科研选题课件.ppt
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1、科研选题科研选题人人都可以做科研人人都可以做科研人人都能做科研人人都能做科研学会选题和书写课题申请书是科学会选题和书写课题申请书是科学工作者独立开展科研工作的首学工作者独立开展科研工作的首要要求。要要求。总有一天,你会承担起主总有一天,你会承担起主持科研项目的担子!持科研项目的担子!1、科研扫盲,这是创新研究的第、科研扫盲,这是创新研究的第一步,也是必要的一步一步,也是必要的一步n找几篇课题申报书看看,格式、内容等找几篇课题申报书看看,格式、内容等选题的基本要求选题的基本要求 n研究项目分类研究项目分类n基础研究基础研究:以认识自然、探索自然规律为目:以认识自然、探索自然规律为目的,不直接考虑
2、应用目标的研究。的,不直接考虑应用目标的研究。n应用基础研究应用基础研究:有广泛应用前景,以获取新:有广泛应用前景,以获取新原理、新技术、新方法为主要目的的研究。原理、新技术、新方法为主要目的的研究。n应用研究应用研究:将现有的理论和方法应用于产品:将现有的理论和方法应用于产品研制或应用技术发展的研究。研制或应用技术发展的研究。n开发研究开发研究:将已有的产品和技术推向市场的:将已有的产品和技术推向市场的有关研究。有关研究。2.寻找问题和分解问题,创新的源头寻找问题和分解问题,创新的源头 n多参加相关讲座,尤其是你的相关专业多参加相关讲座,尤其是你的相关专业的讲座的讲座。这个可以听到很多现实问
3、题的。这个可以听到很多现实问题的描述,不一定是怎么解决,可能是抛出描述,不一定是怎么解决,可能是抛出了问题。问题导向,往往就是我们研究了问题。问题导向,往往就是我们研究的出发点。的出发点。n问题不是没有,而是你没有观察,或者问题不是没有,而是你没有观察,或者没有对经常的问题,问个为什么?没有对经常的问题,问个为什么?3、看文献、看文献获取创新灵感或者解获取创新灵感或者解决问题方法的路径决问题方法的路径n要想找到自己创新点,我觉得看文献很重要。看文要想找到自己创新点,我觉得看文献很重要。看文献,不是看书。献,不是看书。n灵感灵感=心静心静+环境。环境。n去图书馆期刊阅览室,静下心来,边看期刊的时
4、候,去图书馆期刊阅览室,静下心来,边看期刊的时候,如果闪现什么灵感,马上记下来,切记,一定要如果闪现什么灵感,马上记下来,切记,一定要记下来,好记忆不如烂笔头,注明出处,你的灵记下来,好记忆不如烂笔头,注明出处,你的灵感是解决什么问题的,这个文献给你的启示到底感是解决什么问题的,这个文献给你的启示到底是什么,如果你当时沿着这个灵感还有其他想法,是什么,如果你当时沿着这个灵感还有其他想法,就沿着这个思路下去,直到你不知道写什么,那就沿着这个思路下去,直到你不知道写什么,那么就停止,看第二篇。看期刊,最好是从目录看么就停止,看第二篇。看期刊,最好是从目录看起,稍微沾边的都要浏览一下。起,稍微沾边的
5、都要浏览一下。4、利用网络、利用网络n网络有很多专业论坛,数据库等,从纸网络有很多专业论坛,数据库等,从纸质期刊得到的很多灵感,关键词或者主质期刊得到的很多灵感,关键词或者主题,从电子文献中去索取相关文献题,从电子文献中去索取相关文献n丁香园丁香园5、积累、积累创新的技巧和关键手段创新的技巧和关键手段n看了文献,你的随时闪光点或灵感用笔看了文献,你的随时闪光点或灵感用笔记下来。这样,你把你这些闪光点,找记下来。这样,你把你这些闪光点,找了相关文献,觉得可以写一篇小论文,了相关文献,觉得可以写一篇小论文,就马上动手写,不要拖,不要找借口,就马上动手写,不要拖,不要找借口,要知道写作的激情会失去的
