桃花源记课文的教案介绍.docx
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1、桃花源记课文的教案介绍是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生 的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行 的具体设计和安排的一种实用性教学文书。的教案介绍,我们来看看。【教学目标】知识与能力第L准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。第2.了解有关的常识。第3,掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。第4.理清文章的叙事线索,理解课文内容。第5.学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。过程与方法第1.在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。第2.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”
2、所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的 思想感情。【重点难点】第1.积累常用文言的用法;第2.使学生理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。第3.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。【教学设计】一、创设情景,导入新课1 .(欣赏图片)班级同学们,当你们看到这样的美景时,脑海中会想到哪个 成语吗?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在古代作品桃花源记中所描述的一个与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地 方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。音乐古代作品天仙配(曲终)歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗?不
3、会,这只是幻想中 美好的世界。谁能用一个成语来比喻?一一 “世外桃源”。是的,这个成语出自 陶渊明的古代作品桃花源记,现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。有位英国文学家说过这样一句话:“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的 时候也能找到美好的因素。”班级同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺 时,当你心烦意乱、郁闷低沉时,你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著 名诗人陶渊明,他的生活充满坎坷磨难,但他却把希望寄托在美好的憧憬之 中,古代作品桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。2 .陶渊明,东晋著名诗人,字元亮,名潜,世称靖节先生,因其宅边曾有 五棵柳树,又自号“五柳先生”,沼阳柴桑(今江西九江
4、市西南)人。陶渊明出 身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文,任性不羁。当时社会动 乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他 四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。陶渊明长于诗文辞赋,有古代作品陶渊明集传世,主要有古代作品 归去来兮辞(并序)古代作品桃花源记古代作品五柳先生传等。他 所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园 生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知 命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自 然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简
5、洁含 蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。3 .本文大约写于宋永初二年(421年),陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政 权的征召,又复拒绝同刘裕的宋政权合作,而以古代作品桃花源诗并记寄 托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,歌咏了 “春蚕收长丝,秋 熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序,记叙了武 陵人偶入桃花源的见闻,富于色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美 好生活的愿望。选作课文的,就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有 对话的古代作品桃花源记。二、检查预习晋太元中(jin)缘溪行(yudn)便舍船(sh。豁然开朗(hub)屋舍俨然 (she) (y
6、an)阡陌(qiGn mo)黄发垂髯(tido)便要还家(yGo )遂与外人间隔 (sui)(jian)及郡(jUn)下,诣(yi)太守刘子骥(ji)三、初读课文,感知课文内容1 .范读课文,清楚、流畅。清楚:句读分明,节奏合理,语速适中流畅: 语句流利,音韵铿锵停顿分明,不读破。如:“忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中/无杂树,芳草 /鲜美,落英/缤纷”“问/今是何世,乃不知/有汉,无论/魏晋”2 .成语:世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髯无人问津不足为外人道3 .通假字世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髯无 人问津要:通“邀”,邀请。4 .古今异义词:鲜美古义:鲜艳美
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