2023年不懂就要问教学设计及反思5篇.docx
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1、2023年不懂就要问教学设计及反思5篇 打工人在撰写教学设计及反思的时候,肯定要凸显看法端正,在完成的时候,大家明白有哪些肯定要当心的点吗,我今日就为您带来了不懂就要问教学设计及反思5篇,信任肯定会对你有所帮助。 不懂就要问教学设计及反思1 教材分析: 本单元围绕“好习惯”这一主题,编排了两篇主体课文,一篇自渎课文。通过对本单元的学习,使学生懂得习惯是人的一种稳定的行为,良好的习惯将一辈子受益,并对成长有着极其重要的意义。本套教材特别重视学生良好习惯的培育,把好习惯支配在第一单元,可见它是本册的一个重点单元。 不懂就问是本单元第一篇主体课文,它叙述了孙中山小时候学习时养成了不懂就问的好习惯。赞
2、扬了孙中山乐于思索,敢于提问的学习看法。 学情分析: 孙中山这一人物虽然不是学生们所熟识的,但不懂就问这篇课文的语言通俗易懂,学生很简单理解,关注课文的主子公,并能联系自己的学习生活,探讨“不懂就问”这一良好习惯的好处及在学习中的表现,进而产生共鸣。 教学目标: 依据新课标对二年级学生的要求及本课特点,制定目标如下: 相识本课17个生字,会写9个汉字,用自己喜爱的方法在阅读中独立识字。 能正确、流利、有感情地朗读课文,培育学生爱问、敢问、进而善问、会问。 讲学习与学生的生活联系起来,使学生感到不懂就问的好处,养成“不懂就问”的良好学习习惯。 重点与难点: 培育学生:好问的习惯,把“不懂就问”化
3、为学习的自觉行为。 设计理念: 前几册的教学以老师“导学”为主,从学习本课起先,要渐渐形成学生自主质疑、自主探讨的自主学习方式。先让学生自主学习课文,遇到不明白的问题动脑筋思索,自己解决不了的问题提出来大家探讨。从而在形成自主学习的方式中培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。 教学打算: 查找资料,收集有关孙中山的故事;生字、词卡片 教学过程: (一)创设情景,切入课文, 1、 同学们,在学习上你有哪些好习惯?(学生畅所欲言,相机板书课题) 2、我国有很多科学家、伟人都有良好的习惯,孙中山就是其中的一个,(出示孙中山的照片,沟通资料) 3、孙中山能取得这么大的成就,跟他从小养成“不懂就问
4、”的好习惯分不开,让我们一起走进课文去看一看。 (二)初读课文,整体感知 自由读文,要求读准字音,用自己喜爱的方式相识生字。 同桌合用一本书,相互检查正音。 通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字状况。 指名分段读课文,思索课文讲了什么事? (三)品读感悟,积累语言 默读课文,看看从课文中你都知道了什么?还有那些不懂的地方? 沟通:你读懂了什么?从那句话读懂的?找出来自己读一读? 在学生汇报的过程中,重点引导学生通过:按例、壮着胆子等词体会孙中山是如何学习的。 通过同学们的反映:高声念书、吓呆了、万籁俱寂体会同学们震惊、胆怯的心情,以及当时的惊慌气氛。 通过先生看法的改变:拿着戒尺,厉声问、
5、收起戒尺、讲得很细致体会先生被孙中山擅长思索、敢于提问的精神打动。 在学生提问时,留意引导学生分析哪些问题是重要的,哪些问题不重要。培育学生擅长提问的实力。 (四)朗读观赏,升华情感 课文中那些语句给你留下深刻印象,找出来读给同学听,说说为什么? (五)联系实际,拓展延长 说说因为你的好问或不好问,得到了哪些好处或损失? 不懂就要问教学设计及反思2 教与学过裎: 一、谈话导课,激发爱好。 1说一说,在学习上你有哪些好的习惯。 2我国很多闻名的科学家、伟人,都有良好的学习习惯,孙中山就是其中之一。 投影出示孙中山的照片;学生沟通课前搜集的有关孙中山的资料,老师补充。 孙中山小时候有什么好的学习习
6、惯昵?板书课题,齐读课题 二、初读课文,自主识字。 (略) 三、再读课文,理解内容。 1两人一组互读课文,订正字音,给自然段标上序号。 2默读课文: 投影出示: 学习方法: 用自己喜爱的方式读课文,划出不明白的地方。 小组沟通读懂了什么,读懂的问题进行探讨。 选出最重要的问题或还没解决的问题,集体探讨。 在学生充分探讨沟通的基础上,从以下几个方面重点指导。 (1)表扬提出问题的学生,老师梳理、解决学生提出的重要的疑难问题。 预设学生可能提出的问题: 问老师问题,为什么要壮着胆子? 孙中山向老师提问,其他同学为什么吓呆了? 启发学生联系上下文了解当时的教化方式,读第一自然,了解到那时“老师不讲也
7、不问,学生也不敢向老师提问”。 读第4自然段“先生拿戒尺”,了解孙中山提问就会挨老师的打,所以同学们都很胆怯,吓呆了。 “万籁俱寂、摇头晃脑”是什么意思? 通过表演做动作帮助学生理解词义,感受当时的课堂气氛。 “按例、糊里糊涂”是什么意思? “按例”:看上文了解按例是根据以前的读书方法去做。 “既然”是什么意思?可查字典,再读书中含有“既然”的句子,体会一下。 【设计意图:教给学生阅读方法,使学生懂得抓住重点语句,理解内容,同时提出不明白的问题,培育学生勤思、好问的学习习惯。】 (2)引导学生抓住重点语句体会孙中山“不懂就问”的好习惯,读2一6自然段。 让学生说出孙中山是怎样做的,老师是怎样做
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