6、,找不回来要知道写作的激情会失去的,找不回来的。把小论文写好了,放在一段时间,的。把小论文写好了,放在一段时间,再看,可以的话,修改后就投。再看,可以的话,修改后就投。复习文献,写出综述复习文献,写出综述n熟悉程度熟悉程度:n方向方向:一般涉及一般涉及;基础知识基础知识;掌握学科水准掌握学科水准;当前重大进当前重大进展与趋势展与趋势领域领域:了解焦点与热点了解焦点与热点;已已/正正/将进行的发展课题将进行的发展课题课题课题:(全面全面)历史历史现状现状展望展望;主要研究方法主要研究方法手段手段按科研定位的需要来复习文献(快速)按科研定位的需要来复习文献(快速).“方向方向”专业人员水平专业人员
7、水平(大综述)大综述)“领域领域”专家水平(专论综述)专家水平(专论综述)“课题课题”No.1专家水平(原著)专家水平(原著)大量查阅并整理大量查阅并整理“课题课题”有关文献,撰写综述(是否发表有关文献,撰写综述(是否发表?)?)课题设计课题设计n研究目的(目标)明确(提出科学假说)研究目的(目标)明确(提出科学假说)从临床或文献中找蛛丝马迹(依据)从临床或文献中找蛛丝马迹(依据)按自己的学识创新思维,大胆假设按自己的学识创新思维,大胆假设按假说(预想的结论)再从文献或临床找更多依据按假说(预想的结论)再从文献或临床找更多依据打消阴性(否定)结果的顾虑,阴性实验也具有科打消阴性(否定)结果的顾
8、虑,阴性实验也具有科学价值学价值.(指路标与警示牌指路标与警示牌)审定目标审定目标(或假说或假说)的科学和的科学和/或应用价值或应用价值(是否值得是否值得做做?)研究内容适当(做什么,编研究内容适当(做什么,编“故事故事”)n小心求证小心求证小题大做、深做小题大做、深做不要大题小做、浅做;不要大题小做、浅做;“深入深入”与与“全面全面”矛盾矛盾针对研究目的(假说)决定研究内容针对研究目的(假说)决定研究内容避免研究内容不足以得到预定目的(小于,少避免研究内容不足以得到预定目的(小于,少于)于)避免研究内容超越预定目的(大于,多于)避免研究内容超越预定目的(大于,多于)例例 论证论证2-A2-A
9、因子是心肌肥厚发病的新因子因子是心肌肥厚发病的新因子n疾病过程中疾病过程中A A因子动态变化与疾病表现关因子动态变化与疾病表现关系系n补充外源性补充外源性A A因子对疾病表现的影响因子对疾病表现的影响n阻断内源性阻断内源性A A因子对疾病表现的影响因子对疾病表现的影响nA A因子发挥效应是否通过已知的心肌肥厚因素因子发挥效应是否通过已知的心肌肥厚因素nA A因子效应的细胞分子机制因子效应的细胞分子机制某因素的某因素的可能效应可能效应某疾病某疾病/现象现象的可能机制的可能机制研究方法正确(怎么做)研究方法正确(怎么做)n好的实验设计包括好的实验设计包括:明确的目标(假说);严明确的目标(假说);
10、严谨的(实验)设计;合理的(技术)路线;可谨的(实验)设计;合理的(技术)路线;可靠的(实验)方法。靠的(实验)方法。n科研科研=做实验?实验是解决科学问题的手段做实验?实验是解决科学问题的手段n方法先进性方法先进性?是否追求高科技与新技术是否追求高科技与新技术?n对照设置对照设置(阴,阳),例数阴,阳),例数正式实验正式实验n做好实验记录做好实验记录原始记录本注重原始性,即时记录原始记录本注重原始性,即时记录按时间顺序记录按时间顺序记录建立分类附件(按测定指标)建立分类附件(按测定指标)原始数据的整理另设实验数据处理本原始数据的整理另设实验数据处理本按测定指标设立数据处理本按测定指标设立数据
