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1、人教版二年级下册语文找春天说课篇一:二年级语文下册找春天教学反思二年级语文下册找春天教学反思七仙一小林燕找春天是一篇文字非常优美的文章,充满儿童 情趣和色彩。学习本文的目的,是要让孩子们感知春天的美好,培 养他们热爱大自然的思想感情。根据二年级学生具有好奇、爱探索、 易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教 学中,我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受,达到情感 的共鸣。新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字 教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在 媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣,完成识字任务。在教学这篇课文时,运用“创设情景,感染气
2、氛,情景朗读”让 学生对生活中美的情景有所思考,并对春天的生活有了感性的认识, 一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感 官,激发了学生兴趣和学习欲望。二年级语文下册小鹿的玫瑰花教学反思七仙一小林燕这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春 天,小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”, 我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。从他和 弟弟一起数花骨朵,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而, 当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。 鹿弟弟先是替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴 地说“看来,你的玫瑰没
3、有白栽”。结尾的这句话,一定会引发学 生许多思考。本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话:“你的玫瑰白 载了! ”,“看来,你的玫瑰没有白载。”展开教学。在理解为什 么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时,我先指导读好黄莺和微风说(1)选择一小组来表演读,其他学生正面评价,提出建议。(2)教师演示课件表演读。(3)仿照句式,练习说话:,那是春天的吧?(4)全体同学表演读。3 .你还可以从哪些句子中看出春天来了?(指名)把有关句子 读出来,讲出你的理由。4 .师:是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起 小结过渡。)我们看到了(学生回答);我们听到了(学生回答); 我们闻到了(学生回答);我们触到了
4、(学生回答)。师:春天无处不在!课文哪些地方还能看出来?(指读有关句子)四、学生拓展交流1 .大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想。现在, 请同学们将收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内 交流,向其他同学介绍春天的美。2 .请一位同学上台向大家介绍?(配以实物投影。)4.看小组里谁收集的资料最丰富。(一组评一位,然后大家鼓 掌。)五、拓展思维春天给我们带来了美丽的景象。现在,请每个同学画一幅春天的 图画,看谁画得更好。二年级语文下册找春天教学反思二年级语文下册找春天 教学反思七仙一小林燕找春天是一篇文字非常优美的文章,充 满儿童情趣和色彩。学习木文的目的,是要让孩子们感知春
5、.的话,先提供给学生一个帮助想象的平台:还有谁也看到了玫瑰花? 让学生想象说话。二年级语文下册我不是最弱小的教学反思七仙一小林燕我不是最弱小的这篇课文讲了萨沙与家人外出度假,突然遭 遇暴风雨,父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们 的影响下,萨沙也不甘于做弱小者,并学会了保护弱小者把雨衣披 在了郊外纤弱的蔷薇花上。这篇课文充满了浓郁的人文氛围,讲述 了一个让人怦然心动的故事,不管是谁读了,都会在心灵上受到启 示,懂得一个深刻的道理,那就是:每个人都要保护比自己弱小的 人。在教学中我始终认为,语文教学的中心任务之一就是要把课文的 规范语言内化为学生自己的语言,离开了语言的理解、吸收和运
6、用, 就不能达到阅读的真正目的。主动读书、内化语言,应成为学生主 体的基本活动,帮助学生读书,指导学生内化,应成为教师的主要 职责。二年级语文下册阿德的梦教学反思七仙一小林燕本文的课题由一个“梦”字引导着学生对梦产生了很浓的兴趣, 激发了学生在生活的情景一一展现出来。这是一篇阅读课文,讲了 小主人公阿德做了一个有趣的梦,乘坐飞船到火星上旅游,到月球 上看望外婆,在地球上预订月球的物品等等,让我们产生对科学的 幻想。教师结合一体机让生对本课加深印象并从中了解了文中提到 的事物,让生了解阿德内心的活动,展开各自的想象理解阿德的梦 会有什么?都有什么样的效果?在本课中,教师创设了想象的空间, 培养了
