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1、其他论文之如何打造富有激情的课堂 课堂是师生教育教学的主阵地,是教学相长得以最大实现的主要战场,课堂本应是闪耀着思想碰撞的火花,荡漾着知识甘泉的涟漪,演奏着师生互动的旋律,而令人遗憾的是,时至今日,还有特别多学校特别多老师的课堂仍然是涛声照旧: “笛子独奏”下的满堂灌,主导和主体未曾表达,师生形同陌路互不“镶嵌”,激情课堂只能是个传说。那么,如何打造富有激情的课堂呢? 激情课堂来自于老师的职业幸福。激情课堂的制造,一个特别重要的根底和前提是老师本人是否热爱教书这个职业,是否在教书育人的过程中感遭到职业的幸福,最详细的行动是愿不愿意进教室上课,喜不喜爱和学生在一起,有没有“爱生”的动机。“思想是
2、行动的先导”“思想有多远,我们就能走多远”,一个在主观认识上不热爱教书的老师,一个没有职业幸福感的老师,在课堂上呈现的必定是庸懒散软,而不会是积极作为,也不想有所作为。而老师在课堂上的表现,是学生的晴雨表,老师没有激情,学生自然会遭到阻碍,也就不会出现充满激情的课堂了。 激情课堂来自于老师的语言感染。苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“老师的语言涵养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们坚信,高度的语言涵养是合理的利用时间的重要条件。”首先要讲究教学语言,尽量做到高低崎岖,长短相间,快慢适宜。随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,声情并茂,和谐动听。如此就能调理学生的神经
3、活动,能激发学生的心智活动,加强学生美的享受,使课堂气氛有节拍,有旋律,从而不断地把学生的学习情绪推向高潮。其次要把本人放在与学生平等的地位,让本人与学生感情上融洽,心理上沟通。课堂上不要总是居高临下,应该走下讲台,走到学生中间去,与学生一起来学习、讨论,真正把学生看作是学习的主人,用和气的态度、亲切的语言感化学生,消除学生的顾虑,让学生敢想、敢征询、敢说,努力为学生制造一个适宜他们兴趣、爱好和个性开展的课堂环境。第三多用欣赏的目光去观察本人的学生,不要吝啬表扬或鼓舞的语言,在教学中经常用“你真棒”“答复的不错”“你的表演太精彩了”“答案特别有创意”“答复特别好,掌声鼓舞”等。这些鼓舞性的语言
4、使全班同学都兴趣盎然,摩拳擦掌,完全沉醉在无拘无束的宽松环境中,如此的学习既积极又主动。 激情课堂来自于老师的设计吸引。我总认为上一堂课,就好似写一篇文章,文章有豹头、猪肚、凤尾之说,一节激情四射的文章同样如此。首先导入活动的设计应具有兴趣性,如此有利于调动学生学习的积极性,实现最正确学习情感状态;导入活动还应该具有针对性,按照学习内容、学生特点、认知水平、已有经历等,活动一开场就把学生带入一个新的特定情景中。一堂课的开端既是学生学习的起点,又是激发学习兴趣,吸引学生留意力的触发点。好的开端等于成功的一半,设计并组织好新课的导入,能够收到奇异的效果,为整个教学过程打下良好的根底。其次教学的过程
5、设计有吸引力,设计如何样的过程是建立在解读文本和学生的根底上的,如征询题设计上确实是要学会按照不同的课题,采纳多种多样的课堂学习方式:小组展示、视频播放、小品表演、辩论赛、记者采访等,在教学中适中选用,会起到事半功倍的效果。在这个根底上,教法和学法的恰当使用、主导和主体的和谐配合、生成性征询题的面对与处理、多媒体的使用等,都是让过程富有吸引力的诸多方面之一。如多媒体以图、文、音并茂的方式,形象生动,色彩逼真,能够对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,恰当运用多媒体,能够激发学生学习兴趣,激发学生强烈的求知欲望 。“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者”,因此,在课堂教学中,我们要利用各种手段,想方设法激发学生学习的兴趣,让学生乐于学习,如此,学生才能真正成为学习的主人,我们的课堂也才能真正充满活力。第三课堂小结要有吸引力。课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段,是老师富有艺术性地将所学知识和技能进展归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”,能够使课堂教学锦上添花,余味无穷,让学生到达前后浑然一体的美妙的境地,激发学生学习课文的热情。如,每节课最后五分钟,我都设置:“通过本节课的学习,我明白了 ”、“通过本节课的学习,我应该 ”等等,让学生作总结。这种做法促使了学生积极动脑,由老师“要我学”,变成“我要学”,激发了学习兴趣,充分地调动学习主动性,获得良好效果。
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