春五年级语文下册《深山风雪路》课件4 北京.ppt
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1、深山风雪路深山风雪路2021/8/8 星期日11课文体裁课文体裁:深山风雪路是一篇以叙事为主的记叙文,是深山风雪路是一篇以叙事为主的记叙文,是第四单元的第二篇课文。本单元的训练重点是第四单元的第二篇课文。本单元的训练重点是“通通过人物的言行和心理,体会表达的思想感情。过人物的言行和心理,体会表达的思想感情。”本本单元有五篇课文,其中买小狗的小孩是通过描单元有五篇课文,其中买小狗的小孩是通过描写人物的语言和神态突出了一个孩子的品质;深写人物的语言和神态突出了一个孩子的品质;深山风雪路是通过描写人物的言行和心理表现了老山风雪路是通过描写人物的言行和心理表现了老吕的品质;白杨通过描写建设者的神态和语
2、言,吕的品质;白杨通过描写建设者的神态和语言,赞美了具有白杨树品质的边疆建设者;海天骄子赞美了具有白杨树品质的边疆建设者;海天骄子通过对人物心理的描写突出了人物品质;幸福通过对人物心理的描写突出了人物品质;幸福是什么则抓住人物对话来展现课文的思想。是什么则抓住人物对话来展现课文的思想。2021/8/8 星期日22主要内容:主要内容:深山风雪路是一篇写人记事的文章,是一个深山风雪路是一篇写人记事的文章,是一个真实的故事。文章写的是在七十年代的一个大雪真实的故事。文章写的是在七十年代的一个大雪天,天,“我我”(即密云深山区的一位小学教师张怀(即密云深山区的一位小学教师张怀喜)与乡邮递员吕万江巧遇,
3、一路的谈话使喜)与乡邮递员吕万江巧遇,一路的谈话使“我我”了解了老吕是一位不求名利的抗美援朝英雄,了解了老吕是一位不求名利的抗美援朝英雄,他他25年如一日,奔波于这条山区的邮路上,默默年如一日,奔波于这条山区的邮路上,默默无闻,却对工作充满了一腔热情。文章语言文字无闻,却对工作充满了一腔热情。文章语言文字朴实无华,但却通过朴实的对话描写刻画了一个朴实无华,但却通过朴实的对话描写刻画了一个朴实的老吕,深情地赞扬了老吕的默默无闻和爱朴实的老吕,深情地赞扬了老吕的默默无闻和爱岗敬业的精神,体现了人文价值的取向,同时也岗敬业的精神,体现了人文价值的取向,同时也浓缩了作者的人生体验浓缩了作者的人生体验。
4、2021/8/8 星期日33表达特点:表达特点:(1)通过环境描写从侧面表现人物精神品)通过环境描写从侧面表现人物精神品质。质。(2)通过人物的言行和心理来展现人物的)通过人物的言行和心理来展现人物的精神。精神。(3)通过反复的描写手法来表现人物的精)通过反复的描写手法来表现人物的精神。神。2021/8/8 星期日4教学目标教学目标 有感情的朗读课文,学习通过人物言行和有感情的朗读课文,学习通过人物言行和心理来体会人物品质的方法。心理来体会人物品质的方法。学习本课中人物对话的几种形式,写一段学习本课中人物对话的几种形式,写一段对话片段。对话片段。了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻的山了解邮递员老
5、吕在长城旁的荒凉险峻的山间邮路上默默工作的事迹,对老吕任劳任间邮路上默默工作的事迹,对老吕任劳任怨,不计个人得失、无私奉献的精神产生怨,不计个人得失、无私奉献的精神产生敬佩之情。敬佩之情。2021/8/8 星期日5教学重点教学重点:通过感悟人物的言行和心理,体会老吕是怎通过感悟人物的言行和心理,体会老吕是怎样的一个人样的一个人。教学难点:教学难点:1引导学生体会环境描写和人物言行和心引导学生体会环境描写和人物言行和心理对表现人物品质的作用。理对表现人物品质的作用。2理解理解“第第24自然段为什么说这山间小道自然段为什么说这山间小道上的脚印是这样的默默无闻,然后又是这上的脚印是这样的默默无闻,然
6、后又是这样的放着光彩。样的放着光彩。”的意思。的意思。2021/8/8 星期日6学情分析:学情分析:从知识层次和能力水平上看,五年级的学生从知识层次和能力水平上看,五年级的学生已经有了较强独立阅读、独立思考的能力,已经有了较强独立阅读、独立思考的能力,在学习买小狗的小孩一课时也掌握了阅在学习买小狗的小孩一课时也掌握了阅读写人文章的一些方法,对学习本课打下了读写人文章的一些方法,对学习本课打下了一定的知识基础。由于这一课的训练点比较一定的知识基础。由于这一课的训练点比较多,我把训练点分解在了两课时。在第一课多,我把训练点分解在了两课时。在第一课时完成了以下工作:时完成了以下工作:初读课文,了解课
7、文初读课文,了解课文的主要内容,对课文的结构和写作顺序进行的主要内容,对课文的结构和写作顺序进行了梳理,给课文分段,理清了对话部分的层了梳理,给课文分段,理清了对话部分的层次:谈伤疤、谈工作;次:谈伤疤、谈工作;浅层次地知道老吕浅层次地知道老吕对工作很热情、在朝鲜受过伤对工作很热情、在朝鲜受过伤 2021/8/8 星期日7学情分析学情分析:对可能出现的问题分析:对可能出现的问题分析:我们所面临的学生,是出生在我们所面临的学生,是出生在90年代以后的年代以后的孩子,虽然课文的内容通俗易懂,理解起来孩子,虽然课文的内容通俗易懂,理解起来没有多大的困难,但是要想让他们体会六七没有多大的困难,但是要想
8、让他们体会六七十年代人的思想品质,由于有时代的代沟,十年代人的思想品质,由于有时代的代沟,学生体会起来应该是有一定困难的。学生体会起来应该是有一定困难的。2021/8/8 星期日8学情分析:学情分析:从学生的学习习惯和态度上进行分析:从学生的学习习惯和态度上进行分析:由于本课是五年级第二学期的一篇课文,由于本课是五年级第二学期的一篇课文,因此学生已经具有了一定自主阅读的习惯,因此学生已经具有了一定自主阅读的习惯,像边读边思考的习惯,边读边批注的习惯像边读边思考的习惯,边读边批注的习惯等,教师需要注意关注学生批注的质量,等,教师需要注意关注学生批注的质量,给予有针对性的指导。给予有针对性的指导。
9、2021/8/8 星期日9教学方法:教学方法:本课采用的方法是教学服务于学生的自主学习,本课采用的方法是教学服务于学生的自主学习,做到做到“以读为本,以学为主以读为本,以学为主”,同时做到教学目,同时做到教学目标以语言训练为主,教学过程以学生实践为主,标以语言训练为主,教学过程以学生实践为主,教学方法以读书指导为主。使学生通过本课入情教学方法以读书指导为主。使学生通过本课入情入境地学习,能有顺序地讲述课文的内容及领会入境地学习,能有顺序地讲述课文的内容及领会老吕对工作认真、不计较个人得失及无私奉献的老吕对工作认真、不计较个人得失及无私奉献的精神。精神。品味语言,分析行踪提高学生的理解能力;交流
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