2019学年高一语文上学期期中试题(含解析)人教新目标版.doc
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1、- 1 -20192019 学年度第一学期期中考试学年度第一学期期中考试高一语文试卷高一语文试卷第第卷卷 阅读题阅读题一、论述类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题。当今世界,文明冲突、宗教冲突的危险正在加剧,各国不同文化背景的学者都在寻求人类文明免于毁灭之道。1993 年,美国芝加哥世界宗教大会通过了世界伦理宣言 ;1997年,联合国科教组织成立了“普遍伦理计划” ,孔汉思继而起草了人的责任之世界宣言 。在这些跨文化的对话中,我们认为儒家思想对化解宗教间的冲突、促进世界和谐会有一定帮助。首先,儒家的“恕道”是人类文明和谐相处的“金律” 。恕道就是仁道或者是仁的实现之道,它是孔子思想的核心价值
2、。 世界伦理宣言指出:“己所不欲,勿施于人” “应该是通用于生活的所有领域一一家庭与社区、种族、国家与宗教的不可取消的、无条件的规范”又被称“金律” 。 “金律”就是孔子的恕道。文明冲突、宗教冲突的根本原因是强势文明或宗教借助国家强权不顾他国人民的意愿,强行推销自己的价值观、宗教信仰、生活方式等等所致,即“己所欲,施于人”所致。 “己所不欲,勿施于人”正是对治此种症结的良药。其次, “和而不同”是实现人类不同文明和谐共存的良方。和同之辨是中国哲学的古老辨题,孔子明确提出“和而不同”并赋予和同之辨以价值意义和人文精神。 “和而不同”告诉我们,世界上不同事物的并存是必然的,合理的,世界因不同事物的
3、存在而充满生机和活力,如果世界上只有一种事物了,这种事物也不能存在了,世界也就枯寂了。对世界和平的最大挑战不是因为文明与宗教的多样性,而是文明或宗教背后强烈的“求同”而不“存异”的独断主义或排他主义的价值观。这种价值观在“己所愿,可施于人”这种根深蒂固的理念的支配下必然导致政治的单边主义乃至强权政治,走向文化帝国主义或曰文化殖民主义。站在和而不同的角度审视,文化普遍主义不仅是危险的,而且是不道德的。 “君子和而不同,小人同而不和” ,如果世界完全附和了某一种文明,就是陷全人类于不义。任何一种经人类伟大的心灵创造的、并经过长期历史演进证明能与时俱进的文明或文化,都具有内在、不可代替的价值。这些文
4、化或文明以其独特的方式表现着人类某一特定区域的生活方式、风俗习惯、思维方式,体现着人类的尊严、良知和价值。对伟大文化的持守,既是人类文化发展之必然,也是人类道德所应然。当然,和而不同决不意味着文化部落主义,更不等同于- 2 -固步自封,相反,和而不同是一开放、生生不息的文化观念。这一观念是人类不同文明、不同宗教实现和平共存之良方。最后, “共育并行”是人类不同文明的最高理境。推己及人的“恕道” , “和而不同”处世之法是人类文明多样存在之保障,而人类多样文明的共育并存,充量发展,才应是人类不同文明实体的共同追求。这就是儒家的“万物并育而不相害,道并行而不相悖” 。 (中庸)(摘编自文明冲突与化
5、解之道 ,有删节)1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是A. 儒家的恕道是人类文明和谐相处的“金律” ,它适用于人类的所有领域。B. “和而不同”是实现人类不同文明和谐共存的良方,在于它强调“存异”而不是“求同” 。C. “和而不同”也是一种开放的文化观念,主张和而不同,绝不意味着文化部落主义。D. “共育并行”是人类不同文明的最高理境,是人类多样文明存在的保障。2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A. 文章以世界跨文化对话为背景,论述了儒家思想对化解人类文明冲突的影响与作用。B. 文章认为儒家思想对化解文明冲突、促进和谐有一定帮助,并从三个方面阐述理由。C. 文章由现实背
6、景引出观点,再逐层深入分析,各层环环相扣,层次清楚。D. 文章以事实为依据,注重理性分析,条分缕析,有理有据,论证严密。3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是A. 任何一种文明或文化都有其内在、不可代替的价值,体现着人类的尊严、良知和价值,都应予以持守。B. 推己及人的“恕道” 、 “和而不同”的处世方法是应对文明冲突、避免宗教战争频繁发生的良方。C. 今天任何一种文明独步天下、称霸世界都将成为不可能,人类文明的多样并行不悖、和谐共存是未来世界的应有之局。D. “一带一路”战略提倡和平、交流、理解、包容、合作、共贏,正是对“和而不同”思想创造性的继承和发展。【答案】1. C 2. D 3.
