊因素(特殊因素(S S):某一智力活动所特有的):某一智力活动所特有的 智智力力的的结结构构人要完成任何一种活动,都需要人要完成任何一种活动
5、,都需要G G因素和因素和S S因素的结因素的结合。比如,空间思维能力由合。比如,空间思维能力由G G和和S1S1构成,操作能力构成,操作能力由由G G和和S2S2构成。一般因素和特殊因素相互联系着,其中构成。一般因素和特殊因素相互联系着,其中一般因素是智力结构的关键和基础。智力测验的目的就一般因素是智力结构的关键和基础。智力测验的目的就是通过广泛取样以求的一般因素,即斯皮尔曼认为是通过广泛取样以求的一般因素,即斯皮尔曼认为G G因因素就是智力。素就是智力。第7页,本讲稿共30页二、桑代克的三因素理论二、桑代克的三因素理论|存在着三种智力:存在着三种智力:(1)抽象智力,包括心智能力,尤其是运
6、用语言、数)抽象智力,包括心智能力,尤其是运用语言、数学符号等从事抽象思维推理的能力学符号等从事抽象思维推理的能力 (2)具体智力,即个体处理具体问题、具体事物的能)具体智力,即个体处理具体问题、具体事物的能力力 (3)社会智力,在社会活动中处理人与人相互交往的)社会智力,在社会活动中处理人与人相互交往的能力能力 第8页,本讲稿共30页三、瑟斯顿的群因素说:三、瑟斯顿的群因素说:塞斯顿智力包括种平等的基本能力,这些基本能力的不同塞斯顿智力包括种平等的基本能力,这些基本能力的不同搭配,便构成每一个独特的智力结构。后来塞斯顿还发现各种能搭配,便构成每一个独特的智力结构。后来塞斯顿还发现各种能力之间
7、有不同程度的相关,这似乎说明群因素之外还有一般因素力之间有不同程度的相关,这似乎说明群因素之外还有一般因素 。例如,计算能力和语词的流畅性相关为。例如,计算能力和语词的流畅性相关为0.460.46,与记忆的相关,与记忆的相关为为0.180.18,与言语理解相关为与言语理解相关为0.510.51。这两个特殊因素中有着相同的。这两个特殊因素中有着相同的部分,这就是一般因素。所以塞斯顿的群因素理论现在可以称为部分,这就是一般因素。所以塞斯顿的群因素理论现在可以称为“群因群因一般因素理论一般因素理论”。能能 力力词词的的理理解解能能力力言言语语流流畅畅性性能能力力数数字字计计算算能能力力空空间间知知觉
8、觉能能力力记记忆忆能能力力知知觉觉速速度度推推理理能能力力 智智力力的的结结构构第9页,本讲稿共30页(1)语文理解()语文理解(verbal comprehension,简称,简称V),),属理解语文涵义的能力;属理解语文涵义的能力;(2)语句流畅()语句流畅(word fluency,简称,简称W),属迅),属迅速语文反应能力;速语文反应能力;(3)数字运算(数字运算(number,简称,简称N),属迅速正确地),属迅速正确地计算能力;计算能力;(4)空间关系()空间关系(space,简称,简称S),方位辨识及空),方位辨识及空间关系判断能力;间关系判断能力;第10页,本讲稿共30页|(5
9、)联想记忆()联想记忆(associative memory,简称,简称M),属两事),属两事联结的机械式记忆;联结的机械式记忆;|(6)知觉速度()知觉速度(perceptual speed,简称,简称P),属凭视觉迅),属凭视觉迅速辨别事物异同的能力;速辨别事物异同的能力;|(7)一般推理()一般推理(general reasoning,简称,简称R),属根据),属根据经验能做出的归纳推理能力。经验能做出的归纳推理能力。第11页,本讲稿共30页|美国心律学家吉尔福特(美国心律学家吉尔福特(Guilford,1959)提出智力是思维的表现,而思维则包括思维内提出智力是思维的表现,而思维则包括
10、思维内容(容(content)、思维操作()、思维操作(operation)以)以及思维产物(及思维产物(product)三个心理维度。由此)三个心理维度。由此三个心理维度,构成一个立体结构,即为智力三个心理维度,构成一个立体结构,即为智力结构。结构。|思维内容包括:视觉、听觉、符号、语义、行思维内容包括:视觉、听觉、符号、语义、行为;为;|思维操作包括:认知、记忆、发散思维、集中思维操作包括:认知、记忆、发散思维、集中思维、评价;思维、评价;|思维产物包括:单元、类别、关系、系统、转思维产物包括:单元、类别、关系、系统、转化、蕴含化、蕴含四、吉尔福特的三维结构模型四、吉尔福特的三维结构模型第
11、12页,本讲稿共30页第13页,本讲稿共30页五、斯腾伯格的智力三元理论五、斯腾伯格的智力三元理论 美国心理学家斯腾伯格从认知过程的观点来阐述美国心理学家斯腾伯格从认知过程的观点来阐述认知活动中所必备的能力。认为智力理论由三个亚理认知活动中所必备的能力。认为智力理论由三个亚理论构成:情景智力理论,阐明智力与环境的关系。经论构成:情景智力理论,阐明智力与环境的关系。经验智力理论,阐述智力与个人经验的关系。成分智力验智力理论,阐述智力与个人经验的关系。成分智力理论理论 ,揭示智力活动的内在心理机制。,揭示智力活动的内在心理机制。智智力力经验智力经验智力情境智力情境智力成分智力成分智力元成分元成分操
12、作成分操作成分知识习得成分知识习得成分 智智力力的的结结构构第14页,本讲稿共30页|元成分是高级管理成分,其作用是实现对智力活动的调控元成分是高级管理成分,其作用是实现对智力活动的调控过程,包括完成任务过程中的计划、监控、鉴别和决策;过程,包括完成任务过程中的计划、监控、鉴别和决策;|操作成分,其作用是执行元成分的指令,进行各种认操作成分,其作用是执行元成分的指令,进行各种认知加工操作,如编码、推断、提取、应用、存贮、反知加工操作,如编码、推断、提取、应用、存贮、反馈等;馈等;|知识习得成分,学会如何解决新问题,学会选择解决问题知识习得成分,学会如何解决新问题,学会选择解决问题的策略等的策略
13、等 第15页,本讲稿共30页六六 加德纳的多元智力理论加德纳的多元智力理论|多元智力理论由美国多元智力理论由美国心理学家加德纳心理学家加德纳(H.Gardner)提出,)提出,他认为智力的内涵是多他认为智力的内涵是多元的,由元的,由7种相对独立种相对独立的智力成分构成,每种的智力成分构成,每种智力都是一个单独的功智力都是一个单独的功能系统,这些系统可以能系统,这些系统可以相互作用并产生外显的相互作用并产生外显的智力行为智力行为|言语智力,渗透在所有语言能力之中,言语智力,渗透在所有语言能力之中,包括阅读、写文章以及日常会话能力包括阅读、写文章以及日常会话能力|逻辑一数学智力,包括数学运算与逻辑
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