人教版PEP三年级英语上册全册教案.docx
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1、最好的沉淀整理Unit 1 Hello! Part A 教材分析 本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以 及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于 打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语 Im .的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 第一课时 教学目标 【知识与能力目标】 1.听懂、会说
2、Hello./Hi 2. Goodbye./Bye-Bye. 3. My name is./ Im . 【过程与方法目标】 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及 道别的日常用语。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点 【教学重点】 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听 懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 【教学难点】 自我介绍用语Im 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤
3、孩子的学习积极性。 课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT,头饰等 教学过程 Step1.: Warm-up (1) Do you know them? 由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨 论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语 单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学 生已经会说或较熟悉的词汇如 Disney,Hello kitty,KFC,CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! 等
4、词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 (2) 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls Ss: Hello, Miss / Mr. Step2: Presentation (1) 通过教师的自我介绍自然引出 Hello, Im . / Hi, Im . (2) 在PPT上呈现卡通图片, 学生通过自己喜欢的卡通动物操练句型Im. (3) 教师领读单词Im,纠正学生的发音,应为/aim / 不能读成 / em /。 (4) 教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello! Im Sarah并用同样方式介绍其他人物。 (教师在示范时
5、,须用手势配合语言。对于初学者来说,一定的手势和动作可帮助他们对 语言的理解和记忆。因此,教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂 教学。) (5) 让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! Im . (6) 教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有 意在分手时说Goodbye (7) 听录音,放投影;或通过录相,VCD来展示 Lets talk部分的教学内容。 Step3.: Practice (1) Lets play 玩 Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先
6、,将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击 小鼓,两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:Hello / Hi, Im. 如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替。(这个游戏 也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍。) (2) 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若 没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 (3) 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye
7、-Bye。 Step 4: Extension (1) Hello. 你好。 hello意为“喂,你好”,是常用的打招呼用语。回答常用“Hi!”或“Hello!”。它可用来 与他人见面时表示问候和打招呼。它既可用于熟人、朋友之间,也可用于陌生人之间。 【例句】Hello, Im Chen Li.你好,我是陈丽。 Hi, Im Liang Tao.你好,我是梁涛。 (2) Im Miss White.我是怀特小姐。 句型“Im+姓名.”(我是)是用来向对方介绍自己的。其中Im是I am的缩写形式。 【例句】Im Li Ming.我是李明。 I am Wang Hua.我是王华。 注意: I表示“
8、我”时,无论它在句首还是句中,都要大写. Miss意为“小姐”,是对未婚女子的一种礼貌称呼,常常在其后面加姓氏,也可以用来称 呼女性教师。 【例句】Hello! Miss Li. Im Lingling. 你好!李小姐。我是玲玲。 (3) Im Wu Yifan.我是吴一凡。 每个人的名字都由姓和名组成,如吴一凡(Wu Yifan),姓吴(Wu),名一凡(Yifan)。 在写英文时,按照汉语拼音的形式写,但不加声调。姓和名的第一个字母都要大写,而且姓 和名之间要隔一个字母的空格。 Step 5: Exercise 一、我会选: ()1. I am 的缩写是? A. ImB. Im ()2.Sa
9、rah向同学介绍自己,应说:_. A. Hi, Sarah. B. Hi, Im Sarah. 二、翻译下列句子: 1、Hello, Im Miss White. 2、Hello, Im Wu Yifan. 3、Hi, Im Sarah. Step 6:Homework 1.Find some letters in your life。 2.Sing the song to your parents. Step 7:Conclusion 1.这节课,我们学习了什么?你记住了哪些内容? 2.“ABC song”, 最后唱着熟悉的字母歌愉快地结束第一节英语课。 第二课时 教学目标 【知识与能力目标
10、】 1.能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。 2.能运用句型:“I have a/an ”来表达“我有”。 3.能跟读“Lets chant”。 【过程与方法目标】 通过情景,进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点 【教学重点】 听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“I have a/an ”。 【教学难点】 简单了解“a”“an”的不同用法以及
