《黄河象》习题.docx
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1、黄河象习题 黄河象习题(精选16篇) 黄河象习题 篇1 教学目标: 1、娴熟有感情地朗读课文,了解古代黄河象骨骼化石的形成过程。 2、找出课文中推想的内容,体会科学家推想的合理性。 4、培育合抱负象的力量,激发喜爱科学的情感。 教学重、难点: 1、体会科学家推想的合理性。 2、运用推抱负象,对化石形成的情景进行推想,并有条理的表达出来。 教学过程: 一、复习导入概括象化石的来历 师:今日我们连续学习课文黄河象。通过上节课的学习,我们知道了黄河象化石的特点是? 生:高大,完整。 师:那么,这具高大完整象化石是怎么来的呢?一头活生生的大象怎么就变成化石了呢?让我们再次走进课文,走进那个遥远的故事。
2、翻书25页,科学家假象象化石的来历是哪几个自然段? 生:自2-自7 师:好,现在分大组读自2-自7,一个大组读一个自然段。一边读边想:能不能用自己的话简要地说说黄河象化石的来历? 生:在天气特殊热的一天,一群黄河象处处找水喝,他们发觉远处有水,都朝那里奔去,最前面的一只大象不当心现在淤泥里,再也没上来了。 二、感知逆推,推想故事 1、感知逆推 师:这个故事你们观察了吗?科学家观察了吗?那是怎么来的呢? 生:推想出来的。 师:科学家是以什么为起点进行推想的呢?是热吗? 生:科学家从发掘出来的象化石的形象先推想到“陷”,从“陷”推想到“喝”,从“喝”推想到“渴”,再从“渴”推想到“热”。 师:知道
3、吗?从一个线索动身,进行反方向的思索,这就叫逆向思维。好,科学家的推想我们明白了,那除了科学家的这种推想,还有其他的可能吗? 生:有。 师:那好,请大家试着像科学家那样,也来推一推,看看还有什么可能? 2、自主想象来历,可以同桌争论 3、全班沟通 生:有可能是大象发生王位争夺战时,它不当心陷进去了。 生:我觉得有可能是它外出为自己的孩子找吃的时候,不当心陷进去了。 三、合作探究,体会合理的细节 1、同学自学 师:我没想到,短短的几分钟,你们竟然有这么多的想法。你们点子好,想法独特,不简洁啊!不过如何说得让人信服,讲得活敏捷现,还环环相扣,让听的人找不出一点漏洞呢?让我们再来看看课文,看看科学家
4、是怎么想的,好不好?自读课文自2-自7,看看科学家哪些地方想得特殊好,让你叹服,把它找出来,读一读,体会体会。 2、小组合作学习 师:这个故事很长,我们一段一段地来讨论,好不好?热为一部分,渴为一部分,喝陷为一部分,变成化石为一部分,每个小组赶快商议一下,选择一个共同讨论的部分。现在,赶快把你的自学所得在小组内沟通沟通,并做好预备,等会在全班沟通。 3、汇报沟通 汇报自2:“热” 生1:同学们可以勾出来,“碧空万里无云”,“太阳炙烤着大地”,“荒草丛好像要燃烧起来”,写出天气很热。“炙烤”“好像要燃烧”,突出“热”的厉害。“栎树呆立不动”,说明没风以至热得羊群、驼鸟也耐不住要“走来走去”。天气
5、越热,黄河象就越渴。所以科学家要尽量把天气想得热。 师:你们这组很会学习,还把以前的学习联系了起来,同学们这是很重要的一种学习方法。 生1:有补充吗? 生2:我们认为在哪种状况下这几个不应当生活在一起的动物会走到一起呢?天气太热了,处处都没有水了。 师:课外学问丰富,他们还知道这生活习性不同的三种动物,而且,还和科学家和抱负相联系在了一起。 生1:还有补充吗? 生3:我自学时有一个问题想问问你们,这里为什么还要写一条小河呢?和大象有关系吗? 师:是啊,我也想知道,你们想知道吗?为什么? 生1:我们不知道,有没有其他同学知道? 生4:我觉得想象小河“弯弯的”“缓缓地流”很重要,这表明这条小河是一
