2023年捐书活动教学设计(精选多篇).docx
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1、2023年捐书活动教学设计(精选多篇) 推荐第1篇:捐书活动教学设计 捐书活动教学设计 教学目标 1.探索并掌握三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。 2.体会连加计算与生活的密切联系,运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。 3在情境中解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。 教学重点难点 教学重点:探索连加的计算方法,并能正确进行计算。 突破方法:利用学生熟知的情境,理解运算顺序。 教学难点:提高学生估算的能力。 突破方法:利用学生熟知的情境,理解算理。 教法与学法 教法:
2、利用教材提供的信息,让学生在感知生活的同时,感受学习数学的快乐。 学法:学生自主学习,培养整理知识的能力。 教学准备 教师:多媒体课件 学生:练习本。 教学过程 一、创设情境,发现问题。 师:同学们,我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢?可是,你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学,请看图片(贫困山区的图片),这些年龄和你们差不多的孩子,因为贫困,只能在艰苦的环境下学习,但他们依然尽自己最大的努力用功读书,你们说他们这种精神值不值得我们学习?你们愿意为他们做些什么呢?(引出课题),老师为他们捐书的情况做了个统计,一起来看看吧! 二、合作探究,解决问题。 1、看一看,说一说
3、。 出示统计表。 师说:我给大家十秒的时间仔细观察两张表,看看你能从中找出那些数学信息。 学生汇报。 2、提出问题。 师:根据这些数学信息,你想说些什么?能提出哪些数学问题? 学生汇报。 预设: 生1:哪个年级捐的书多一些? 生2:三年级一共捐了多少本? 生3:四年级一共捐书多少本? 师:同学们提的问题很好,我们先来解决第一个问题,哪个年级捐书多一些?说说你是怎么想的。 学生根据自己的想法与同桌交流,然后汇报。 预设: 生1:每个年级都有三个班,可以一个班一个班的对比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出来的书,比后比后两个班少的书的数量多,所以三年级多。 生2:
4、估算一下每个年级一共捐书多少本? 生3:三年级每个班都补成100后,尾数是17,四年级每个班都补成100后,尾数是10,所以三年级多。 师:同学们的方法真多,如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢? 学生尝试列算式,交流后汇报。 三年级:118+104+95。 四年级:103+109+98。 3.解决问题。 师:观察这两个式子有什么特点? 揭示课题(三位数连加),这就是我们今天研究的新知识。(引出课题) 师:我们先来解决第一个算式:118+104+95. 估算。 师:先估一估,大约有多少本?并指名说一说你是怎样估的? (设计图意:让学生经历“估”的过程,得出
5、结果的大致范围。) (2)算一算(学生独立计算) 师:请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。 师:有同学已经算完了一种方法,试试你还能想到第二种方法吗?(学生总共想到了四种方法) (设计意图:鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算) (3)四人小组交流。 师:请把你的方法在四人小组中介绍一下(请几名同学代表上台板演) 师:让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗?你能看懂他们的算法吗? (设计意图:运用已有的知识经验,对三位数连加的计算方法进行探究,并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力) (4)全班汇报。 (将计算的方法按计算的方式进行分类,口算、脱式的方法请板演的同学介绍。) 师:先
6、来看看这位同学的竖式计算,他用了几个竖式?(2个)他是怎样计算的?(先把前连个数相加,再把它们的和与第三个数相加。)他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。 师:这位同学的竖式有些不一样,他只用了(1个)竖式,这个竖式以前可没有学过,对比一下,这个竖式和前面竖式有什么不同?(三个数写成一块儿,直接三个数相加) 教师板书: 师:三个数相加,怎么计算?思考一下。 师:以各位为例,有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算? (个位上8加4等于12,12加5等于17,满十进一) 师:虽然是三个数在相加,其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。 (设计意图:在独立思考解决问题,观察板演的算式,听、
