语文德育渗透工作计划.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《语文德育渗透工作计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文德育渗透工作计划.docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、语文德育渗透工作计划时间过得太快,让人猝不及防,我们的工作同时也不断更新迭代,此时此 刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。相信许多人会觉得很难写吧,以 下是小编整理的语文德育渗透工作计划,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有 需要的朋友。语文德育渗透工作计划1语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚 的塑造人的精神这一独特功能。“文道统一”,学文与悟道应同步进行,教育 不仅是为文化的传递,更是人格心灵的唤醒,作为21世纪的语文教师,我们应 在语文教学中积极进行德育的渗透。一.思想品德教育。思想品德教育是在学生语文过程中对学生进行的思想认识、道德修养和审美情 趣的教育
2、。思想品德教育是语文教学的根本任务之一。中共中央关于加强社 会主义精神文明建设若干重要问题的决议中指出:“在改革开放和现代化建 设的整个过程中,思想道德建设的基本任务是坚持爱国主义、集体主义、社会 主义教育,加强社会公德、职业道德、家庭美德建设,引导人们树立建设有中 国特色的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。” “加强青少年思想品 德教育,是关系国家命运的大事。要帮助青少年树立远大理想,培养优良品 德。”“帮助他们认识社会、了解国情,增强建设祖国、振兴中华的责任 感。”这些指示指明了思想品德教育的内容,各科教学都应遵循,语文科当然 也不例外,在小学语文教学大纲中就有明确的要求。二.语文人
3、格教育语文人格教育,是语文教师在教学活动中布意识、有计划地结合语文知识传 授,语文能力培养,对学生进行人格教育的活动。语文教学中有着非常丰富的 人格教育因素,文德兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。语 文教学中的逻辑思维有助于优化学生人格中的认知结构,语文教学中的伦理道 德因素,有助于优化学生人格中的伦理结构;语文教学中的审美内容有助于优 化学生人格中的审美结构。确立强化学生的主体地位,有助于培养学生的自主 意识,结合作文教学能够培养健康、丰富的情感,让学生参与阅读规律的研 究,有助于培养学生的创造精神。三.心理素质教育心理素质教育也是语文德育渗透的一个重要方面。学生的个人心理素质
4、,指个 人意识倾向和各种稳定的独特的心理特性的总和,即个人心理面貌,学生的个 性心理素质主要有三个方面:感知、记忆、想象、思维等心理活动能力因素, 注意、兴趣、动机、情感、意志等心理倾向和能动性的因素;性格、气质等心 理特点的因素。在教学内容上,注重培养学生的语感想象和思维能力;在教学 方法上,注重培养学生的兴趣、爱好、情感。我们的语文教学也应注意到学生 的心理健康,要为学生整体心理素质的提高作努力。语文德育渗透工作计划2一、指导思想:努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手,系统地学习语文课程标准等 教育教学理论,按要求上好每一堂课,不断探索符合学生实际而又能促进其长 远发展的教学方法、教学模
5、式,虚心向有经验的老师请教,不断充实自己的教 学思想,并及时经验教训,努力提高学生的语文素养。二、培养目标:新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热 爱社会主义,继续社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成 正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使 学天生为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基 础,结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中,有责任也应有 目的地对学生进行思想品德的培养,以期能使学生逐渐形成良好的品性,不断 规范自己的行为。三、具体措施:(一)、识字与写字方面。通过各种形式,激发学
6、生对汉字的学习爱好,引 导学生养成主动识字的习惯,学会使用字典、词典,锻炼初步的独立识字能 力。同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。(二)、阅读方面。结合学校的“文化阅读”活动,发动学生多些朗读,规 范学生发音,使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学 生初步学会默读,独立思考,学会对课文中不理解的地方提出疑问,能联系上 下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,能借助 字典、词典和生活积累,理解生词的意义。引导学生诵读优秀诗文,留意在诵 读过程中体验情感,背诵优秀诗文。(三)习作方面。引导学生留心四周事物,乐于书面表达,不拘形式
7、地写下 见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的 内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句;根 据表达的需要,使用正确的标点符号,能够修改习作中有明显错误的词句;能用 简短的便条进行书面交际;并且愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的 快乐,增强习作的自信心。(四)口语交际。引导学生用普通话与他人交谈,在交谈中能认真倾听,领 会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的与人商讨。引导学生学会 清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法;具体主动地讲述故事,努力用 语言感动他人;听人说话能把握主要内容,并能扼要转述。(五)综合性学习引导
8、学生在老师的指导下,自主组织有趣味的语文活动, 在活动中学习语文,学会合作;结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与 口头结合表达自己的观察所得;能提出学习和生活中的题目,有目的地搜集资料,共同讨论;在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单题 目。三、具体方法:(一)、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、练习 的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的 一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表 达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比 如,为了上好一堂语文课,老师做了大量的预备,采取
9、了灵活多样的教学手 段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情, 并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作 用。(二)、充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材,充分发掘教材中潜伏 的德育因素,把德育教育贯串于对知识的分析中。(三)、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中,可以采取灵活多 样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习 等。可以采取小组合作学习法,学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又 要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人条件下进行学习。(四)、利用活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能
10、只局限在课堂 上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些活动课和主题活动。语文德育渗透工作计划3小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研 究德育在小学语文教学内容中的特征,根据小学语文学科的特点,通过形象感 染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育,培养高尚的情操,提高思想觉悟 和社会主义道德品质。一、小学语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己 祖国和民族的思维方式、思想感情,传承着自己祖国绵延不息的文化,具有深 刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所,它以教材为本,教材中有极其丰 富的德育内容,诸如爱国主义、
11、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以,应该把语文 教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语 文课外阅读,不仅有利于发展学生的意志性格特征,而且有助于培养学生高尚 的道德情操。当然,书有良莠之分,不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的 年龄特征、兴趣爱好、思想实际,向学生推荐有关读物,列出书目,引导学生 去读,要加强阅读指导,激发学生课外阅读兴趣,教给他们读不方法,特别是 评价与欣赏的方法,使学生从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益 友,不仅可以扩大学生的知识面,提高学习成绩,而且还能培养刻苦学习、战 胜困难的奋
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 德育 渗透 工作计划
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内