幼儿园教学计划总结幼儿园环境创设的原则.doc
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1、幼儿园教学计划总结幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则是指老师创设幼儿园环境时应遵照的根本要求。这些要求是按照幼儿教育的原则、任务和幼儿开展的特点提出来的。幼儿园环境创设必须遵照的根本原则是:一、环境与教育目的一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目的与幼儿园教育目的相一致。过去有的幼儿班级,尽管也注重环境创设,但特别大程度上只是追求美观,为的是布置环境,或者只是盲目地提供材料,对环境的教育性考虑特别少。要注重环境为教育目的效劳,应该考虑两点:1环境创设要有利于教育目的的实现,幼儿园教育目的是促进幼儿的全面开展。那么,在环境创设时对幼
2、儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。假设老师仅仅注重幼儿的认知活动,设置读写算等区域,而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境,在创设开展幼儿社会性的环境时,只提供幼儿社会认知的环境,而对幼儿社会情感、社会行为开展的环境考虑特别少,等等,这都不利于幼儿的全面开展。2按照幼儿园教育目的,对环境设置作系统规划。在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时,当教育目确实定后,应考虑:为了到达这些目的,需要有如何样的环境与之配合?现有的环境要素中,哪些要素对教育目的的实现是有用的,能够利用,那些环境要素是要创设的?需要幼儿家庭、社区做哪些工作?等等,应将这些列入教育计划并积极施行。二、适宜性原则幼儿正处在身体
3、、智力迅速开展以及个性构成的重要时期,有多方面的开展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心开展的特点和开展需要相适宜。如:幼儿天分好奇,有强烈的探究愿望,老师就应为幼儿创设征询题情境,使幼儿能学习觉察征询题、处理征询题,提高思维水平和动手才能;幼儿知识经历少,需要学习感性知识,如需要感知雨,就应给幼儿预备雨伞或雨衣、雨靴,下雨时,幼儿能够在雨中散步;需要感知春天,就应组织观察活动,让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、消费方式的变化;幼儿需要阅读,就应提供各种各样的图书,开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿,身心开展特点和需要表现出不同的年龄特征,即便同一年龄阶段幼儿,佐兴趣、才能、学习方式方面都
4、存在特别大差异。环境创设应习惯幼儿的这种差异。如:小班幼儿喜爱玩平行游戏,(即幼儿各玩各的,彼此玩的游戏一样),提供的玩具就应该同品种的数量多一点,中大班意味性游戏水平较高,提供的玩具材料能够是一物多用的;幼儿的小肌肉动作开展较差,可提供一些穿珠、拼插、剪贴等方面的材料,让幼儿进展练习,有的幼儿大肌肉动作开展差,就司提供脚踏车、攀登架等,让幼儿进展练习。幼儿的身心特点和开展需要还会随着其年龄增长而开展变化,因而环境创设不是一次就能够完成的,它是一个设计施行修正再施行再修正的螺旋式开展过程。三、幼儿参与的原则环境创设的过程是幼儿与老师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的认识,认识到
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