7、学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥,学生各 个说得意犹未尽。在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去 哪就去哪,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实 现的,在未来的世界什么都实现了。二年级语文下册日月潭教学反思七仙一小林燕日月潭是二年级下册第三组的第一篇课文,这组教材是围绕 爱祖国,爱家乡的专题来组织的,本课教学的情感与态度的目标是 要让学生感受日月潭的秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖 国大好河山的情感。教学中我利用多媒体课件资源创设情境,引导 学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。日月潭令人神往,是因为它在祖国的宝岛台湾,是因为它“那里 群山环绕,树木茂
8、盛,周围有许多名胜古迹”,然而更吸引人的还 是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中,我 尊重学生的读书体验,注重情感的生成。力求把教师的引导,学生 的读书与形象的图片有机结合起来,从而让学生去想象日月潭的美, 并在感受美的过程中积累词语,运用词语。引导学生在合作中学习, 在学习中交流,在交流中体现学习的主体性。二年级语文下册葡萄沟教学反思七仙一小林燕葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄 沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课 重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文 字,对那里产生喜爱之情。葡萄沟是个好地方,不仅因为这里有最
9、 好的葡萄,更因为这里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学习 这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还 要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的 热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特 点,“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音,“我会写”的生字要求学生仔细区别字形,正确、美观地书写。二年级语文下册动手做做看教学反思这篇课文讲了一个引人深思的故事:科学家郎志万把一个错误的 结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科 学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。通过本课学习, 让学生认识并从中受到启发,唤起不迷信
10、权威、不轻信盲从、勇于 实践的意识。在教学这篇课文时,老师设计了 “朗志万和伊琳娜有什么区别” 这个问题,旨在让学生明白“朗志万是科学家,他可以说是知识的 权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万” 提出的问题的不同态度,来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的 品质一那就是敢于向权威质疑,不轻信不盲从。让学生往一个装 满水的杯子里放进一条金鱼,观察水的变化。让学生亲手操作、亲 眼所见,既能激发学生探究的兴趣,又能有效轻松地突破教学重难 点,使学生体会到对别人所说的话,要通过思考去判断,敢于大胆 质疑,遇到有疑问的地方,要动手做做看。二年级语文下册充气雨衣教学反思七仙一小林燕充气
11、雨衣是一篇科普性较强的略读课文,情节清晰,但识字 任务较重,共要认识14个生字,有些字存在识记难点,如“旋”、 “囊”等。识字教学是低段教学的重点,因此,在教学本文时,我 将识字教学放在显要的位子。执教后,我的总体体会是:由于本文 “科普性”和“略读”的特点,教学时应注重学生的自读自悟,探 究相关问题,感悟其中所折射出的道理,朗读以默读为主,轻声朗 读为辅。教学中,需把握的一个主方向是,这是一篇语文教学的文 本,而非科普材料,因此应竭力克服科学课的影子,突出语文性。 为了抓住低年级识字教学的重点,我有意突出了识字教学的成分, 占了一定的教学时间,由于识字任务较重,如果按个个教学、分别 强调的方
12、式,不但会占用过多的教学时间,还容易使学生产生疲劳 感。二年级语文下册画家和牧童教学反思七仙一小林燕识字教学是一、二年级教学的重点。根据二年级学生识字特点我 设计了几个识字环节:说难读的字、读带拼音的字、读去拼音的词。 读的方式力求多样,有自由练习读,有全班齐读,有开小火车读。 期间从重点字音、字义、字形进行有选择、有针对性地指导。如“价钱”读轻声,“蝇”读好后鼻音,“惭”读好平舌音;对于 “拱手”这个比较生僻的词,通过做动作,孩子们很容易就理解了 词义。低年级的孩子模仿能力尤其强,针对这一特点,在教学中,我以 教材为例子,引导学生学习语言、运用语言。比如:在学习了句子 “他的画一挂出来就有许
13、多人观赏。”后,我让学生联系自己的生 活实际用“一就”练习说话。通过说话训练,学生学会了 运用语言。再如,当学生读到围观的人纷纷夸赞戴嵩的句子时,我 顺势引导学生:假如你是围观的人,你会怎样夸赞戴嵩的画呢?“画得太好了,画得太好了,真是栩栩如生! ”“画得太像了,画得 太像了,真是活灵活现!”学生通过对文中语言的学习,模仿 说句子,既锻炼了说话能力有积累了好词好句,也发展了语言。二年级语文下册三个儿子教学反思七仙一小林燕三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对 自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述,揭示 了一个深刻而又厚重的道理。语文课程标准指出:要让学生充 分地读
