语文学科浅谈小学语文教学中的思想品德教育.doc
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1、语文论文之浅谈小学语文教学中的思想品德教育 湖南省永顺县灵溪三小 彭书丁摘要:小学语文教学应着眼于提高学生的根本素养,根本素养必须抓好学生的适应养成、智力开发、情感培养、意志锻炼等,使学生文化科学素养、思想品德素养、生理素养都能得到开展。在小学语文教学中,首先要弄清小学语文思想品德教育中浸透性的特点,然后指导学生“悟神”,捕捉文章隐情,再提高学生认识时要把握“尺度”,最后留意坚持因文诱导,不搞僵硬“查比”,坚持感情陶冶,不空洞说教,如此小学语文教学中思想品德就会到达最高境地。关键词: 教育的核心 浸透性 潜移默化 文道统一 神韵 诱导 情感陶冶 情理融于一炉小学语文教学应着眼于提高学生的根本素
2、养,素养教育是根底教育的核心,过去根底教育主要抓双基。这因而重要,但不全面。小学语文教学必须从狭窄的根底观转变到全面的素养观,既抓紧落实“双基”,又要抓紧好适应养成、智力开发、情感培养、意志锻炼等,使学生文化科学素养、思想品德素养、生理素养都能得到开展。如今我就语文课中思想品德素养教育谈些看法:一、弄清小学语文思想品德教育中浸透性的特点。小学语文教学大纲明确指出:“语文教学要在进展语言文字训练的同时,使学生潜移默化的遭到爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义祖国的教育,培养学生良好的意志、品行和爱美的情趣。”因而,我们如今必须注重小学语文教学中的思想品德教育,要弄清小学语文教学中的思想品德教
3、育浸透性的特点。文学作品是通过形象认识世界反映世界用形象和图画说话,而不是以三段论说话,或空喊政治口号。小学语文教学中的思想品德教育又是有限度的,是让学生在掌握语文这一工具时“潜移默化”地进展的,仅仅是浸透。如哲理诗题西林壁中的“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”言志诗石灰吟:千锤万凿出深山,烈火燃烧假设等闲,粉骨碎身浑不怕,要留雪白在人间。“浸透性”是小学语文教学中思想品德教育的根本属性。如丰碑这篇课文,在环境恶劣,任务困难,装备简陋的情况下,军需处长掌管着军需物资,完全有理由有可能让本人穿上御寒的棉衣,而他却穿得十分薄弱,为了革命,在最困难的时候把生的希望让给别人,本人被冻死了。课文对军需
4、处长牺牲的神态、动作等作了细致描写:“镇定自然的神情,”说明面对危险毫无惧色,“半截纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间,”表现出军需处长面对死亡泰然置之的大无畏的革命精神。这座“晶莹的碑”,鼓舞后来人,他忠于革命,坚韧不屈的精神,永远为后人传颂。这确实是课文的“浸透性”所在。首先,思想品德教育可浸透于语言文字训练的各个环节中,即浸透于识字、阅读、作文各种课型中及字、词、句、段、篇等根本功训练的过程中;其次,浸透于小学语文教学的全过程,即课堂教学、作文、考试之中识字教学能够结合字的形、义及构成激发学生的民族骄傲感,培养他们爱憎明晰的立场;阅读教学是浸透思想品德教育的主渠道,老师有意挖掘教材中的教
5、育要素,找准语言训练与思想教育的结合点,进展系统的教育;作文教学能够从观察、选材、立意、构思等方面培养学生的良好的生活态度、审美情感及爱党、爱人民、爱祖国的思想情感;作业中要对学生进展意志品行的训练,让他们树立克服困难的勇气,并构成认真细心的适应,养成谦虚、不耻下征询的美德,考试中能够引导学生构成老实、慎独等优良质量。二、指导学生“悟神”,捕捉文章隐情。“神”乃文章之魂。阅读的过程,从某种意义上说确实是捕捉文章神韵的过程。既要透视显中之隐,又要品出弦外之音;既要体查文中之情,又要再现内心视象。文章的“神”具有“埋伏”“会摇尾巴”四个字中,就在摇尾巴的过程中,暴露了它的凶残的野性和愚蠢的狡诈。一
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