7、说计算的过程这样一系列的活动中,让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法) 师:今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本,和我们的估算比较一下,是不是很接近?看来我们的估算是准确的。 (设计意图:计算的结果与估算的结果相比较,让学生体会估算的必要性,也体会估算可以验证计算的结果。) 师:到现在,这道题我们解决完了吗?对了,还应该写答语,把问题回答完整。 三、展示交流,内化提升 1、师:现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书?” 师:用今天学习的新方法算一算吧! 组织交流活动,让学生在小组内将计算的方法和过程说一说,再全班汇报。 (设计意图:巩固练习连加的竖式计算。) 师
8、:大家现在能确定哪个年级捐的书多吗? 2、用竖式计算。 72711486 397304120 四、回顾整理 拓展延伸 师:通过今天的学习,你学到了哪些知识? 生:学会了三位数连加的计算方法。 推荐第2篇:捐书活动教学设计 捐书活动公开课教案 土桥小学 张平 2023.10 捐书活动教学设计 (三位数连加) 一、教学目标 1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。 2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。 3.能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步
9、养成认真计算的好习惯。 二、【教学重点】 探索连加的计算方法,并能正确进行计算。 三、【教学难点】运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。 四、【教学过程】 (一)复习 师:同学们,请大家用竖式计算这两道题。 出示答案: 师:请核对正确答案,这是我们前面学习的进位加法。在计算时,要注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十,就向前一位进1。 (二)创境激疑 导入新课 创设“捐书活动”的情境,(播放PPT)以图表形式呈现两所小学捐书的情况,启发学生根据图表中提供的信息提出问题 (三)自主合作 探究发现 四年级捐书情况 班级 数量/本 班级 数量/本 三年级(1) 103 四年级(1) 118
10、 三年级(2) 109 四年级(2) 104 三年级(3) 98 四年级(3) 95 三、展评析疑 交流指导 1、根据以上数学信息,你能提出哪些数学问题? 2、哪个年级捐的书多一些?(请大家试着估一估,哪个年级捐的多?) 估算: 三年级:120+100+100=320(本) 四年级:100+110+100=310(本) 3、三年级一共捐书多少本? (1)列式子,探究可以怎么计算 (2)运用前面学习过的知识,思考连加法该如何计算? (3)小组交流并汇报 (4) 学生汇报: 118 +104 +95=317(本) 118 + 104 + 95 = 222 + 95 =317(本) 三年级捐书情况
11、师边板演边讲解: 1个位上8加4再加5,8和4得12,再加5得17,向十位进1。 2 十位1加9加0,再加进上来的1,可以把9和1相加得10,加进上来的1,一共得11,向百位进1。 3百位1加1再加上进上来1,得3,结果得317。 师:在计算三个数连加时,要注意两点: 1、把能凑满十的数先加,可以使计算简便; 2、哪一位上相加满几十,就要向前一位进几。 4、四年级一共捐书多少本? 5、比一比, 哪个学校捐的书多一些? (四)拓展延伸 巩固应用 1、让学生观察书18面第一题,想一想书中给了那些信息? (1)谁花的钱多一些?说一说你是怎样理解的? (2)张阿姨花了多少钱?李叔叔呢? (3)如果每种
12、商品只买一个,买哪三种商品能获取大礼包? 2、用竖式计算 用竖式计算的时候应注意: (1)相同数位要对齐; (2)符号要写准确; (3)标好进位,在计算时一定要加进去。 (五)总结评价 激励进取 小结竖式计算应注意的问题。 师:这节课,我们学习了三位数连加,同学们在用竖式计算的时候应注意哪些细节(停顿)(1)相同数位要对齐;(2)符号要写准确;(3)标好进位,在计算时一定要加进去。除此之外,可以在原来的竖式上再算一遍的方法进行验算。 这节课就上到这儿! 五、板书设计 推荐第3篇:课文捐书活动教学设计 一、复习巩固 (1)、说出与下列各数最接近的整百数或整百整十数是几? 98( )、504( )
13、、138( )、396( )、251( ) (2)、用竖式计算 24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436= 二、创设情境 激发兴趣 谈话导人:同学们,在这宽敞明亮的电教室里上课你的心情怎样?但在四川汶川一场特大地震灾害却夺走了许多人的家园。六一国际儿童节马上就要到了,你们想为灾区的小朋友做些什么呢?你们都很有爱心,老师很感动。你们看,(出示教学课件)这是建设小学的捐书情况,捐上来的书要进行整理统计,你们愿意来完成这项任务吗?很好。 三、探究新知: 玩中学 1、看一看,说一说。 (1)出示图表。这就是建设小学捐书情况的统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么?(
14、答案不惟一。既可以看出一年级捐书最多,三年级捐书最少,又可以看出二年级比一年级捐书数量少, 二年级比三年级捐书数量多) (2)你们能提出哪些数学问题呢? 一、二年级一共捐书多少本? 二年级比一年级少捐多少本? 二年级比三年级多捐多少本? 二、三年级一共捐书多少本? 一、三年级一共捐书多少本? 2、想一想、做一做。 (1)估一估:三个年级一共捐书多少本? 师:估算一下这3个班一共捐了多少本? 生1:这3个班大约一共捐了300多本。 生2:这3个班大约一共捐了320本。 师:都估得300多本你是怎么估的呢? 生1:我是把3个班捐的本数都看成100,合起来就是300本,所以估计是300多本。 师:到