11、处理本不得涂改原始数据不得涂改原始数据正确处理实验结果正确处理实验结果n1.客观、求实客观、求实追求真理(揭示本来面目)追求真理(揭示本来面目)2.严格进行统计学处理,也需结合专业要求严格进行统计学处理,也需结合专业要求.3.不要刻意追求阳性结果,不要刻意追求阳性结果,不要忽视阴性(否定)结果的科学价值。不要忽视阴性(否定)结果的科学价值。4.正确对待和分析失败的实验正确对待和分析失败的实验不仅用手而要用脑作实验不仅用手而要用脑作实验切忌:任意取舍数据;夸大例数;拼凑结果切忌:任意取舍数据;夸大例数;拼凑结果n整理结果,撰写论文,争取发表整理结果,撰写论文,争取发表.投稿投稿,修改回答编辑部问
12、题与补充实验修改回答编辑部问题与补充实验.n简单来说,问自己几个问题:你所处的简单来说,问自己几个问题:你所处的科室是什么(确定想研究的疾病或共同科室是什么(确定想研究的疾病或共同症状)?你每天最常做的处置是什么?症状)?你每天最常做的处置是什么?存在什么问题吗?有没有其他的处置方存在什么问题吗?有没有其他的处置方式?那种更优?这就是一篇简单的科研式?那种更优?这就是一篇简单的科研项目及写作论文了项目及写作论文了n技术和方法技术和方法。研究中所需要的技术和方法必。研究中所需要的技术和方法必须有科学性和可行性。属于国内外已通行使须有科学性和可行性。属于国内外已通行使用的技术和方法最好,但要注明参
13、考文献。用的技术和方法最好,但要注明参考文献。n人员队伍人员队伍。申请者(主持人)的条件很重要。申请者(主持人)的条件很重要。需要有相应的学科背景和研究能力以体现有需要有相应的学科背景和研究能力以体现有能力指导本项目的开展。课题组成员要数量能力指导本项目的开展。课题组成员要数量适当,年龄、专业职称组成合理,与本项目适当,年龄、专业职称组成合理,与本项目工作要求相符,研究时间有保证。工作要求相符,研究时间有保证。护理实践(个人经验)护理实践(个人经验)护理实践(个人经验)护理实践(个人经验)受他人研究结果的启发(文献)受他人研究结果的启发(文献)受他人研究结果的启发(文献)受他人研究结果的启发(
14、文献)现有的理论现有的理论现有的理论现有的理论 研究者的兴趣研究者的兴趣研究者的兴趣研究者的兴趣研究者自选题来源(如护理)研究者自选题来源(如护理)护护理理教教育育护护理理管管理理护护理理理理论论专专科科临临床床研研究究选题的范围选题的范围连续性连续性n已有较好的前期研究积累,这很容易体现在已有较好的前期研究积累,这很容易体现在已发表的论文中。已发表的论文中。n有深入研究的必要。不是重复提出前项研究有深入研究的必要。不是重复提出前项研究的目标、内容,而是提出深入研究的新课题,的目标、内容,而是提出深入研究的新课题,需要进一步的观点、意义、目标等。需要进一步的观点、意义、目标等。n提供以前项目完
15、成情况。完成的越好越容易提供以前项目完成情况。完成的越好越容易得到进一步资助。当然也可能实现资助升级得到进一步资助。当然也可能实现资助升级n护理实践(个人经验)护理实践(个人经验)护理是一门应用性、实践性很强的学护理是一门应用性、实践性很强的学科,实践中矛盾的现象、操作中科,实践中矛盾的现象、操作中“不顺手不顺手”的地方,都可能成为问题。我们应该善的地方,都可能成为问题。我们应该善于把实践中的困惑、矛盾上升为护理研究于把实践中的困惑、矛盾上升为护理研究的问题,传统经验性的做法用研究的方法的问题,传统经验性的做法用研究的方法加以证实。加以证实。例1:n n某护士长发现,护理专业学生对她所某护士长
