管理学游戏大全9350.docx
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1、 管理学教学学游戏决策与创新新1. 特尔斐决策策法2. 自我创新的的“头脑风暴暴”3. 创意之“星星”的性格特特征4. 培养创新精精神的五RR法5. 能够定义创创造力吗6. 点亮他人的的创意之光光7. 创造胜利大大逃亡8. 我们的观察察力有多敏敏锐9. 年轻的老夫夫人10. 左/右脑思思维切换11. 我的创意环环境12. 相识有创造造力的我13. 给自己选个个老板/助助手14. 躲起来的正正方形15. 狗鱼/热炉炉的故事16. 激励创新精精神的拇指指印17. 直觉告诉我我18. 我的创造性性观点19. 你知道吗20. 出一个点子子21. 购屋记22. 成功之路23. 创新“终结结者”用语24.
2、 BEAUTTY 4UU的困境25. 灵感激发器器26. 儿童游戏27. 激发灵感的的阅读法28. 森林里的小小屋组织与团队队29. 写给团队的的一封信30. 尽你们的所所能去赢31. 加强团队间间关系32. 检视你们团团队的氛围围33. 加强团队联联系34. 建立反馈协协定35. 推销团队36. 制定指导性性价值观37. 眼睛的搜寻寻38. 用照片说话话39. 大师这么说说40. 团队改善41. 感觉良好42. 两人胜过一一人43. 机构的琐事事44. 扔掉“旧包包袱”45. 我打赌,你你不知道46. 事实,还是是假想47. 换帽子48. 建一座教堂堂49. 开拓影响力力量50. 协调一致5
3、1. 手势字谜游游戏52. 新环境中的的协调一致致53. 创造对话54. 检查你的对对话55. 记住他人的的观点56. 阐明期望57. 看图识记58. 让我想起59. 沙漠中的死死亡60. 团队协同效效应之一61. 团队协同效效应之二62. 团体铁人三三项 A63. 团体铁人三三项 B64. 团体铁人三三项 C65. 团体铁人三三项 D66. 团体铁人三三项 E领导与沟通通67. 心有灵犀一一点通68. 善于提问的的艺术69. 避免沟通失失误70. 朝自我定向向方向迈进进71. 真诚的沟通通72. 对别人的肯肯定73. 克服教员的的恐惧74. 在地震中逃逃生75. 登山冒险76. 影响的颜色色
4、77. 团队中的领领导权共享享78. 深思熟虑79. 强调自我肯肯定80. 肯定自我81. 十指相扣82. 你失去了什什么?83. 培训师的角角色84. 浪涌器的作作用控制与流程程85. 以主人翁姿姿态处理冲冲突86. 会议效率指指示计87. 7级灰度梯梯度88. 会议会变得得更好还是是更差?员工与激励励89. 改变适应性性90. 避免“当局局者迷”91. 天才的猎取取92. 个人现场检检查93. 高高飞翔94. 谁是听众95. 小组成员的的变动96. 学习平衡的的方法97. 我们和我98. 网上“名人人录”顾客与营销销99. 失败乃成功功之母100. 给你点“颜颜色”看看101. 当你只能说
5、说不的时候候102. 你吃汉堡时时还想要薯薯条吗?103. 按“打”计计算更合算算104. 这不只是水水果105. 成功的情节节串联图板板106. 分享作战故故事107. 搭配产品伙伙伴108. 服务在这里里提出109. 那么你的意意思是.110. 听力小测试试111. 促销竞赛112. 成功的钥匙匙113. 问题百宝箱箱114. 销售大辩论论115. 这个到那个个116. 短小,悦耳耳并切中要要点117. 专心倾听118. 通常的问题题119. 为成功而穿穿衣120. 我的意思是是121. 平衡你的天天平122. 顺便说一句句123. 要花多少钱钱?124. 消除异议1特 尔尔 斐 决决 策
6、 法法 形式:集体体参与 时间:约330分钟 材料:一罐罐玉米或类类似道具 场地:不限限 应用:1. 决策技巧2. 领导艺术目的 表明在决策策(预测)过过程中,结结构化的方方法对获得得趋同观点点的重要性性。程序在一个罐子子里装上玉玉米(事先先数好)。将将罐子给大大家看,并并让大家估估计玉米的的数量。算算出平均数数、中间数数和频数分分布,并将将结果告诉诉大家(有有时也会告告诉大家推推导结论的的基本原理理)。将该该过程重复复3遍(或或直到得出出一个比较较稳定的结结果)。宣宣布正确答答案,并请请大家比较较一下自己己最初的估计计和小组最最后的结论论,看哪个个更准确。讨论1 哪个更准确确:个人原原先的估
