《怀念母亲》说课.ppt
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1、 6、怀念母亲赵丽霞赵丽霞赵丽霞赵丽霞说课环节说课环节说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计怀念母亲是义务教育课标版第十一册第二组的第二篇课文。是我国著名文学家季羡林先生所写,课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲 一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。说教材分析说教材分析教学重点,难点。抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷怀念母亲,思念祖国的情感,感悟爱国之情。教学目标:1、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱
2、慕之情。说教材分析说教材分析 教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学,并辅以情景教学法。课堂中,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情的触摸作者的心跳,聆听作者的心声,感受作者对祖国、对母亲的深挚的思念之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力,丰富语言的积累,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,力求实现“训练与感悟并重,工具与人文共振”。1、情景教学法 2、以读代讲法说教法说教法 教与学是相长的,为了老师更好地教,学教与学是相长的,为了老师更好地教,学生更好地学,根据学生的实际情况,在学法生更好地学,根据学生
3、的实际情况,在学法方面我主要采用方面我主要采用朗读法朗读法和和自主、合作、探究自主、合作、探究的的学习方式学习方式,指导学生通过多种形式的朗读,指导学生通过多种形式的朗读,抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合,以读为主的学习方法,让学生自主悟结合,以读为主的学习方法,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程,培养学参与知识的发生、发展、形成过程,培养学生合作交流,质疑探究的能力。引导学生注生合作交流,质疑探究的能力。引导学生注意围绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,意围绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,联系自联系自 身的生活,来体会理解文中作者对
4、身的生活,来体会理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情,两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情,将个别学习,小组学习,班级学习有机结合将个别学习,小组学习,班级学习有机结合起来,达到最佳的学习效果。起来,达到最佳的学习效果。说学法说学法1、师:谁知道余光中的乡愁?(指名学生背诵)这首诗写出了台湾人民的心声,也道出了无数海外游子的心声身处异乡,思念亲人,思念祖国,渴望早日回到祖国母亲的怀抱。今天,我们就来学习一篇海外游子倾吐心声的课文-季羡林的怀念母亲说教学过程说教学过程本节课我设计了五个教学环节:(一)创设情境,谈话导入设计意图:余光中的乡愁语言质朴,动人心弦。以此导入新课,易于
5、激起学生情感的波澜,激发学生探究文本的欲望。同时,也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。让学生感受作者痛苦、悔恨的情感,奠定学习本课的感情基调。指导学生用自己喜欢的读书方式朗读课文,说说读过课文你知道了什么?(在自由交流的基础上,让学生明确作者怀念的“母亲”,一个是生身之母,一个是祖国母亲。)说教学过程说教学过程(二)初读课文,了解课文主要内容 设计意图:在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。通过朗读课文,归纳课文的主要内容,使学生从整体入手,把握全文。1、首先是作者对亲生母亲的感情,重点研读文章第首先是作者对亲生母亲的感情,重点研读文章第2 2自然段。自然段。“我痛哭了几我痛哭了
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