语文学科如何在语文教学中进行语感训练.doc
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1、语文论文之如何在语文教学中进展语感训练 现代的语文教学其根本任务实际上是组织和指导学生学习语言,培养学生理解和运用祖国语言文字的才能。长期的教学实践说明,进展语感训练是培养学生语言才能的一条主要途径。要对学生进展语感训练,培养学生的语感,能够从就以下几个方面着手。一、在课堂阅读中进展语感训练1、通过对标点符号表达的作用的分析,训练学生的语感。如穷人一文中写到桑娜心理活动的句子:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?本人的五个小孩已经够他受的了-是他来啦?-不,还没来!-为什么把他们抱过来啊?-他会揍我的!那也活该,我自食其果-嗯揍我一顿也好!”话语不多,却用了五个省略号,既表示了内容上的省略,又表示
2、了桑娜断断续续的思想活动,反映了桑娜不安的心情及矛盾的心理。2、借助对词汇的分析,训练学生的语感。一般的阅读训练,往往注重检查学生对重点词语的理解,以进一步体会文章的思想感情。如:再见了,亲人课文中“雪中送炭”一词,让学生理解词的本义是给在冰雪中挨冻的人送去炭火,比喻意义是给需要协助的人以及时有效的协助。到这儿,还仅仅是停留在对“词”的理解,还应该按照详细的“词句”联络起来:“是您(朝鲜大娘)带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们(志愿军)吃。这真是雪中送炭呀!”大娘是冒着生命危险送打糕。可见在这个语句中,“炭”就不仅仅比喻大娘送去的打糕,给志愿军以“吃”这一方面的协助
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