7、计计还是最终终小组的决决定?2 为什么小组组往往更准准确?3 为什么大家家的答案会会趋同?4 这种方法在在你的工作作中有何应应用?总结与评估估特尔斐方法法:选出一一组见多识识广的专家家,每个专专家要对手手中需要解解决的问题题真正感兴兴趣,问题题涉及对未未来事态的的预测(如如公司5年年后的销售售额)。要要请专家小小组尽最大大努力做出出推测,也也会给他们们提供一些些反馈信息息(小组平平均数和频频数分布)。这这个过程会会(以不计计名的方式式)重复数数次,一般般会出现一一个明显的的趋同想法法,这个想想法后来也也会被证实实是准确的的。 2自我我创新的“头脑风暴暴” 形式:集体体参与 时间:约110分钟
8、材料:回形形针(供演演示使用,每每桌一枚) 场地:不限限 应用:1. 决策技巧2. 领导艺术目的 使得参与者者有机会参参加到创造造性地解决决问题的练练习中来。程序1 游戏介绍头脑风暴这这一讨论方方法就是一一个可以让让参加者习习惯于开启启创造性思思维之门的的例子,集集思广益的的讨论的基基本原则是是:1) 不允许有批批评性意见见。2) 欢迎随心所所欲地思考考(即越疯疯狂的想法法越好)。3) 要求的是数数量而不是是质量。4) 寻求各种观观点的结合合和提高。了解了这44个基本原原则后,将将参加者分分成466人的小组组。60秒秒钟内他们们的任务是是想到尽可可能多的使使用回形针针的方法。每每组派一个个人专
9、门记记录想法的的数量,但不不一定要记记录这些想想法的内容容。一分钟钟后,让每每组首先汇汇报他们提提出的想法法的数量,然然后举个例例子说明一一些看似“疯狂”或“极端”的主意。提提醒他们有有时这些“愚蠢”的想法很很有可能变变成行之有有效的想法法。2其他他可供选择择的方法问题可以是是提出一些些改进标准准铅笔的方方法。讨论1 你对这个方方法有什么么保留意见见?2 头脑风暴法法适用于哪哪些问题?3 你认为集思思广益在工工作中有哪哪些可能的的用途?总结与评估估研究表明可可以用简单单实用的练练习来培养养创造力。然然而创新思思维的火花花往往被一一些致命性性的说法所所熄灭,如如:“我们去年年已经试过过这种方法法
10、了”、“我们一直直是那么做做的”以及大量量类似的评评论。3创意之之“星”的性格特特征 形式:集体体参与 时间:20030分钟钟 材料:无 场地:不限限 应用:创造造力培养目的 使学生了解解那些创意意之“星”的性格特特点。程序1 告诉诉大家每个个人都具有有创意的潜潜质。但是是,去了解解那些我们们认为是处处在创新之之颠的人们们的性格特特征,对于于我们来讲讲难道不是是一件有趣趣的事吗?2 让每每个学生各各自列出一一些他们所所知的创新新之“星”的性格特特点。3 组成成45人人的小组,并并让他们相相互比照一一下各自列列出的内容容。410分分钟以后,让让他们回复复到大班的的形式。 问: 你们刚才发发现什么
11、?有哪些相相同点?哪哪些不同点点? 你了解到创创新之“星”有那些特特点?大家可能提提及的部分分性格特点点包括如下下: 有上进心。 与众不同。 爱开玩笑。 不墨守成规规。 反应快。 独立性强。 热情洋溢。 感官灵敏(视视、嗅、听听、触及味味觉)。 独具慧眼。 善于行动。 不怕险阻。 勇于探求奥奥秘。此外,他们们列举的某某些词眼可可能恰好相相反: 具有耐心和和缺乏耐心心。 大胆和胆怯怯。 风趣和严肃肃。 精准和大约约。 准时和迟到到。 恰到好处和和非正规。 小处着手和和放眼大处处的。以上这些结结果很好地地表明了你你们所有的的人不管其其个性如何何都具有有创意潜质质这一事实实。5 你可可能会希望望提供
12、以下下的信息:那些以他他们独特的的创新能力力著称世界界的名人(比比如:爱迪迪生(Eddisonn)、爱因因斯坦(EEinsttein)、福福特(Foord)、弗弗兰克林(Frannklinn))。他他们有其共共通之处,但但以下事实实可能会令令你惊讶不不已: 他们中的许许多人在传传统的教育育体制下并并没有表现现出非常人人的一面。相相反,许多多人甚至没没有读过大大学或获得得学士学位位。 他们热衷于于和社会这这个大家庭庭接触,喜喜欢结交不不同的人并并和他们进进行交流。 他们从不轻轻易放弃,而而且他们具具有高度的的上进心。 在没有成名名以前,他他们长期孜孜孜以求、不不辞辛劳地地在他们所所感兴趣的的领域
13、里工工作着。 他们的早期期经历是丰丰富多彩的的,充满了了自由大胆胆、探索一一切的精神神。 他们具有极极佳的幽默默感。总结与评估估这些对于自自己的创新新能力的培培养有什么么启迪呢?4培养创创新精神的的五R法 形式:集体体参与 时间:600分钟 材料: “培养创新新精神的五五部曲” “培养创新新精神的五五R法” 幻灯片“培培养创新精精神的五部部法” 准备工作:学生应该该在课前准准备一个项项目、点子子或问题,以以便在课堂堂上运用创创新精神的的五“R”法进行讨讨论。 场地:不限限 应用:创造造力培养目的 向学生介绍绍培养创新新精神的五五步法 用五步法去去解决一个个实际问题题程序1 教师开场白白:创新是
