四年级数学上册 第八单元 垂线与平行线 第2课时 角的度量教案 苏教版(共3页DOC).doc
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1、最新资料推荐第2课时角的度量教材第7980页例3及相关练习。1使学生联系已有的生活、学习经验,体会计量角的大小需要有统一的计量单位。2使学生认识量角器,会用量角器量出角的度数,并比较角的大小。3使学生经过观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察、实践和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。重点:理解、掌握量角器量角的方法,正确量出角的度数。难点:根据测量情况,区分内外刻度,正确读出每个角相应的度数。课件、量角器、三角尺。师:同学们,我们已经知道,从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。现在,请同学们拿出题纸,画一个角。(学生画角。)师:好,同桌之间比较一下,谁画的角比较大?师:觉得
2、自己画的角比较大的同学请举手。(发现有些学生比较犹豫。)同学们都知道,量线段的长短我们可以用尺子;量物体的重量可以用秤;那么量角我们可以用什么呢?师:这节课我们就来学习“角的度量”。(板书课题:角的度量。)1体验统一度量工具和计量单位的必要性。课件出示教材第79页例3的角。师:你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗?学生用三角尺量角。引导反馈:请同学们说说用来作为测量工具的角及测量结果。师:为了准确测量角的大小,要有统一的度量工具和计量单位。量角器是度量角的工具。2认识量角器。师:我们一起来观察一下量角器,它是什么形状的?(生:半圆。)师:在量角器上面,你还观察到了什么?生1:我看到上面有很多线
3、。(师:这些线我们称之为刻度线。)生2:我看到上面有很多数字。(师:这些数字我们称之为刻度值。仔细观察这些刻度值,说说你们发现了什么?)生3:我发现上面的数字有2圈。(师:我们分别称之为内圈刻度和外圈刻度。)生4:我发现上面数字排列都是有规律的师:我们再来看看,这些刻度线都集中到了哪里?(正中间一点)我们把这一点叫作量角器的中心。学生汇报自己观察的结果,尽量让学生说出自己的想法,有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答,说明哪里是量角器的中心,哪里是0刻度线及内刻度和外刻度,量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书:中心、0刻度线、内刻度和外刻度。如果学生答不到量角器是把半
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