部编版六年级语文下册第六单元-复习课件ppt.pptx
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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确第六单元 复习课件部编版六年级语文下册在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确文章梳理1.老师领进门 作者介绍:刘绍棠作者介绍:刘绍棠(1936199719361997)我我国著名乡土文学作家,国著名乡土文学作家,“荷花淀派荷花淀派”的代表的代表作家之一。其代表作品有作家之一。其代表作品有京门脸子京门脸子蒲蒲柳人家柳人家青枝绿叶青枝绿叶等。等。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,
2、由浅入深,所提出的问题也很明确易错字音1.老师领进门后后殿殿 生生涯涯 描描摹摹 娓娓娓动听娓动听衣衣襟襟 念念叨叨 戛戛然而止然而止 开开窍窍dindinyymmwiwijnjndodojijiqioqio文章梳理在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确字词解释():比喻所教的学生。):比喻所教的学生。():语文教学中逐字逐句解释课文的):语文教学中逐字逐句解释课文的 意思。意思。():引人进入佳境(指风景或作品等)。):引人进入佳境(指风景或作品等)。():形容说话婉转生动,使人爱听。):形容说话婉转生动,使人爱听。桃李桃
3、李串讲串讲引人入胜引人入胜娓娓动听娓娓动听文章梳理在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确文章内容主要人物:主要人物:思想感情:思想感情:主要事件:主要事件:“我我”和田老师。和田老师。“我我”童年时代在启蒙老师的启发、童年时代在启蒙老师的启发、引导下,受到文学的感染,在心田上播下引导下,受到文学的感染,在心田上播下文学的种子的故事。文学的种子的故事。对老师的尊敬、热爱和感激之情。对老师的尊敬、热爱和感激之情。文章梳理在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确结
4、构梳理文章梳理第一部分(第一部分(1414):):写写“我我”进入小学,结识启蒙老师。进入小学,结识启蒙老师。第二部分(第二部分(512512):):写写“我我”回忆往事,感到影响深远。回忆往事,感到影响深远。第三部分(第三部分(13141314):):写写“我我”感谢师恩,终身难以忘怀。感谢师恩,终身难以忘怀。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确理解句子十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。作者用格言式的语句说明了教育对人的巨大影响,作者用格言式的语句说明了教育对人的巨大影响,表
5、达了对老师的启蒙教育的感激之情。表达了对老师的启蒙教育的感激之情。文章梳理在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2.作文上的双红圈读一读字词积累征征文文 矜矜持持 寂寂静静 贼贼赫赫然然 鼓鼓励励 折折腾腾 轨轨 道道zhnzhnjnjnjjzizihhlltntnuu在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确多音字文章梳理 调皮的弟弟在我的书桌上瞎调皮的弟弟在我的书桌上瞎折折()腾,把我)腾,把我今天刚买的铅笔弄今天刚买的铅笔弄折折()了。)了。他广博的见闻
6、和深刻的思想让我他广博的见闻和深刻的思想让我折折()服。)服。shshzhzhzhzh在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确词语解释文章梳理1.1.急迫得不能再等待。(急迫得不能再等待。()2.2.形容令人惊讶或引人注目。(形容令人惊讶或引人注目。()3.3.反复做(某事);折磨。(反复做(某事);折磨。()4.4.拘谨,拘束;庄重,严肃。(拘谨,拘束;庄重,严肃。()BCADA.A.折腾折腾 B.B.矜持矜持 C.C.迫不及待迫不及待 D.D.赫然赫然在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的
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