福建省莆田市2021-2022学年高三下学期第一次联考语文试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项:1 .答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁,不要折暴、不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字,完成下列小题。源自民间、源于生活的中国刺绣艺术,经几千年的传承发展,从生活中得到升华,成为璀璨的艺术明珠。刺绣画艺术 品,就是以绘画为稿本,以针萧、缭帛为绣材的艺术再创作,在其传承
2、和发展过程中,无数绣娘以 的工匠精神于丝缕针前间传达着绘画作者的创作理念和作品神韵,彰显着丝质特有的天然光泽和柔美,赋予作品翰墨所不能及的风采, 使之发展为更具观赏性的中华艺术瑰宝。中国当代的刺绣画较之历代,无论是题材、技法、色彩,还是针萧、绿帛,()o近几十年,各绣种在绣材的拓展、泛取,针法的借鉴、相融,题材的继承、创新等方面,都有令人 的作品问世,尤其是双面绣和双面全异绣作品,更是给刺绣艺术增添了不可思议的感染力。各绣种发展出的地域特色突出的分支层出 不穷,或如摄影作品般写实,或如西方油画般立体,或工笔描摹而写意挥洒,或新创针法而与众不同,或人物正反面和谐 自然,或动物双面全异,了无针迹,
3、或姿态婀娜,或设色古雅,可谓争奇斗艳,o不仅这些作品带给人艺术的享 受,而且给后人感受了刺绣艺术巧夺天工的魅力,将女红针前薪火相传,为刺绣艺术史书写了浓墨重彩的一笔。1 .依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()A.精益求精刮目相看数不胜数B.励精求治耳目一新数不胜数C.精益求精耳目一新美不胜收D.励精求治刮目相看美不胜收.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.这些作品不仅带给人艺术的享受,而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力 B.这些作品不仅带给人艺术的享受,而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力 C.不仅这些作品带给人艺术的享受,而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅
4、力 D.不仅这些作品带给人艺术的享受,而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力 3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是() A.传承中有创新,发展中有循古 B.传承中有创新,循古中有发展 C.创新中有传承,循古中有发展 D.创新中有传承,发展中有循古 2、阅读下面的文字,完成下面小题。小铃儿皱着眉,同大家来到操场椅角说道:“说吧!今天干什么?” “今天可好啦!我探明白了 ! 一个小鬼子, 每天骑着小自行车,从咱们学校北墙外边过,咱们想法子打他好不好? ”张 纯说。王凤起指着小铃儿的脸说。“干哪!听你们的!走”小铃儿红了脸,同着大众顺着墙根 溜出去,也没顾拿书包。第二天早晨,校长显出极懊丧
5、的神色,在礼堂外挂了一块白牌,上面写着:“德森张纯不 遵校规,纠众群殴 照章斥退”一九二二年(有删改).下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A.小说塑造了一个聪明可爱、讨人喜欢、反应敏捷、号召力强,有朴素家国情怀的学生形象。B.小说以二十世纪二十年代烽烟四起,民不聊生的中国社会为背景,既写了小铃儿可贵的爱国情感,从校长身上, 也表现了国民的愚昧一面。C.文中小铃儿的母亲与小铃儿的观点格格不入,不许孩子读书,只让孩子学手艺,古板刻薄。D.小说情节虽然简单,却异常生动,叙述及对话全部采用北京口语,体现出老舍娴熟的驾驭语言的能力。1 .文中的“先生”是怎样一个人物,请分析其形象特点
6、。2 .小说运用多种手法来写小铃儿“一碰就响”以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分 析。10、阅读材料,完成下面小题。含情而能达,会景而生心,体物而得神,则 自有灵通之句 参化工之妙若但于句 求巧则 性情先 为外荡生意索然矣松陵体永堕小 乘者,以无句不巧也。然皮、陆二子差有兴会,犹堪讽咏。若韩退之以 险韵、奇字、古句、方言矜其恒辕之巧,巧诚巧矣,而于心情兴会一无所涉,适可为酒令而已。黄鲁直、米元章益堕 此障中。近则王谑庵承其下游,不恤才情,别寻蹊径,良可惜也。(清王夫之夕堂永日绪论节选).给文中画线句子断句。则自有灵通之句参化工之妙若但于句求巧则性情先为外荡生意索然矣
