沪教3起五年级上册Module 2 Relationships 单元整体作业设计.docx
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1、JB单元信息单元分析课标要求G教材分析CONTENTS目录学情分析单元学习与作业目标单元学习目标卷单元作业目标单元作业设计思路课时作业第一课时Kitty s colorfbl life作业设计第二课时Enjoying the colorfhl life作业设计15六单元质量检测作业单元质量检测作业内容3单元质量检测作业属性表31学生通过语言活动体会和家人、朋友在一起相处的快乐,引导学生培养热爱生活,珍惜美好生活的积极态度。自编文本语篇一:Kittys EmailKitty lives far from her grandparents9 home. She misses them very m
2、uch. So she writes an Email to them.Dear Grandma and Grandpa,How are you? I miss you very much. Tm busy but happy now.I always do my homework. After that, I often play sport with my brother Ben sometimes I play table tennis with my friend Alice. I like helping people. Sometimes we help old people cr
3、oss the street and carry heavy bags. At the weekend, I alwaysplay the piano. I usually go to the park with my parents. In the park, sometimes I ridea bike, sometimes I fly a kite, sometimes I have a picnic. I never watch TV. I likereading books. Reading is fun.This is my colorful life.Yours,Kitty作业目
4、标1能用正确的语音语调朗读自编文本语篇Kitt/sEmailo2通过阅读,正确理解Kittys Email。3复习巩固所学频率副词,并尝试运用频率副词描述某人的日常生活。作业1 (基础性作业)我们的好朋友Kitty非常想念住在乡下的爷爷奶奶,于是写了一封电 作 业 子邮件给他们,邮件的内容是什么呢?让我们一起来读一读吧。内 容自编文本语篇:Kitty9s EmailKitty lives far from her grandparents5 home. She misses them very much.So she writes an Email to them.ioWho自评互评Me总评备
5、注:语音基本准确,还可以读得更加熟练哦!语音正确,读得比较流利哦!发音清晰,朗读非常不错哦!语音语调正确,能很好地把握节奏!语音优美,语言流畅,声情并茂,极富表现力!总评:老师根据学生的自评和互评给出综合评价。业求 作要形式水平完成方式完成 时间听说读写理解记忆运用独立合作(分钟)VV351检测第一课时作业目标之一:让学生能够正确朗读并理解自编文 本语篇 Kitty5s Email o2采用自评和互评的方式,体现评价的多样性,激发学生自主学习的积极性。3 .学生读的情况不同,评价的等级(星级)不同,体现评价的层次 性。4 .有感情的朗读,旨在让学生体验读英语的乐趣,体验文本Kitty飞 col
6、orful lifeo该项Read Kitty飞Email作业设计的目的是让学生在理解的基础上朗读 自编文本语篇Kitt/s Emailo全年级学生人数197人,这一项作业总体完 成情况完成较好。具体完成情况如下:自评中,没有学生自评为一颗星或两 颗星的,自评为三颗星的有10人,占5.07%;自评为四颗星的有39 人,占19. 8%;其他学生都是自评为五颗星,占75. 13%o可见学生学的比 较轻松的,还是很自信的,较好地达成了教学目标。互评中,被小组成员 评价为五颗星的有98人,占49. 75%;被小组成员评价为四颗星的有60 人,占30. 46%;其余学生被评价为一颗星、两颗星、三颗星的有
7、39人,占19.79%。老师基本尊重学生的自评和互评,总评为五颗星的约占60%,四颗星的约占35,总为三颗星的约占5%o自评情况自评情况三颗星四颗星五颗星互评情况三颗星四颗星五颗星无论是从自评还是互评的结果分析,可见Kittys Email这一自编文本 语篇,设计合理,符合学生认知能力。较好地树立了全面发展的质量观和 科学的教育评价观,强化过程性评价,推动“教一学一评” 一体化设计与 实施,让评价活动成为教学的有机部分,以评促学,以评促教。作业2 (提升性作业)同学们,你们读了 Kitty的电子邮件,对她的日常生活已经有所了 解,相信你一定能完成下面的填空。1. Kitty always(do
