数学学科从生活中来到生活中去——也谈如何建构数学和生活的桥梁.doc
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1、数学论文之从生活中来,到生活中去也谈如何建构数学和生活的桥梁 江苏省部分城区第25届教研协作年会交流论文构建智慧课堂 实践有效教学从生活中来,到生活中去也谈如何建构数学和生活的桥梁。镇江穆源民族小学 蒋蓓蓓新课程标准强调数学与生活的联络,要使学生体会到:数学来源于生活。因此在课堂教学中,老师要转变教育观念,注重生活原型在数学教学中的作用,注重学生的情感体验。联络生活讲数学,把生活经历数学化,数学征询题生活化,表达“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。让学生体会到数学就在四周,感遭到数学的兴趣和作用,表到达数学的魅力。那么,在课堂中该如何亲切生活与数学,使单调乏味的数学知识变得生动形象,使
2、学生学得兴趣盎然呢?数学教学要瞄准与学生生活经历的最正确连接点,从而激发学生学好数学的内趋动力,提高数学素养和实践应用才能。一、 深化生活实际,开启学习之门。尽管教材一再改革,但书上的例题和日新月异的生活仍然存在间隔,致使学生一提到学习就认为一定是研究书本知识,做书中的习题,感受和生活是两回事。让学生研究和本人间隔甚远或不相关的征询题,学生不感兴趣。从学生的日常生活中提取素材,把生活中的现象和学生日常生活中遇到的征询题摆在眼前,让其观察生活,搜集信息,才能有效地激发其认知冲突,促使他们自主地去探究,寻求处理征询题的方法。从而在理解知识,掌握知识的同时,感受本人所学价值的存在。三年级上册教材中,
3、学生第一次认识了分数,认识几分之一。分数确实是在人们的生活当中,在你无法用整数表达时产生的。它的应蕴而生,表达这知识的价值。在初步感知的过程中,学生理解的是生活。到了课堂上,学生的头脑中不再是一片空白,而是有了本人的理解,充满了质疑。面对新授知识,学生获取知识的过程将会轻松自如,重点、难点也将迎刃而解。让学生擅长到生活中“觉察”征询题,才能在生活中“处理”征询题。二、体验生活过程,觉察数学征询题。数学知识尽管单调乏味,但包含着丰富的可激发学生兴趣的要素。几乎每个数学征询题都能在生活中找到它的原型。我们不妨多设计一些开放式的实践活动,使学生从“寻找四周的数学”活动中真正体会到数学的用处,从而激发
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