沪教版四年级第一学期语文教案5篇.docx
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1、沪教版四年级第一学期语文教案5篇沪教版四年级第一学期语文教案1天才之路教学目标:1、理解本课词语“贫民窟、干涸、祈祷、爱心”等。2、自主阅读课文,了解主要内容。3、理解文中含义深刻的句子,感悟道理:一个人的成长既要有别人的爱心,也要有自己爱心的奉献,只知道被人爱,不知道爱别人,他绝不可能幸福,更不可能成材。教学重点、难点:理解文中含义深刻的句子,感悟道理。学生准备:预习课文搜集贝利相关资料教学过程:一、启发谈话,揭示课题。1、出示图片,猜猜他是谁?()2、简介贝利相关资料。()3、揭示课题导语:贝利的成功不是一蹴而就的,人们称他为“足球皇帝”是对他的认可。可是在他成为天才的道路上经历了许多的事
2、情。今天,让我们一起跟随贝利回顾他的“天才之路”。4、齐读课题。二、初读课文,自主感悟。1、自读课文,思考:天才之路是指什么?2、默读课文,用“”划出回答这个问题的句子。3、交流出示最后一节(指导朗读)。“天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。”4、小组学习:怎样理解句中的“爱心”?你觉得它包含哪些方面?5、学生交流。(1)“爱心”一颗乐于帮助别人、关心别人的善良的心。(2)既包括别人对自己的关心,帮助,也包括自己的一颗感恩的心。文中具体指贝利的一颗对足球的热爱之心、教练对贝利的关爱之心以及贝利对教练的感恩之心。三、品读课文,重点学习。1、师小结,包含三方面内容:
3、贝利对足球的热爱教练对贝利的无私关爱贝利对教练知恩图报2、学习课文第1节,感受贝利对足球的热爱之心。(1)导语:从哪里可以看出贝利非常热爱足球?(2)学生默读课文,要求:用“”划出文中描写贝利执迷足球的句子并试着以朗读理解。(3)出示:“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱捡来的椰子壳。”“他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。”3、学习第2节,感受教练对贝利的无私关爱。(1)学生默读课文第2节,思考:教练是怎样帮助贝利的?(2)组织交流活动。“他发现这男孩踢得很是那么回事,就主动提出送给他一只足球。”(3)认真读第2节,找出贝利在受到教练的帮助后,具体的表现。出示:“小男孩得到足球后踢得
4、更卖力了。”“不久,他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。”4、学习课文第3-5节,了解贝利对教练的感恩之心。(1)默读课文第3-5节,概括贝利做了一件什么事?(圣诞节时为教练的圣诞树挖了一个树坑,为教练祈祷祝福。)(2)讨论教练所说的“的礼物”是指什么?(是贝利的一颗感恩之心。)(3)说话练习。小男孩抬起满是汗珠的脸蛋,()说:“教练,圣诞节到了,我没有礼物送给你,我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”教练把小男孩从树坑里拉上来,()说:“我今天得到了世界上的礼物。明天你到我的训练场去吧。”5、师小结,引出贝利最后的辉煌成就。导语:教练被小贝利的一颗善良的心感动了,提出带小贝利进入训练场的
5、要求,这对小贝利来说,无疑是打开他通向天才之路的大门,这是小贝利自己的努力换来的,当然也离不开教练。得到了这么多人的帮助,小贝利终于成功了引读第7节。四、升华情感,拓展实践。1、回顾课文,总结内容。出示贝利成名后做的对社会有意义的事例,激发学生的认知。2、学习完小贝利的故事后,要求学生在明理的基础上,将平时难以开口的感激写下来,作为情感上的共鸣。板书设计:天才之路贝利不为人知传遍世界沪教版四年级第一学期语文教案2狼和鹿教学目标:1、能在阅读中独立认识本课生字,能联系课文内容,理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。2、能正确、流利地朗读课文,能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
6、3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义,说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡;人们不能违反自然规律,破坏自然界的生态平衡。教学过程:一、揭示课题1.今天我们学习新的一课,齐读课题。板书:39狼和鹿2.狼和鹿之间有什么关系?(板书:吃天敌)3.鹿这种动物大家都很喜欢,(出示)看,这就是鹿。你看到它,脑海中会出现哪些形容鹿的词语?(出示:活泼而美丽)读4.那么狼又给了你怎样的印象呢,也用一个词语来形容。(出示:贪婪而凶残)读。5.狼在人们的心目中,一直就是贪婪而凶残的形象。在小说、故事、童话中,它更是一种罪恶的化身。人们非把它赶尽杀绝不可,
7、可是你们知道吗,真的有一天,当人们把狼赶尽杀绝之后,情况又是怎样的呢,今天就让我们来读读课文。二、初读课文1.出示:轻声读课文,读准字音,读通课文。边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。2.学生读课文。3.交流出示:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。这片森林给了你怎样的印象?(“生机勃勃”变红)(引读)的确,一百多年前,凯巴伯森林生机勃勃,那里的树木,小鸟,活泼而美丽的鹿。这样的景象,多么令人向往呀。指导朗读。4.可是,过了二十多年,这片森林又是怎样了呢?出示:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。仅仅两个