14、,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。用质疑解疑为手段,深入文本进行研究,揭示文本主题,“明明 是三个儿子,为什么老爷爷说只看到了一个儿子?你认为老爷爷看 到的是哪个儿子? ,以此激发学生去思考、去探究。接着以感受 “水很重、妈妈提水辛苦”为切入点切入。采用多种教学手段让学 生深入到语言文字当中去体悟,抓住“痛”、“酸”、“走走停 停”、“直晃荡”等词感受理解。篇二:人教版语文二年级下册第1课找春天教学设计找春天教学设计教学目标:1 .会认9个生字,会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美 景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
15、3 .热爱春天,愿意去观察,发现,养成主动发现的习惯。教学重点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然 的情感。教学难点:体会春天的美景,热爱春天。读说结合点:说一说春天事物的变化教学准备:教师:课件找春天、视频歌曲春天在哪里学生:搜集关于春天的图片和文字资料。教学时间:二课时。学生预习一读:读课文。熟悉认识生字。二思:课前观察和发现春天里事物的变化,思考问题:春天藏在 哪呢?春天来了,万物有什么变化。三练:搜集有关春天的文字、词语和图片资料,自学本课生字。教学过程一、歌曲导入,检查预习情况(2分钟)1播放歌曲春天在哪里,让孩子们在美妙的音乐中去体会春 天的美丽2随着乐曲,师生共同探讨
16、春来到来后大地万物有什么变 化,让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。3揭示课题:找春天。师:春天来了!春天来了!只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!二、指导识字(8分钟)1.播放课文范读视频找春天,让学生在听读的同时自由轻 声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。2、教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)看实物猜字一一躲、符、鹊;画图认字一一嫩做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一一一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)三、指导写字(12分钟)1 .出示生字,认读生字并口头组词:溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇 野解鹊2 .让学生先观察每个字在
17、田字格中的位置:你发现了什么?(学 生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)3 .学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”,注意提示和 范写容易写错的笔画和部件。4 .学生练写,师巡视指导,纠正坐姿。四、精讲点拨,感情朗读。(9分钟)1 .读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找 春天的呢?带着这个问题读第二自然段。2 .轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说 句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏五、当堂检测(5分钟):1 .根据课文内容填空。几个小伙伴奔向()寻找春天,
18、发现()发芽了,()开了,() 吐出嫩芽,()的小溪()??感受到了春天的美丽。2.读课文,连一连。小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符六、评判(2分钟)七、反馈小结(1分钟)八、课后作业。(1分钟)1 .读读课文并能背诵。2 .思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。3 .练完成课后练习题:找找说说。九.板书设计:找春天1.生字脱冻溪棉探摇野躲解篇三:人教版小学二年级语文下册找春天教学设计教材分析:人教版小学二年级语文下册第一课找春天。【学习目标】1 .认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字; 会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、
19、躲、解”等9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .认识春天的特点。【课前准备】2.学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿??。【教学过程】一、直观图象引入1 .同学们,冬天过去了,春姑娘又悄悄地向我们走来。(教师 播放课件的部分内容)你们看到了什么?听到了什么?2 .春姑娘给我们带来了嫩绿的小草,绽放的花朵,还带来了哪 些美丽的景象?下面,我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(板 书课题)二、初读课文1 .春天还在什么地方呢?(教师配乐范读)2 .同学们找到的春天多美啊!请大家自己朗读课文,遇到不认 识的字借助拼音多读几遍,读准字音。3 .指读(4名同学)你最喜欢的一段,其他同学评一评。(教 师引导学生,多从正面评价。)4 .学生齐读课文,教师给予评价。三、品读课文1 .春天来了!春天来了!你认为文中哪句话让你知道春天真的 到来了?请你读给同桌听一听。(指名)你知道什么是“探出头来” 吗?你能给大家演示一下吗? “小草探出头来”究竟是什么样的呢? 请看大屏幕。(教师演示课件。)师:多可爱的小草呀!谁再来读一读?(指23名学生读,教 师注意提示疑问语气。)2 .(实物投影47自然段。)
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