16、发现,护理专业学生对她所在病区的所有带教老师教学质量的评在病区的所有带教老师教学质量的评价都很差,位居全院最后。因此,想价都很差,位居全院最后。因此,想做一个有关临床教学改革的研究,以做一个有关临床教学改革的研究,以改变落后的面貌。改变落后的面貌。这个问题是否属于研究的问题呢?这个问题是否属于研究的问题呢?实际上不属于研究问题实际上不属于研究问题n研究的问题应该是针对普遍性的问题,而这个研究的问题应该是针对普遍性的问题,而这个护士长提出来的问题是她们病区个别的情况。护士长提出来的问题是她们病区个别的情况。解决个别的问题,我们只需要通过常识及经验解决个别的问题,我们只需要通过常识及经验就可以解决
17、的。如:向年年排在前几位的病区就可以解决的。如:向年年排在前几位的病区的带教老师学习经验,比较两个病区的教学活的带教老师学习经验,比较两个病区的教学活动、教学过程有什么差距,再进行相应的改进动、教学过程有什么差距,再进行相应的改进就可以了。就可以了。例2:n某儿科护士发现,病区新生儿的感染很严重的,考虑某儿科护士发现,病区新生儿的感染很严重的,考虑可能的主要因素与医护人员的洗手有关,所以想做一可能的主要因素与医护人员的洗手有关,所以想做一个研究。在不告诉医生和护士的情况下观察他们每天个研究。在不告诉医生和护士的情况下观察他们每天使用的洗手液、擦手小毛巾的量。然后采取干预措施使用的洗手液、擦手小
18、毛巾的量。然后采取干预措施(如:教育他们洗手的重要性;贴出警示牌提醒医务(如:教育他们洗手的重要性;贴出警示牌提醒医务人员洗手;把正确的洗手步骤贴出来)。再次观察这人员洗手;把正确的洗手步骤贴出来)。再次观察这些医生护士洗手状况的改善(洗手液的消耗量、擦手些医生护士洗手状况的改善(洗手液的消耗量、擦手的小毛巾)来说明干预的效果。的小毛巾)来说明干预的效果。n这个是不是属于研究问题呢?这个是不是属于研究问题呢?不属于研究问题不属于研究问题不属于研究问题不属于研究问题n n这只是临床上一个很好的解决问题的过程。因这只是临床上一个很好的解决问题的过程。因这只是临床上一个很好的解决问题的过程。因这只是
19、临床上一个很好的解决问题的过程。因为前人的研究已经很清楚告诉我们洗手和感染为前人的研究已经很清楚告诉我们洗手和感染为前人的研究已经很清楚告诉我们洗手和感染为前人的研究已经很清楚告诉我们洗手和感染的关系,许多研究也告诉我们各种各样的教育、的关系,许多研究也告诉我们各种各样的教育、的关系,许多研究也告诉我们各种各样的教育、的关系,许多研究也告诉我们各种各样的教育、干预会影响到人们的知识、态度、行为,这些干预会影响到人们的知识、态度、行为,这些干预会影响到人们的知识、态度、行为,这些干预会影响到人们的知识、态度、行为,这些内容的验证已经不需要了,实际上本案例仍然内容的验证已经不需要了,实际上本案例仍
20、然内容的验证已经不需要了,实际上本案例仍然内容的验证已经不需要了,实际上本案例仍然是应用别人的研究结果来解决临床实际问题。是应用别人的研究结果来解决临床实际问题。是应用别人的研究结果来解决临床实际问题。是应用别人的研究结果来解决临床实际问题。例:n测量腋温时间的探讨测量腋温时间的探讨n小儿测量体温部位的探讨小儿测量体温部位的探讨n老年人测量体温方法的探讨老年人测量体温方法的探讨n护理管理:人力资源、岗位设置等的护理管理:人力资源、岗位设置等的研究研究护理助理的任职资格和工作护理助理的任职资格和工作描述描述病人的心理特点病人的心理特点n n不同疾病病人的心理状况不同疾病病人的心理状况n n病人不