7、松陵体永 堕小乘者.文中提及的皮、陆、元章分别是谁?1 .这段文字中,作者的观点是什么?请简要概括。11、阅读下面的文言文,完成下面小题。石守信,开封浚仪人。太祖即位,领归德军节度。李筠叛,守信与高怀德率前军进讨,破筠众于长平,降太原援 军数千,皆杀之。李重进反扬州,以守信为行营都部署兼知扬州行府事。帝亲征至大仪顿,守信驰奏:“城破在朝夕, 大驾亲临,一鼓可平。”帝亟赴之,果克其城。乾德初,帝因晚朝与守信等饮酒,酒酣,帝曰:“我非尔曹不及此然吾为天子殊不若为节 度假工医吾经夕去裳安枕面用工二守信等顿首日:“今天命已定,谁复敢有异心,陛下何为出此言耶? ”帝曰:“人 孰不欲富贵,一旦有以黄袍加汝
8、之身,虽欲不为,其可得乎”守信等谢曰:“臣愚不及此,惟陛下哀矜之。”帝曰: “人生驹过隙尔,不如多积金、市田宅以遗子孙,歌儿舞女以终天年。君臣之间无所猜嫌,不亦善乎。”守信谢日: “陛下念及此,所谓生死而肉骨也。”明日,皆称病,乞解兵权,帝从之,皆以散官就第,赏费甚厚。太平兴国九年, 卒,年五十七,赠尚书令,追封威武郡王,谥武烈。守信累任节镇,专务聚敛,积财能万。尤信奉释氏,在西京建崇 德寺。募民辇瓦木,驱迫甚急,而佣直不给,人多苦之。子保兴,以荫补供奉官。至道二年,有岌伽罗腻数族率众来拒,保兴选敢死士数百人衔枚夜击,歼之,贼又为方 阵来拒。保兴麾众出入阵中,会乘马中流矢,挺身易骑奋呼,且行且
9、斗。凡三日四十二战,贼遂引去。咸平二年,会 夏人入钞,保兴发官帑钱数万缗分给战士,主者固执不可。保兴日:城危如此,安暇中覆,事定,覆而不允,愿以 家财偿之。”夏人退,真宗贷而不问。(节选自宋史列传第九)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.我非尔曹/不及此/然吾为天子/殊不若为节度使之/乐吾终夕/未尝安枕而卧/B.我非尔曹/不及此/然吾为天子殊/不若为节度使之乐/吾终夕未尝安枕而卧/C.我非尔曹不及此/然吾为天子殊/不若为节度使之/乐吾终夕/未尝安枕而卧/D.我非尔曹不及此/然吾为天子/殊不若为节度使之乐/吾终夕未尝安枕而卧/ 2.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是
10、A.前军是古代“三军”之一,往往由精壮的士兵组成,因战斗力更强而担任先头部队的重任。B.顿首通常用于下对上及平辈间的敬礼。如官僚间拜迎、拜送,民间的拜贺、拜望、拜别等。C.散官是封建社会有官名而无职事的官称,苏轼被贬的“黄州团练副史”即非职事官的散官。D.荫,指封建时代,子孙因祖先的官职、功劳而得推恩赐官爵;“荫补”即以“荫”而得官。3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.石守信虑事周密,深得信任。太祖亲征李重进时,停宿在扬州附近,他奏明扬州城朝夕即可攻破的形势,太祖亲 临后,军队果然取胜。B.石守信能征善战,为人贪财。他早年跟从太祖征讨叛军,屡建战功;担任地方官期间,他专门在西
11、京修建佛寺, 借机聚敛了大量财产。C.石守信为人机敏,深识时务。太祖以杯酒释兵权,他顺应皇帝心愿,避开政治争端,最终全身远祸,安享富贵, 获得美谥而荣于身后。D.石保兴做事勇决,善于机变。他作战有法,奋不顾身;又在西夏人进犯而他来不及等到朝廷答复的情况下,分发 国库的钱以激励战士。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)募民辇瓦木,驱迫甚急,而佣直不给,人多苦之。保兴麾众出入阵中,会乘马中流矢,挺身易骑奋呼,且行且斗。12、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。“爸爸正在读书、妈妈正在拖地,小男孩正在给爷爷捶背”,一名小学生用一幅画诠释了自己对家训“忠厚传家 远,诗书继业长”
12、的理解。飞天慈航和风,青年民间工艺大师用根雕展现天人合一的中国古典美学,表达个体对宁静和智慧人生的 体悟。做菜、酿酒、造纸、养蚕、缥丝、刺绣四川女孩李子柒归园田居,利用短视频,以美食文化为主线,围绕衣 食住行展示出勤劳、仁爱、友善、与自然和谐相处的人文精神内核。文化即生活,在具象而细微的生活中,我们每一个个体都可以有自己独特的实践方式,从不同侧面展示中华文化,传 递价值理念。请结合你的实践体验,写下你对中华文化的理解与传承。要求:结合材料,自选角度,确定立意,自拟标题;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得透露个人信息。参考答案1、1. C2. A3.B【解析】.本题考查正确使用词语(包括熟语
