数学学科浅谈小学低年级数学口算教学.doc
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1、数学论文之浅谈小学低年级数学口算教学 口算是学习数学的根底,而让低年级学生有效地掌握口算,是根底中的根底,也是开展儿童心智的主要途径之一。如何有效地进展低年级学生的口算训练,下面把我本人多年的经历与大家分享一下。一、注重算理教学在口算教学中,算理教学是关键,学生有效地掌握了口算算理。学生理解了算理,口算速度就会加快。1、凑十法“凑十法”简单地说确实是“看大数,分小数,凑满十,加剩数”的方法。如在9+2这道算式里,引导学生理解9比2大,应分2;9比10少1,求9与2的和,应把92的2分成1和1;9与1组成10;10加1得11。老师边引导推理边画出口算9211的思维过程图。如此学生就逐步明白“凑十
2、法”的口算过程确实是“看大数,分小数,凑满十,加剩数”。学会了“9+2后”再引导学生进展“9+3,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9”的思维练习,通过思维练习学生亦就掌握了口算“9+几”的根本方法。相应地在学习8、7、6加几时,特别容易的就想到了“凑十法”进展口算。2、做减法想加法教学20以内的退位减法关于学生来说是比拟难的。为了让学生正确地掌握这一减法,能够用“做减法,想加法”进展教学。例如教学13-8=?能够引导学生想“?+813”;“由于8513,因而1385”;也能够引导学生想“10+313 1082,235”老师边引导推理边画出口算138?的思维过程图。学生会渐渐学会这种
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