15、底是多少本?(统计表出示合计一栏)我想请你们准确地算一算。 (2)算一算 学生独立计算 小组互相交流多种算法。 学生四人小组交流。 师:小组派代表说说你们是怎么算的? 生1:我是用竖式计算的。 师:我们来看看他是怎样用竖式计算的。 (学生展示竖式计算的过程) 生1:我是先把118和104先加起来,得222;再用222和95加起来得317本 师:哟这位同学用过去学过的竖式这个本领来解决的,他分成两步用竖式计算,又对又快地算出结果,真不错。(教师板书竖式) 118 22 2+ 104 + 9 5222 317 生2:老师我的竖式与他的不一样。 师:你的竖式与他的有什么不同? 生2:我是把三个加数落
16、起来加的。 师:老师把他的写下来。(教师板书竖式) 118 10 4+ 95 317 这样的竖式有点难度,我们帮助他一块检查吧。先算个位8+4+5等于几?(引导学生算完其它的)他经历了两次满十进一,正确地算出来,你想提醒同学们什么?老师也要给大家提个醒,三个数连加时计算可要小心。是这样用竖式计算的同学有哪些?其他同学也像这样用竖式计算一次。 学生在练习本上计算。 师:还有哪个小组有不同的算法? 生3:我是用脱式计算的。(展示脱式计算的过程) 师:他也分成了两步来算,用脱式表示出来,也不错。 生4:我是这样算的:100+100+100+18+45=317 师:这位同学把这些加数看成整百数,少加的
17、加回,多加了减掉,很巧妙。 生5:我是用200+117 师:你是怎么想的呢? 生5:我把9 5、104看成整百数,多算了1本,再把一年级少算一本就可以了。 师:他学会了先观察每个数的特点,选择用凑整方法来来计算。 师:在这么多种方法中,你最欣赏哪种算法? 生5:我欣赏用竖式计算的方法,这样算可以让我算得又准又快。 生6:我欣赏先把104和95加起来的方法再凑整可以使计算更快。 生7:我也喜欢这种凑整的方法。 让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程。 3、试一试 (1) 民族小学也发起了捐书活动,教科书76页中有他们的捐书情况,估计一下,他们捐了多少本? (2)汇报算式,结果。 四
18、、学中做 1、试一试:民族小学三个年级一共捐书多少本?独立完成,同桌交流。 师:民族小学三个年级捐书的本数大家都知道了,我相信 四、 五、六年级捐书的本数你们也能准确地算出来,有信心吗?电脑出示 2、集体订正。 师:真了不得,我们把民族小学六个年级捐书的本数正确算出来了,根据你们的结果,估算一下,民族小学大约一共捐了多少本? 3、计算比赛,完成练一练第1题。 设计情境让学生用自己喜欢的方法计算。培养他们竞争意识。 五、总结 这节课你学了什么?你有什么收获? 六、作业 完成77页练一练第2题 推荐第4篇:捐书活动教学设计王艳 捐书活动教学设计 育红小学 王艳 一教材分析 捐书活动是北师大版三年级
19、上册第三单元加与减的第一课。学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法,懂得了一些运算顺序,本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。捐书活动是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。能结合生活实际解决问题。因为学生有一定的计算能力,所以本节课的重点是探索连加的计算方法,并能正确进行计算。难点是提高学生的估算能力。 二学情分析 学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。但三位数连加的数目比较大,计算时容易发生错误,因此,本节课学生要通过探索活动熟知算理,提
20、高计算正确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。 三教学目标 (一)知识与技能 探索并掌握三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。 (二)过程与方法 体会连加计算与生活的密切联系,运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。 (三)情感态度与价值观 在情境中解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。 四教学重点难点 教学重点:探索连加的计算方法,并能正确进行计算。 突破方法:利用学生熟知的情境,理解运算顺序。 教学难点:提高学生估算的能力。 突破方法:利用学生熟
21、知的情境,理解算理。 五教法与学法 教法:利用教材提供的信息,让学生在感知生活的同时,感受学习数学的快乐。 学法:学生自主学习,培养整理知识的能力。 教学准备 教师:捐书活动统计表 图片 学生:练习本。 教学过程 一、创设情境,发现问题。 师:今天,老师来到咱们田家小学,看到咱们田家的校园干净整洁,田家的教室宽敞明亮,田家的老师和蔼可亲,田家的孩子聪明活波,在这么好的环境中学习,大家感觉幸福吗? 生:幸福。 师:可是,在我国的边远山区还有很多的孩子他们吃不饱,穿不暖,学习用品更是少之又少,但就是在这样艰苦的环境下,他们依然刻苦努力,用功读书。为了让这些孩子也能享受读书的乐趣,我们育红小学特举办
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