重新定位教材.docx
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1、课堂新论李升勇重新定位教材一提到教材、许多人首先想到的是教科书,时至今日依然有人在“教教材与“用教材教的问 题上争论。要厘清这个问题,最关键的是要知道什么是教材。在网络上搜索“教材一词,提供 的答案是“根据教学大纲和实际需要,为师生教学应用而编选的材料。主要有教科书、讲义、 讲授提纲等; 这样的解释本身就是有问题的。首先,教材应该是教与学的材料,不是专指教 的材料,笼统地说成教材容易让人产生误解,重“教材轻学材其次,根据教学大纲和实际 需要,为师生教学应用而编选的材料,这样的教材观有局限性。为什么会有教师把教科书等同于教材,偏离“用教材教”的本质?这就需要从课堂教学的源头 说起。随着大工业革命
2、的兴起,社会需要大批有知识、懂技术的劳动者,传统的教学方式无法 满足这样的需要。所以,就产生了学校教育,随之也就有了教什么和“用什么教的问题。从 理论上讲,教的材料应该由教师根据教学大纲编写,但那个时代很少有教师具备编写的能力, 学校也不具备为学生印制的条件。至于“学什么,应该是教师提出目标和问题,学生围绕目标 和问题在生活中寻找材料。但那时学生生活中接触的报刊、图书有限,更没有电视、网络。为 方便学生的“学”和教师的“教,人们发明了“教科书。教科书的出现是那个时代必然的选择,但 不能说明教科书就等于教材的全部。从本质上讲,教材和学材是完全不同的两个概念,两者之间有交叉。但是,学习的材料远远
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