21、同阶段的心理状况病人不同阶段的心理状况n n心理与康复需求心理与康复需求n n家属家属/配偶的心理状况的研究配偶的心理状况的研究n n心理问题的干预研究心理问题的干预研究病人的健康教育病人的健康教育n n不同阶段健康教育的内容、形式的研究不同阶段健康教育的内容、形式的研究n n不同专科病人功能锻炼时机、内容、方不同专科病人功能锻炼时机、内容、方法等研究(多集中在骨科病人)法等研究(多集中在骨科病人)护理工作本身护理工作本身n n护理(基础护理(基础/专科)理论的研究专科)理论的研究n n护理(基础护理(基础/专科)操作的改进专科)操作的改进影响输液安全的相关因素分析与对策影响输液安全的相关因素
22、分析与对策颅脑损伤病人气管切开术后两种气道颅脑损伤病人气管切开术后两种气道湿化方法的比较湿化方法的比较举例举例:护理人员、护生的身心特点护理人员、护生的身心特点n n工作满意度工作满意度工作满意度工作满意度n n继续教育继续教育继续教育继续教育n n需求需求需求需求n n态度态度态度态度n n流失流失流失流失/流向流向流向流向n n压力压力压力压力n n业务水平业务水平业务水平业务水平护理管理护理管理n n(护理)管理者需具备那些心理素质(护理)管理者需具备那些心理素质与能力与能力n n管理理论管理理论/模式在护理管理中的应用及模式在护理管理中的应用及其效果其效果n n护理人力资源的管理与合理
23、利用(工护理人力资源的管理与合理利用(工序重组、按职上岗)序重组、按职上岗)n n提高质量管理的手段提高质量管理的手段护理教育护理教育n n教学各个环节(师资、课程设置、教学方法教学各个环节(师资、课程设置、教学方法教学各个环节(师资、课程设置、教学方法教学各个环节(师资、课程设置、教学方法改进、教学质量评价)的研究,包括临床教改进、教学质量评价)的研究,包括临床教改进、教学质量评价)的研究,包括临床教改进、教学质量评价)的研究,包括临床教学方面(临床实践环境、实习护士、临床老学方面(临床实践环境、实习护士、临床老学方面(临床实践环境、实习护士、临床老学方面(临床实践环境、实习护士、临床老师的
24、评价)师的评价)师的评价)师的评价)n n影响因素:非智力因素、潜在课程对学生学影响因素:非智力因素、潜在课程对学生学影响因素:非智力因素、潜在课程对学生学影响因素:非智力因素、潜在课程对学生学习的影响习的影响习的影响习的影响选题时应注意的问题选题时应注意的问题n选题前应充分考虑和做好调查,阅读相关选题前应充分考虑和做好调查,阅读相关文献,了解课题背景和研究方向文献,了解课题背景和研究方向n对临床有意义对临床有意义n选题不可过大选题不可过大n避免重复避免重复n结合自己专业、专长结合自己专业、专长有关护理选题举例有关护理选题举例n癌症患者的抑郁状况调查及心理干预研究癌症患者的抑郁状况调查及心理干
25、预研究n出院后脑卒中患者的健康行为与生活质量出院后脑卒中患者的健康行为与生活质量的相关性研究的相关性研究n乳腺癌患者化疗后症状体验及其与化疗前乳腺癌患者化疗后症状体验及其与化疗前预期、焦虑的相关性研究预期、焦虑的相关性研究n住院患者护理健康教育需求及相关因素分住院患者护理健康教育需求及相关因素分析析n住院患者感知护理服务质量与满意度关系的研究住院患者感知护理服务质量与满意度关系的研究n冠心病患者冠心病患者PCI术后生活质量及其影响因素的研术后生活质量及其影响因素的研究究n内外科系统护士营养知信行认知调查及相关因素内外科系统护士营养知信行认知调查及相关因素分析分析n强化生活方式干预对社区糖调节受
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