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1、润心灵,筑师魂读帕克读帕克 帕尔默的教学帕尔默的教学勇气勇气-漫步教师心灵有漫步教师心灵有感感滦南第四中学滦南第四中学姚姚 伟伟有有幸幸读读到到了了教教学学勇勇气气漫漫步步教教师师心心灵灵这这本本书书,作作者者一一边边回回顾顾从从事事教教育育工工作作的的三三十十年年,一一边边写写作作,把把自自己己的的感感悟悟付付之之笔笔端端,去去领领悟悟过过去去、透透视视现现在在、展展望望未未来来,虽虽然然作作者者和和我我们们国国籍籍不不同同,所所处处的的教教育育大大环环境境不不同同,但但同同样样为为人人师师者者,教教与与学学的的本本质质是是相相通通的的,鉴鉴于于自自己己资资历历尚尚浅浅,书书中中有有些些章章
2、节节还还领领悟悟不不透透,但但有有些些章章节节却却与与作作者者产产生生了了共共鸣鸣,并并针针对对自己的教学引发了思考,总结了以下几点感想:自己的教学引发了思考,总结了以下几点感想:一、要做一名一、要做一名“用心用心”的教师,真正用心的教师,真正用心喜爱课堂,自己能从教学过程中得到喜爱课堂,自己能从教学过程中得到快乐快乐。二、教育就要有二、教育就要有转变转变。三、教与学是一个潜藏的整体,其中的任三、教与学是一个潜藏的整体,其中的任何元素和环节都不应该被何元素和环节都不应该被分离分离。一、一、要做一名要做一名“用心用心”的教师,真正用心喜爱的教师,真正用心喜爱课堂,自己能从教学过程中得到快乐课堂,
3、自己能从教学过程中得到快乐当反复斟酌做好了一堂课的教学设计时,当找到一个好的教学案例时,当用心设计出一套当反复斟酌做好了一堂课的教学设计时,当找到一个好的教学案例时,当用心设计出一套完美的完美的PPT时,内心便会充盈着满足感和喜悦感,急于想通过课堂分享给学生,走进教室时时,内心便会充盈着满足感和喜悦感,急于想通过课堂分享给学生,走进教室时内心充满愉悦,整堂课便会语言生动有趣内心充满愉悦,整堂课便会语言生动有趣,学生,学生也会被老师的也会被老师的情绪情绪所所感染,感染,师生都觉得时师生都觉得时间过得飞快,一堂课结束意犹未尽,同样的间过得飞快,一堂课结束意犹未尽,同样的45分钟,老师和学生都不会觉
4、得累和痛苦,不分钟,老师和学生都不会觉得累和痛苦,不会觉得煎熬,学生学有所得充满收获感,老师也有教有所成的成就感会觉得煎熬,学生学有所得充满收获感,老师也有教有所成的成就感。作为教师,大部分时间是在课堂与学生为伴的,作为教师,大部分时间是在课堂与学生为伴的,所以要用心热爱我们的课堂,才会身心愉悦,形所以要用心热爱我们的课堂,才会身心愉悦,形成良性循环,事半功倍。成良性循环,事半功倍。一、一、要做一名要做一名“用心用心”的教师,真正用心喜爱的教师,真正用心喜爱课堂,自己能从教学过程中得到快乐课堂,自己能从教学过程中得到快乐书中写的是从宏观的制度和体制的改变,读完同样的给了我比较书中写的是从宏观的
5、制度和体制的改变,读完同样的给了我比较深刻的启示,制度和体制的改变当然重要,但是作为教师个体同深刻的启示,制度和体制的改变当然重要,但是作为教师个体同样需要勇气去改变改变墨守成规的教学方法和手段。样需要勇气去改变改变墨守成规的教学方法和手段。二、教育就要有转变二、教育就要有转变研研 讨讨研研 讨讨研研 讨讨研研 讨讨研研 讨讨现在的翻转课堂等教学手段,把更多的时间交给学生,老师重点去引导、辅现在的翻转课堂等教学手段,把更多的时间交给学生,老师重点去引导、辅导和监督,学生掌握大部分主动权,貌似课程只学生说得多老师讲的少,但导和监督,学生掌握大部分主动权,貌似课程只学生说得多老师讲的少,但实际上课堂外的师生互动和交流却显著增多,学生积极主动向老师请教,主实际上课堂外的师生互动和交流却显著增多,学生积极主动向老师请教,主动学习与被动学习的效果显而易见不同,教与学不再是分离的,教与学的主动学习与被动学习的效果显而易见不同,教与学不再是分离的,教与学的主体和过程得到了统一,真正是在教中学,在学中教。体和过程得到了统一,真正是在教中学,在学中教。三、教与学是一个潜藏的整体,其中的任何元素三、教与学是一个潜藏的整体,其中的任何元素和环节都不应该被分离和环节都不应该被分离谢谢 谢!谢!
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