11、“crayon”的发音。 课前准备 Multimedia, PPT,单词卡片,教学文具(尺子、铅笔、橡皮、蜡笔)等 教学过程 Step 1: Warm-up (1)播放上一课时所学歌曲,“Hello!”,全班学生跟唱,复习打招呼用语。 (2) 复习“Hello/Hi, Im ”句型,小组之间相互打招呼并自我介绍。 Step 2: Presentation (1)将准备好的教学文具放在讲台,教师取出尺子,并对学生说“Look! I have a ruler. A ruler.” 并利用课件展示图片和句子。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物,用相同的方法帮助学生认 识句型“I have”所表示的含义。
12、最后,拿出橡皮,并说:“Look! I have an eraser. An eraser.” 重读“an”,并利用课件用不同颜色突出。 (2) 拿出一把尺子,说“A ruler.”再拿出一块橡皮,说“An eraser.”,让学生了解“a/an”的不 同用法,并开火车读出实物,巩固“a,an”的用法以及单词。 (3) 同桌二人,拿出自己书包里的文具,并运用句型“I have a/an”来练习。 (4) 播放“Lets learn”部分的录音,学生跟读,模仿正确的语音语调。 (5) 完成“Lets chant”部分的任务。请几位学生上台拿出自己的文具,并依次说“I have a/an”,教师拿
13、出相应的文具,并说:“Me too.”,帮助学生理解“Me too”的意思。播放“Lets chant”录音,学生听录音,并跟读,最后分组比赛唱。 Step 3:Consolidation and extension 分组比赛,教师拿实物,学生快速反应单词,并运用句型“I have a/an”,每组找一个 代表,比一比哪个组表现得最好。 Step 4: Language points: (1)I have a ruler.我有一把尺子。 句型“I have a/an+物品.”“表示“我有一个/件”,用来表示自己拥有某物品。 【例句】I have an eraser. 我有一块橡皮。 (a和an
14、都是不定冠词,用于单数可数名词前表示“一”,a用于以辅音音素开头的单词前, an用于以元音音素开头的单词前。) (2)Me too!我也有(是)! 当别人陈述的肯定观点恰巧也适合你时,不必重复上文中完整的一句话,而直接用“Me too!”来应答。 【例句】I like apples.我喜欢苹果。 Me too! 我也是! Step 5: Homework 1. 听说、认读三会单词,并用英语介绍自己所拥有的文具。 2. 试着用I have a/an.的句式向同学介绍家中自己能说出英文名称的物品。 3. 完成练习册12页的习题。 第三课时 教学目标 【知识与能力目标】 会唱英文歌曲ABC song
15、。 【过程与方法目标】 能够辨认生活中所见的字母图形。 【情感态度价值观目标】 培养学生善于观察的好习惯。 教学重难点 【教学重点】 学会唱英文歌曲ABC song。 【教学难点】 能够辨认生活中所见的字母图形。 课前准备 Multimedia, PPT,单词卡片,含有英文字母的生活图片等 教学过程 Step 1: Warm-up (1)播放歌曲“Hello!”,学生分组比赛歌唱。 (2) 每名学生准备四种学习用品:尺子、铅笔、橡皮、蜡笔,然后把学生分成四组进行比 赛,先由教师发指令,然后请学生拿出相应的学习用品,并用句型“I have a/an ”说话。如: T:Ruler, ruler,
16、ruler. S(拿尺子):I have a ruler. (3)Role play. 学生两人一组练习对话,用前面已经学过的句型。如: A: Hello, Im Amy. B: Hi, Im Lily. A: I have a book. B: Me too. Step 2: Presentation (1)播放歌曲“ABC song”,让学生对26个英文字母有初步了解。播放第一遍时,边听边 认字母;听第二遍时,边听边跟唱;听第三遍时,边认字母边跟唱,可重复跟唱,直至对字 母熟悉即可。 (2)每组(可以是六人一组)分组比赛歌唱ABC song,比一比,哪个小组唱得既宏亮又标 准。 (3)开火
17、车接龙唱“ABC song”,如果在哪位同学那里中断了,就站起来尝试,用英语自我 介绍,或者用I have a/an来说一句英文。 (4)利用课件展示出“Lets find out”的图片。教师引导学生观察几个较明显的字母图片,然 后将全班分成几个小组,小组合作,比一比,哪组学生能在最短的时间找出最多的字母,并 教育学生在生活中也要仔细观察,发现生活中的字母、英语。 Step 3: Exercise 一、我会根据字母表的顺序排列下列字母。 1、w x p s q n o _ 2、Q Z T V U Y R _ 3、L B D G J E T _ 二、单项选择。 ()1. 一位女教师名叫陈小凤,
18、学生应当称她为_? A. Miss XiaoB. Miss Chen ()2. Amy向同学介绍自己,应说:_. A. Hi, Amy.B. Hi, Im Amy. ()3. 当你想告诉对方你有一块橡皮时,你会说_? A. I have a crayon.B. I have an eraser. C. I have a pencil. ()4.平平说他有一把尺子,你想告诉他你也有时, 可以说:_. A. I have a ruler.B. I have a crayon. C. Me too. Step 4: Homework 将ABC song 唱给自己的好朋友听。 Unit 1 Hello
19、! Part B 教材分析 本部分学生已经有了一定的英语基础,主要能够通过情景会话学会用Whats your name? 询问对方的姓名,会用My names来告诉对方自己的姓名。同时在第二课时主要学习五个 有关学校及学习用品的词汇。了解简单的指示语,学生能听懂并按照指令做出相应的动作 第一课时 教学目标 【知识与能力目标】 1.能灵活运用句型:“Whats your name?”“My names”来询问和回答姓名。 2.能灵活运用“Goodbye!”“Bye!”进行道别。 【过程与方法目标】 通过创设情景,培养学生良好的口语交际能力和社交能力。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢
20、于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点 【教学重点】 能灵活运用句型:“Whats your name?”“My names”“Goodbye!”“Bye!”。 【教学难点】 1.了解自我介绍的两种表达方式:“Im ”“My names ”; 2.学会“Whats”“names”的正确发音。 课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT,姓名卡片等 教学过程 Step 1: Warm-up (1)分男女生组比赛歌唱ABC song,比比哪组唱得最准确、最整齐。 (2)接龙开火车自我介绍,并运用句型:“Hello!/Hi! Im ”。 St
21、ep 2: Presentation (1)情景交际引出“Whats your name?”“My names ”教师对学生打招呼:“Hello! Im Miss Chen.”“My names Chen Xia.”。教师重复新句型“My names”反复说,并由慢到快,接着问 一位学生:“Whats your name?”边问边指他的姓名卡片,并可做适当引导,用口型提示他回 答:“My names”,并对其回答给予表扬,并依次问下一个学生,要求其模仿回答。 (2)重点教读names 的发音,学生依次介绍时,教师要纠正发音。 (3)跟读“Whats your name?”注意“Whats”和“
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