13、)的能力。此类试题解答的关键在于两点:仔细审查该词语的语言环境;注意对 近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境,把握语境含义,然后抓 住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。第一处,精益求精:比喻已经很好了,还要求更好。励精求治:振奋精神,想办法治理好国家。第一处的对象为“工 匠精神”,不指国家,故应选用“精益求精”;第二处,耳目一新:听到的、看到的跟以前完全不同,令人感觉到很新鲜。刮目相看:指别人已有进步,不能再用老 眼光去看他,对象指人。第二处的对象为“作品”,不指人,故应选用“耳目一新”;第三处,美不胜收:形容好的
14、东西太多,美景多得看不过来,强调“美”。数不胜数:数都数不过来,形容数量极多; 很难计算,强调“量”。第三处所言是“作品”的内容与形式,给人的是审美感受,故应选用“美不胜收”。故选C。1 .本题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法,先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出 主干(主语、谓语、宾语),检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没语病,再检查附加成分,看修 饰语与中心词之间的搭配有无毛病,修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨,推敲。题中B项,”给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力”错,介词使用不当,将“给”改为“让”或“使”;C项,“不仅这些作品带给
15、人艺术的享受”错,关联词位置错,应当是“这些作品不仅”,“给后人感受到刺绣艺术 巧夺天工的魅力”错,介词使用不当,将“给”改为“让”或“使”;D项,“不仅这些作品带给人艺术的享受”错,语序不当,关联词语所带分句是同一主语时,关联词应该放在主语的 后面,应改为“这些作品不仅”。故选A。2 .本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧:阅读全文,了解文段性质和内容,确定中心;分清 句间上下文的逻辑关系,确定句子的性质,根据上下文的语境,填上与前文或后文相照应的语句;注意标点符号的暗 示作用:含义、选词、句式。题中,根据上文“中国当代的刺绣画较之历代,无论是题材、技法、色彩,还是针常、
16、绿帛”,按时间顺序应先古后今,按工艺流程应先继承学习,后创新发展,排除AD;按照语言艺术,“传承”与“循 古”对仗,“创新”与“发展”对仗,气势更足,更加积极向上,排除C项。故选B。【点睛】结构性语病和语义性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。要认真细致审读每个选 项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。 对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子, 先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语
17、句,应 尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。2、1. AC2. D【解析】.本题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义,从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面 区别近义成语,然后分析词语所在的语境,从中选择一个最合乎语境的词语。严正:严肃正当。严肃:庄敬、庄重,使人感到敬畏;严谨而有法度,谓作风、态度等严格、郑重、认真。语境说的 是中方的交涉严肃而正当,所以应选用“严正”。火上浇油:比喻使人更加愤怒或使情况更加严重。煽风点火:比喻煽动别人闹事。语境说的是美国除了粗暴干涉中国 内政外,美国一些政客还公然为香港暴力犯罪分子张目撑腰,所以应选用“火上浇油”。失序:次序
18、混乱失去常规。失当:不适宜、不恰当。语境说的是多起恶性伤人事件造成次序混乱,所以应选用“失序”。 令人发指:意思是使人头发都竖起来了。形容使人极度愤怒。一般指别人的行动令某些人厌恶,恐惧。甚嚣尘上:原 意是形容军中忙于备战的状态。后比喻消息到处流传,议论纷纷。今多用来形容某种传闻或谬论十分张。结合语境中 说的“恶性伤人事件,甚至导致无辜平民死亡;商铺被打砸抢烧,交通大面积中断,学校停课”等让人极度愤怒情况, 应选用“令人发指”。故选A。1 .本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力,重点考核语句连贯,语句衔接的题目是课标卷必考的题目, 有时是排序,有时是填写衔接句,排序的题目主要从陈述