8、/does) her homework.2. Kitty and her brother often(play sport/plays sport).3.She(usually/sometimes) plays table tennis.4.She never(watch/watches) TV.5.She(like/likes) reading books.Who自评Me总评备注:能答对2题。能认真完成,并答对3题。能认真完成,并答对4题!能迅速、认真完成,并全部正确!总评:老师根据学生的自评和完成情况给予评价。作业 要求形式水平完成方式完成 时间听说读写理解记忆运用独立合作(分钟)VV23
9、设计 意图1 .检测第一课时教学目标之二:通过阅读,正确理解Kittys Email, 检测学生理解情况,重点侧重于一般现在时第三人称单数的应用。2 .选择题采用二选一的方式,降低难度。3 .本练习包含了文本中的主要内容,帮助学生更进一步理解文本内 容,提高阅读理解能力。这一题是要求学生阅读文本,选单词填空,一共五小题,全对的有 168 人,占 85. 3%o 错题当中,第四小题 She never watches TV.中 watches 有14人写错,错误率达7.11%,其中10人没加es,4人单词拼写错误;第 三小题 She sometimes plays table tennis.中
10、sometimes 5 人写错,错误率 2. 53%;还有9人未按题目要求写,错误率4.57%。可见在平时的教学中, 要求学生审题还是相当有必要的。作业 分析B. Read Kittys Email and check.1. Kitty always do吟(do/docQ her homework.2. Kitty and her brother oftensport/plays sport3. Sheanefeftuasornetimes) plays table tennis.4. She ncverjftftatch/watches)TV.5. She likesJlik*Cs) re
11、ading books.这项作业结合教, 提高阅读理解能力,1 生在语言能力、思维1B Read Kittys Email and check.L Kitty alwaysJiXi.CAVdocs) her hornework. /5产百2. Kitty and her brother often p|qv (piny sport plays spon工却经0nlet,但)P*ays table tennis.4. She neatcli/waichcs) TV.5. ShcUStlikgflikes) reading books.D. wcau Kiny $ Email and check.
12、1. Kitty always does _(dg/d 呀)her homework.2. Kitty and her brother often plQ(play sport/plays sport3. She(usually/somctimes) plays table tennis.4. She never(watch/wgtches) TV.vvotcne-S 一一5. Shelikes(lke/lik) reading books.学目标、教学内容,让学生更进一步理解文本内容, 则重于一般现在时第三人称单数的应用。重点关注学 品质、学习能力等维度的核心素养协同发展。作业3 (拓展性作
13、业)同学们,我们已经知道了 Kitty的多彩生活,你是否也想了解你的好 朋友的生活是什么样子的呢?尝试完成以下任务:任务一:Do a survey.(调查并完成表格)活)Who自评 互评Me总评备注:能完成Do a survey.能用英语和同学完成Do a survey.能用英语完成Do a survey.并认真完成Report.能认真完成Report.语言表达基本正确。能认真完成Report.内容完整、语言表达正确。总评:老师根据学生的自评和互评,再根据学生Report完成情况给予综合 评价。业求 作要形式水平完成方式完成 时间听说读写理解记忆运用独立合作(分钟)VVVVV5-101 .检测
14、第一课时作业目标之三:复习巩固频度副词,能在一定的语言 框架下,尝试运用频率副词描述某人的日常生活。2 . Do a survey.是report的前提,提供语言内容。3 .采用星级评价的方式,旨在让学生体验成功。4,整个第一课时的课时作业,从朗读到阅读再到写作,由易到难,体 现高年级阅读教学的层次性。从学生的汇报report内容来看,159人写的是自己,其中76人全对, 占47. 8%,由此可见,正确率并不是很同。另外的17人都是把I do my homework.写成了 I do one,s homework.错误率达10. 7%,这个错误率还分 析原因应该是学生并不知道one飞是什么意思
15、,所以我们把第一次作业设 计的表格里do one5s homework改成do./s homework,这样错误率或许会 降低。其余学生当中有21人是写同学的,17人是写家人的,这38名同学 的汇报,用的都是第三人称单数,最主要的错误是集中在动词后面忘了加 s/eso由此可见,学生用第一人称描述自己的日常生活,还是游刃有余 的,然而用第三人称单数时错误的几率就相当大。因此我们在日常教学 中,应当始终把第三人称单数作为一个重点和难点。He dwoys .etwyv,.) dott JFbooks.Hu usgl) od$ 网befor, H of ton di?”,wNh Ais6iiAny (
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