6、条简单沉积泥沙的小河,不然黄河象怎会陷入淤泥? 师:你的思索有深度。看似无关紧要的一句话,却包含着科学家严密,合理的想象。让我们在读中去体会科学家生动合理的想象。 (全班齐读自2) 汇报自3:“渴” 师:接着哪个组汇报? 生1:我们组争论的是“渴”这一部分。某某和某某从“扑踏扑踏地”走就感受到了由于天热,老象被干渴得有气无力。某某和某某从见到小河“就兴奋地跑起来,感受到了老象渴得特别厉害,迫切需要喝水。“跑”可以看出当时他们的心情是多么感动,什么都不顾了,甚至遗忘了危急。 师:看来,你们组是汇合了众家之言,你们还联系下文体会到了科学家的推向很合理。 生1:我们请男生读一二句,女生读第三句。 全
7、班齐读 师:自己觉得读得怎么样? 生:我觉得不是特殊好。“扑踏扑踏”和“有气无力“读时要联想自己,这么热的天都快晒晕了,却不得不处处走,找水喝,多累,与难过啊。假如这时每人面前出现一瓶冰镇可乐,那得跑多块呀。我想请全班同学再来读一读。 师:把自己当作文中的大象,设身处地去体会。来,再读读。 (男生女生对比读) 师:你们读得真好,听了你们的朗读,老师仿佛看到了一群为找到水源,而兴喜若狂的大象,他们是那么的欢乐。然而,灾难却来得如此突然。 汇报自4自5:“喝-陷” 生1:我们组争论的是自4自5,课文里说它“够不着” 是说由于水位很低,可见,那时是多么的干旱,酷热啊。所以大象伸长鼻子吸水,才会伸不到
8、河里,吸不到水。“够不着”、“又往前走”、“美美地饱喝一顿,再洗个澡,那才凉快呢。”进一步突出老象迫切要喝水的欲望,正是由于这样迫切要喝水,才导致失足落水,陷进淤泥,淹死在河里。以上是我们组的体会,其他同学还有补充吗? 生2:我们组补充一点,我们还从省略号感受到了其他大象的无奈。 师:你们不仅会品词,还从标点符号里品出了味道,你们组的体会也很了不起。 生1:感谢某某带给我们的精彩补充。我们组想请某某来读一读这个悲剧的发生一刻。 生3:请其他同学看着26页的图,边听边想象。 生3一人读 师:我观察你不仅听得仔细,鼓掌的也很热闹,你是不是有话对他说? 生:我觉得他读得很有感情。 师:我们读书就要这
9、样,透过字里行间读出你的情感。 生:我觉得听了某某的朗读,我似乎就观察了老象落水凄惨,我心里很难受。 师:老师每次读到这时特和你们的感受一样。我们一起来读一读吧。 ( 师生齐读) 师:现在淤泥里的老象最终不能动弹了,而岁月的消逝让它变成了化石,那一组来? 汇报自6自7:变成化石 生1:我们通过课外资料指导,生物尸体假如暴露于空气中,即使是硬体部分,天长日久,也会被风化和毁坏。因此,生物死后,必需要有某种沉积作用将其快速掩埋。黄河象这是由于他被泥沙快速的掩埋,它的的骨骼得以完整地保存才能较好地保存。 生2:我们知道化石的形成是一个和漫长的过程,少则几万年,多则几十万年几百万年,所以读“一每天过去
10、”要读慢一点。 师:这沧海桑田的变化,是很漫长的,你读得很有感情。而且你们还会把课外学问和文章内容相结合,真棒。 生1:我们组来读一读。 (一个组齐读) 生1:你们觉得我们读得怎么样? 生:你们让我感受到了时间的变迁,时间的漫长。 4、全班齐读自2-自7 师:现在,我们一起再来读读科学家给我们描述的这个既生动又合理的故事吧。 5、小结 师:今日的合作学习,让我看到了一个不一样的你们,我发觉你们不但会读课文,还会从课文想开去;不但会与人合作,还会和大家共享学习成果。老师,真为你们兴奋。通过刚才的学习你们也看到了,科学家的推抱负象,很有劝说力,让人信服。 四、学习推理,完善故事 师:那科学家的推想
11、你们见识过了,课文中的语言也琢磨过了。现在,老师不由又想起了刚才你们那一个个极富创意的推想,你们能不能在刚才的基础上,学习科学家的推理,学习文中的语言,把故事编得更合理,更活敏捷现呢?下节课,请两人合作,发挥你们的才智,由一人执笔,写下你们的故事。明天我们来一起共享,看谁能当上我们今日的推理大王? 五、结语 师:今日,我们不仅了解了黄河象化石的来历,还自己编了故事。课上到这里,我想问问大家,我们为什么要学习这篇课文呢?学这个故事有什么用呢? 生:知道了化石的来历。 生:我知道了,看似简洁的一件事,其实是需要缜密分析的。 生:我明白了什么才是真正的推理,我太佩服这些科学家了。 师:是啊,今日我们