8、冬天,鹿就死去了六万只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。指名引读:原来一片葱绿的森林,仅仅两个冬天,原本在林间嬉戏的鹿凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了十万只,现在一下子就死去了六万只,再到1942年只剩下了八千只病鹿。算一算,前前后后一共死去了九万两千只。你想用一个怎样的词语来形容眼前出现的景象。(惨不忍睹、触目惊心)男女同学来对读这两段话。5.到底发生了什么事,让凯巴伯森林有如此之大的变化?让我们再来读读课文。三、学习课文1.指名读2、3小节,其他同学边听边思考:这两小节讲了一件什么事?2.交流板书:人捕杀大量繁殖林糟蹋毁灭(一百多年的凯巴伯森林里,狼要吃鹿,人们恨透了狼,捕杀
9、了6000多只狼,使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了,鹿从十万只锐减到8000只,遭到了毁灭。)练习说话。3.出示:枪声打破了森林的宁静。原来,是人们的枪声打破了大森林的宁静。凯巴伯森林从此不再宁静。拿起书,我们一起来读一读第2小节。引读:在青烟袅袅的枪口下,伴随着哀嚎声,凯巴伯森林的枪声响了20多年,4.人们这么做,是为了保护鹿,希望这片森林能成为出示:没有了狼,凯巴伯森林从此成了鹿的王国。读句子。5.请你想象一下,鹿在自己的王国里是怎样生活的呢?请你用上课文中的这些词语,把这样的景象说具体。出示:提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在没有了狼,凯巴伯森林从此成了鹿的王国:_。6.抓住“4000”和“10
10、0000”,理解“大量繁殖。”7.大量繁殖的鹿给森林和自己造成了怎样的后果呢?我们继续往下读课文。随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒,的确,十万多只鹿都要吃东西呀,灌木吃完了,就去吃,小树吃完了就去吃,嫩枝吃完了只好吃,最后连树皮也吃完了,一切能吃的都被饥饿的鹿吃光了,于是,而人们最想保护的鹿也在短短的两个冬天里就,到1942年,。8.这一切都是当地的(出示)人们做梦也不会想到的。令人们做梦也不会想到的有什么?请大家默读最后一节,用直线画出有关语句。9.交流出示:他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。理解“功臣”。(板书:“功臣”)而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏
11、森林、毁灭自己的“祸首”。(板书:“祸首”)理解“祸首”。10.贪婪而凶残的狼为什么成了森林和鹿群的功臣?它对森林有怎样的功劳?对鹿群又有怎样的功劳呢?自己读读最后一节的这段话,用“因为所以”“因此”的关联词把原因说清楚。出示:狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨;而且狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威胁。(因为狼吃掉一些鹿,所以鹿群不会发展得太快;因为鹿群不会发展得太快,所以森林就不会被糟蹋得这么惨。因此,狼是森林功臣。)(因为狼吃掉的多半是病鹿,所以解除了传染病对鹿群的威胁,因此,狼是鹿群的功臣。)(因为狼吃掉一些鹿,所以鹿群不会发展得太快;因为鹿群不
12、会发展得太快,所以森林就不会被糟蹋得这么惨。因为森林不会被糟蹋得这么惨,所以鹿就不会饿死。因此,狼是鹿功臣。)11.同学们,狼、鹿、林这三者之间就是一环扣着一环,互为因果关系。齐读第4小节。四、总结课文1.读到这里,你一定对“枪声打破了大森林的宁静”这句话有了新的理解。(出示)其实,人们打破的到底是什么呀?(板书:生态平衡)人类、动物、植物在环境中和谐地生活在一起,这就是生态平衡,而人们杀了狼,其实是打破了食物链中重要的一环,生态也就不平衡了。原来,造成林毁鹿亡真正的祸首是人,当地的人们好心办了坏事。2.现在有什么方法能使凯巴伯森林恢复往日的生机呢?先说怎么做,再用“如果就”这个关联词来说这样
13、做的好处。其实课文中所讲的这件事,是一件真实的事情,它就发生在100多年以前美国西部的落基山脉,当时的人们就是这样,一边放狼,一边放鹿,一边种树,使森林恢复了往日的生机。3.(出示图片)引读:你们看,现在的森林还是像100多年以前那样,那里的树木,小鸟,活泼而美丽的鹿这样的场景多么令人陶醉!我们只有了解了大自然的规律,才能更好地保护大自然,使它永远生机勃勃!沪教版四年级第一学期语文教案3球王贝利教学目的:知识与技能:1.正确认读本课8个生字,掌握9个要求会写的生字。2.自读课文,了解课文讲了有关球王贝利的哪些事,体会这些事中反应出来的人物精神。3.关注日常生活中有关体育方面的消息,以“我喜爱的
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- 沪教版 四年级 第一 学期 语文教案
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