14、是一个可以以成功效仿仿和使用的的步骤,就就如你们在在工作中运运用的步骤骤一样。但是,创新新不是天上上掉下来的的神奇馅饼饼;它是按按照步骤,即即:一整套套系统的思思考方法。在在追求创新新精神的过过程中有五五大步骤。好好比是三RR法阅读(reeadinng)、写写作(rritinng)和算算术(rrithmmeticc),创新精精神的五部部曲中每一一步的英文文首字母也也都以R开头,故故称为五RR法。2 把学生分成成每三人一一组。3 发“培养创创新精神的的五R法”课堂资料料。让他们们三人一组组共同讨论论完成创新新精神的五五R法的步骤骤排序(给给学生得课课堂资料上上的次序已已经打乱)。然然后让学生生按
15、序连接接,以发现现最后结果果是个什么么图形。4 讨论事,你你巡视一下下每组的情情况。需要要时,给予予适当的帮帮助。所有有小组都完完成排序后后,告诉他他们过后会会对每个步步骤都进行行深入仔细细地研究。5 利用幻灯片片“培养创新新精神的五五R法”来揭示最最终的答案案(连线后后应成为一一个五星)。讨论1 你们相信图图的形状很很重要吗(有有些有创意意的小组会会发现正确确的顺序,比比如一开始始就想到把把要点连接接起来。赞赞扬这种解解决问题的的创造性切记,无无规则可循循。)?2 如何理解下下面的这段段引言?“当鲁斯决决定放弃击击球的一霎霎那间,他他就已经铸铸成了一个个大错误。”特力司司 诗毕克克(Trii
16、s Sppeakeer)(19211年美国职职业棒球联联赛名人堂堂成员,平平均击率.344)培养创新精精神的步骤骤发学生用课课堂资料“培养创新新精神的五五部曲”,并要求学学生按步骤骤解决带到到课内事先先准备的实实际问题。第一个“RR”意识识(Reaalizee)到创新新的必要性性a 请大家首先先看一看第第一个步骤骤,并问他们各自自对此的理理解。b 告诉大家许许多创造性性的想法、项项目和产品品在没有被被“意识”到有用之之处以前,似似乎都是不不“需要”的。举例例来说,一一些产品的的产生是误误打误撞的的结果(比比如,记事事贴)。另另一些产品品则是偶然然的机缘巧巧合所致(比比如,青霉霉素)。还还有一些
17、却却是错误的的时间造就就了正确的的结果(比比如,早饭饭时用于烘烘鸡蛋饼的的铁模却变变成了耐克克鞋的鞋底底模板)。c 问问他们是是否知道其其他任何有有关偶然性性创造发明明的小故事事?d 讨论一下:利用你所所带来的问问题,创造造性地想出出一个具体体的目标,借借此概括出出可能得到到的结果。把把你的想法法告诉给和和你同组的的其他成员员,并希望望能得到他他们对此的的反馈意见见。e 给学生五分分钟的时间间写下他们们的想法。然然后进行集集体交流。告告诉学生他他们的目标标表述必须须符合以下下三点要求求:- 陈述清清晰、完整整具体。- 可测量量。- 满足需需求。第二个“RR”复查查(Revview)一遍材料料a
18、. 告告诉大家创创新产生过过程的第二二步就是再再次查看一一下你已经经得到的全全部材料。让让他们读一一读培养创创新精神的的五部曲中中的第二步步的介绍,并并独自完成成这一步的的要求。告诉学生我我们必须不不断地把信信息输入我我们的大脑脑。至于组组织和安排排这些材料料,可以放放在后面慢慢慢来。b. 给给他们足够够的时间来来完成这一一步,并选选几位同学学给大家讲讲一下他们们的资料及及其来源。第三个“RR”让材材料休息(Rest)一会儿a. 告告诉学生一一旦把材料料都复习了了一遍以后后,让它们们休息一会会儿。创造造性过程的的第三步就就是让材料料打一会盹盹。b. 围绕着第三三步的说明明展开一下讨讨论,同时时
19、你还可以以增加一段段有关于利利用做梦思思考问题的的有关信息息:1. 在你的床边边放一支钢钢笔和一些些纸,当然然还要有灯灯光。2. 记录下你做做的梦,以以便于寻找找梦的原型型和再现的的形式。3. 在你的床边边放一台录录音机。4. 正当你要睡睡着之前,给给予自己一一个暗示:你一定会会记住梦中中的内容。5. 在睡觉以前前,以暗喻喻的形式来来思考一个个问题。潜潜在的意识识就好比是是暗喻。让让你的潜意意识替你解解决你的问问题吧。6. 如果你在睡睡觉时说梦梦话,让其其他人叫醒醒你。c. 请一位志愿愿者向全班班学生讲述述一下自身身的经历。同同时准备好好你自己的的例子。第四个“RR”抓住住(Reccognii
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