语文学科反思新课程背景下的高中语文教学(二).doc
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1、语文论文之反思新课程背景下的高中语文教学(二) 课时紧张的情况下 , 我们该如何用教材吴爱红一转眼 , 高中语文必修一的教学已近尾声 . 这两个月来 , 教学上不断有老虎追逐的感受 , 这个老虎确实是教学进度 . 从教十几年 , 在语文教学中从来还不曾有过如此的仓促 : 没有时间复习新课 , 没有时间处理习题 , 没有时间整理知识 , 没有时间做提升才能的训练 , 没有时间检测学习效果 课堂不断是在讲授新课 , 包括周六补课 , 甚至晚自习 . 学生的语文才能语文素养终究有没有提升 , 能不能应对高中的模块考试 , 我心中确实没底 . 客观的说 , 如此的仓促 , 一方面是高中新课程改革之后的
2、结果 , 同时也和我校十月份以来高一教学屡受冲击有关 . 但不管缘故如何 , 面对现实处理征询题才是最重要的 . 由于假设不有所改变的话 , 接下来的模块二的教学势必更加仓促 , 由于完成它只有一个半月的时间 . 因而确实有必要反思一下前一阶段的教学思想 , 尝试找出处理征询题的方法 .反思必修一的教学 , 我认为核心征询题仍然是如何用教材的征询题 . 在课时紧张的情况下 , 特别多专家给出的方法是不讲或少讲 . 但在实际操作中却存在征询题 . 由于学生的语文才能和应试才能必须是在一定量的阅读和训练的根底上才能产生和提高的 , 而如今一个单元只有三篇文章 , 假设老师再做删减 , 一个单元的教
3、学重点和才能提升点将依托什么来表达 ? 再者 , 教材所选的内容绝大部分都是经典的名篇或文体特征鲜明的标准文章 , 总体上应当优于老师个人补充的教学内容 , 因而我认为删减教学内容不是一个好的方法 . 那么该如何去做呢 ? 我目前初步的考虑是在接下来的模块二的教学中 , 将每单元的教材内容分为欣赏和训练两部分 . 选择两篇文章和学生研讨学习 , 力求传递知识和技能 情感与态度 , 激发学生的学习兴趣 ; 将另一篇文章作为阅读训练篇目 , 由老师按照考试的题型拟出一些征询题 , 供学生口答或笔试 , 也可由学生本人仿照阅读试题产生出征询题 , 互征询互评 , 一课时完毕教学 , 如此既处理训练缺
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