12、仅仅是以黄河象为一个例子进行了探究学习,今后,你们面对大自然,面对生活,面对将来还会遇到很多的难题,这就需要你们开动大脑,去观看,去思索,去探究,老师信任只要你们勇于探究,就能制造更多的精彩。 黄河象习题 篇2 一. 学习目标: 1、学会本课3个生字,积累新词。 2、通过学习这首诗,了解原来的一座村庄发生了怎样的变化?结合自己的生活和阅历,谈谈自己的体会。 3、有感情地朗读。 二. 教学重点难点:领悟小村庄变化的根本缘由,一是党的改革开放政策,一是人的心灵。 三. 跟老师一起学: 1、练习朗读课文。 范读课文,创设情境。这首诗描写了改革开放后,原来贫困落后的村庄变得越来越美妙,农夫的生活变得富
13、有起来。 2、自读课文2遍,画诞生字词。 灶 庞 焕 燥 宠 涣换 3、原来的一座村庄发生了怎样的变化?小村庄过去是什么样? 贫困落后:泥泞的古道、破旧的土屋、阿爸在田间劳作、阿妈在灶旁煮饭、小孩子在稻草堆里打滚、吃水要从河里挑。朗读第1、2小节体会。 4、小村庄现在变成什么样?小村庄的农夫发生哪些变化? 修高速大路、建工厂、学习杂交水稻学问、业余生活唱歌跳舞。朗读3、4、5、6节,读出变化和骄傲的感情。 5、小村庄为什么会变得这样美妙?结合自己的生活和阅历,谈谈自己的体会。 (在党的改革开放政策指引下,农夫从仪表到心灵都焕然一新,他们不断学习新学问,探寻的目光已越出国界射向四方,改革开放政策
14、给他们插上翅膀,从前贫困落后的小村庄变成了现代化的新农村。) 6、是党的改革开放政策以及人们的辛勤双手使从前贫困落后的小村走上了富有之路,农夫的生活越来越美妙。 7、有感情地朗读全诗。 8、哼唱春天的故事这首歌。 这首歌反映了深圳由原来的一个小村庄变成了现代化的大都市,歌颂了改革开放的总设计师.。 9、作业: (1)同学自己总结:“日积月累”词语:渺茫 、晨曦、边陲、厂房幢幢、故土、翩翩起舞、焕然一新、从前、面对黄土背朝天 词语搭配:(泥泞)的古道 (破旧)的土屋 (熟识)的面庞 (2)熟读课文3遍。 黄河象 一. 教学目标: 1、了解科学家们假想的黄河象骨骼化石的来历及假象的依据,培育想象力
15、和学习科学学问的爱好。 2、能给课文分段,写出其次段各层的提纲。 3、学会本课的生字、多音字及新词。 4、朗读课文,并能根据提纲简要复述课文。 二. 教学重点、难点: 1、写出其次段各层的提纲。 2、能根据提纲简要复述课文。 三. 跟老师一起学: 1、谁知道陆地上最大的动物是什么?(象陆地上最大的哺乳动物,体高3米。)你看到的大象是什么样子? 2、解题:“黄河象”是生活在二百万年以前的一头真象。这具古象因发觉于黄河流域,所以叫黄河象。 3、初读课文,学习生字新词。 读课文。 自同学字新词。 正音。如:骼、炙、椭、淤、 多音字:侧(zhai)(ce) 重点指导字形:骼、炙、椭、淤。 4、把握基本
16、内容,给课文分段。 5、按课后练习2的提纲给课文分段。 一(1) 二(2-8) 三(9) 四(10) 6、我们了解了课文的大致内容,理清了课文的叙述挨次,那么课文写了哪些内容? 这节课我们进一步来讨论这几个问题。 7、深化探究课文 学习第1自然段。 (1)悄悄地读第1自然段,边读边想:从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。 (2)重点句子: a. 这具大象骨架高4米,长8米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安装起来的。 b. 前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至连很难发觉的舌骨也保存着。 c. 在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨
17、也没有失掉。 d. 古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石的发觉史上是很少见的。 请孩子们一起读读课文,盼望通过你们的读能让我们感觉出这是一具高大完整的黄河象骨骼。 8、这样一具高大完整的象化石,为科学家假想它的来历供应了依据。 9、以扫瞄方式学习第26自然段。 (1)实行扫瞄方式阅读第26自然段,思索:科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?阅读思索之后,自己可以小声地说一说。 (2)科学家从哪几步假想了黄河象的来历? 四层: a. 当时的时间、气候和地理环境。 b. 黄河象怎样来到小河边。 c. 老象失足落水的情景。 d. 黄河象是怎样变成化石的。 天气酷热来到河边陷进淤泥变成化
18、石(来历) 10、学习第7、8自然段。 (1)默读思索:这具象化石是如何发觉并挖掘的?科学家想象了它的来历,他们这样假想的依据有哪些? (2)两点:一是从它站立的姿态,推断是失足落水;二是从骨头关联的状况,推断它死后始终没被移动过。 11、想一想课文是根据怎样的挨次记叙的? 12、今日我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们既生动又合理的想象,给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中,都蕴含着深奥的科学道理。假如你感爱好可以找来这方面的资料读读,也可以推举给老师和同学。 资料: 1973年,中国西部甘肃省的几位农夫在挖掘沙土时,突然发觉一段雪白的象牙。他们马上向当地政府报告,后来在当地
19、政府的指挥挖掘下,化石最终全部露出:这是一头大象的骨架,它斜斜地插在沙土里,脚踩着石头。 这具化石被命名为“黄河象”。它身高4米,体长8米,象牙长达2米多,似乎两把长剑,所以又叫剑齿象。剑齿象在几百万年前分布很广,在外国也发觉过它的化石。黄河象的骨骼化石,是全世界已经发觉的剑齿象骨骼中最完整的一具。 据推想,在300万年前,甘肃地区不像现在这样干燥,处处有河流和湖泊。有一天,一只剑齿象在河边饮水时,失足陷入泥潭之中,渐渐被泥沙掩埋,随着时间的推移,泥沙积累的越来越厚,因而它的骨骼得以完整地保存。而经过复杂的地质演化,这一地区被抬升为高原,黄河象得以重见天日。 黄河象化石是人们了解甘肃地区的古地
20、理、古气候的宝贵资料,是中国古生物发掘的重要成果之一。它在中国非常出名,中国学校语文教材中,就特地有一篇课文叙述了黄河象的故事。黄河象化石目前陈设在北京自然博物馆古生物大厅中。 【模拟试题】(答题时间:40分钟) 一、看拼音写汉字。 h lu ku ji ) 殷勤(yn) 汗流浃背(ji) 三、成语填空 面面(相)(觑) (丢)(盔)弃甲 举世(无)(双) 喜(从)(天)降 机(关)算(尽) 狂轰(乱)(炸) (镇)定自(若) (叫)(苦)连天 血肉(模)(糊) 人(仰)马(翻) 莫(名)其妙 得意(洋)(洋) 四、按要求写句子 1、司马懿亲自带领十五万大军攻打西城。 (更换带点的词) (司马
21、懿亲自率领十五万大军攻打西城。 ) 2、司马懿见了丞相为什么退得这么快?(调换词语的前后挨次) (见了丞相司马懿为什么退得这么快?) 3、诸葛亮使用空城计击退司马懿。(填上适当的词语使句子表达得更详细) (诸葛亮利用才智使用空城计不费吹灰之力击退司马懿。) 五、阅读 (一)灯光选段: 半个小时以后,我刚回到团指挥部,战斗就打响了。围墙被炸开一个缺口,成了突破口。突击连冲了出去,这时突破口寂静了。原来后续部队在黑暗里找不到突破口,和突击队失去了联系。在这危险的时刻,整个团指挥部的人都着急地钻出了地堡,向黑暗里望着。突然,黑暗里腾起一星火光,一闪,又一闪。这光虽然微弱,可是对在黑暗中查找突破口的部
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