19、对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和 上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致,虚词的运用,句式选用、情 感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。联系上下文语境,注意“哪一个文明社会能够容忍野蛮暴行?哪一个法治社会能够放任肆意令人发指破坏?哪一个国 家的民众不希望和平安定呢”这三句话的顺序,根据一一对应原则,前一句首先说的是“野蛮暴行”,所以“止暴制 乱”应排在第一,排除B项。而“止暴制乱”是文明社会所需的,其次根据“哪一个法治社会能够放任肆意令人发指 破坏”可推知“止暴制乱”除了文明社会所需之外,还是法治社会所依,而最后一句中
20、的“和平安定”正是“民心所 向”,所以“民心所向”应排在最后。故选C。2 .本题考查成语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义,从成语的使用对象、范围、感情色彩等方面 区别近义成语,然后分析成语所在的语境,从中选择一个最合乎语境的成语。A项,“提高”与“福祉”搭配不当,应把“提高”改为“维护”。B项,语序不当,要“先维护民众福祉”,再谈“保持社会长期繁荣稳定”。C项,“只要就”是充分但不必要条件。据文意应改为“只有才”。 故选D。【点睛】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。 要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语
21、作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。 对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。3、赞赏:第一个“莫言”实指莫言本人,第二个“莫言”是“不要说”的意思。第一句意思是“莫言取得的成就是空 前的”,是对莫言文学成就的肯定,对莫言获得诺贝尔文学奖的褒扬;第二句意思是“不要说是绝后的”,是对莫言 本人的鞭策,希望他再接再厉,同时也是对其他中国作家
22、的鼓励,鼓励他们也能像莫言一样创作出许多优秀的作品, 获得国际大奖。可以说“成也莫言”。(从文学的角度理解)否定:“莫言” 一词的多意性,容易让读者产生歧义理解。比如,可以理解为“莫言的成就是空前的,也是绝后的”, 也可理解为“莫言的成就不是空前的,也不是绝后的”,也可理解为“莫言的成就是空前的,但不是绝后的”。作为 新闻,这不符合新闻标题表意准确、易懂的要求。可谓“败也莫言”。(从新闻的角度理解)【解析】本题考查学生为某一观点阐述理由能力。题干指出莫言获得诺贝尔奖后,某报以“莫言空前,莫言绝后”为标题进行 报道。读者对这个标题莫衷一是,有的赞成有的否定,题目要求分别从否定和赞成的角度谈谈读者
23、各自理由。所以答 题的时候注意要从两个方面,一个是赞成,一个是否定。不论是赞成还是否定,都是由于“莫言” 一词的多意行造成 的。所以赞成的角度,谈谈“莫言空前,莫言绝后这个题目的好处,比如该标题用了双关,既盛赞“莫言”首获诺 贝尔文学奖,又说明中国文学来者可期,表现了对中国文学的认识和对未来的自信。也就是第一个“莫言”是指作家 名字,第二个“莫言”是不要说的意思。从否定的角度,谈谈“莫言空前,莫言绝后”这个题目容易让人产生什么样 不好的理解,比如“莫言空前,莫言绝后”容易产生误解,理解成“莫言的成就是空前的,也是绝后的“。还有以这 种有歧义的句子作为新闻标题不符合新闻标题表意准确、易懂的要求。
24、4、1. CD2. C(1)恰遇楚王华奎因力郭正域写了揭发他馈赠礼物的书信,就污蔑攻击郭正域做了几件不法的事件。(2)李廷机多次上奏请求退休,闭门数月不出来。舆论怀疑他伪装,数十人交替上奏极力攻击。【解析】.试题分析:本题考查正确断句的能力,根据句子结构,“事”和“商”是两个名词,前者为前句子宾语,后者与后 句成为一个完整句子,中间要断开;“多所缮治”是所字结构,“所”字后面应接一个动词,故“费”前应断开,“费” 作后面的主语,“四辞不允”应连在一起,表示李廷机拒绝的次数,体现拒绝的程度,故“四”字前妥断开;答案力 Co原文加标点为:奏行轸恤行户四事,商困大苏。外城陵垣,多所治,费皆取公奇羡,
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