7、 A【解析】1. 试题分析:A 项,扩大范围;B 项,曲解文义,应为“在于它的求同存异” ;D 项,原文为- 3 -“推己及人的恕道 , 和而不同处世之法是人类文明多样存在之保障” ,曲解文义。2. 试题分析:“以事实为依据”错。点睛:论述类文文章的结构较为简单,围绕一个概念展开,所以考核结构难度不会太大,这样为命题提供了较好的条件,考核时把文章的思路和文章的内容结合在一起综合考核,有时是思路出现错误,有时是文章的内容出现错误,但以文章的思路出现错误为主,主要是各段之间的关系和一段内各句之间的关系。答题时首先明确文章的基本结构。一般情况论述类文章的结构都是总分总的结构,行文主要是并列式或层进式
8、,这样文章的开头和结尾基本都要明确观点。段内各句的关系一般为递进、转折、因果、释说、并列等,注意找到文章的关键的关联词语进行辨析。此题错误选项为论证方法错误,不是事实论证,主要是说理论证。3. 试题分析:原文为“任何一种经人类伟大的心灵创造的,并经过长期历史演进证明能与时俱进的文明或文化都具有内在、不可代替的价值” 。二、古代诗文阅读(一)文言文阅读阅读下面的文言文,完成下面小题。盖勋字元固,敦煌广至人也。初举孝廉,为汉阳长史。时武威太守倚恃权势,恣行贪横,从事苏正和案其罪。凉州刺史梁鹄欲杀正和以免其负,乃访之于勋。勋素与正和有仇,或劝勋可因此报隙。勋日:“不可。谋事杀良,非忠也;乘人之危,非
9、仁也。 ”乃谏鹄,鹄从之。正和得免而诣勋求谢。勋不见,曰:“吾为梁使君谋,不为苏正和也。 ”中平元年,北地羌胡寇乱陇右,使勋屯阿阳以拒贼锋。时叛羌围护羌校尉夏育,勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死勋被三创,坚不动,乃指木表曰:“必尸我于此。 ”滇吾素为勋所厚,乃以兵捍众曰:“盖长史贤人,汝曹杀之者为负天。 ”勋仰骂曰:“死反虏,汝何知?促来杀我!”众相视而惊。羌戎服其义勇,不敢加害,送还汉阳。后刺史杨雍即表勋领汉阳太守。时人饥,相渔食,勋调谷廪之,先出家粮以率众,存活者千余人。拜京兆尹。时长安令杨党,父为中常侍,恃势贪放,勋案得其赃千余万。贵戚成为之请
10、,勋不听,具以事闻,并连党父,有诏穷案,威震京师。时小黄门高望为尚药监,幸于皇太子,太子因蹇硕属望子进为孝廉,勋不肯用。或曰:“皇太子副主,望其所爱,硕先帝之宠臣,而子违之,所谓三怨成府者也。 ”勋曰:“选贤所以报国也。非贤不举,死亦何悔!”及帝崩,董卓废少帝,杀何太后。自公卿以下,莫不卑下于卓,唯勋长揖争礼,见者皆为失色。勋虽强直不屈,而内厌于卓,不得意,疽发背卒,时年五十一。(节选自后汉书盖勋传 )- 4 -4. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死B. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼
11、丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死C. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死D. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A. 孝廉是汉代察举制的科目之一,孝廉是“孝顺父母、办事廉正”的意思,后来变成明清两朝对举人的雅称。B. 表是我国封建时代臣子写给君主表达忠诚和愿望的一种公文文体,可叙事可议论,且往往带有抒情色彩。C. 皇太子也称太子,通常被授予的对象是皇帝的嫡长子,通常也是封建社会皇帝的第一顺位继承人。D. 崩和“薨” “卒” “不禄”等常用来委婉地表达“人死”的
12、意思,但古代只有帝王和大臣的死才能用“崩” 。6. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A. 盖勋为人耿直。他任汉阳长史时,凉州刺史征询他想借机杀死苏正和,他虽与正和有仇,但没有乘人之危,并拒绝免于被杀的正和的面谢。B. 盖勋誓死不屈。在羌族叛乱围攻护羌校尉夏育时,他率兵救助,身受三处刀伤,仍然坚守不动,誓死不降。叛军服其忠义勇猛,并礼赞他。C. 盖勋秉公执法。长安令杨党倚仗权势、胡作非为、贪赃枉法,他不听贵戚说情,将其犯罪事实全部上报,奉诏将案件追查到底,威震首都。D. 盖勋刚直不阿。他为国选材,唯贤是举,坚守标准,不畏皇权,不顾三怨成府,誓死拒绝了太子及其宠臣蹇硕想让尚药监高望之
13、子成为孝廉的要求。7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)勋调谷廪之,先出家粮以率众,存活者千余人。(2)莫不卑下于卓,唯勋长揖争礼,见者皆为失色。- 5 -【答案】4. B 5. D 6. B 7. (1)盖勋调拨粮食救济百姓,先拿出自家的粮食来做表率,救活饥民一千多人。(2)没有人不对董卓卑躬屈膝的,只有盖勋行长揖礼,与之抗礼,在场的人都因此吓得脸色变白了。【解析】4. 试题分析:注意“狐盘”作“至”的宾语, “百余人”作“收”的宾语, “士卒”作后句的主语。点睛:文言断句的题目,首先注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础,其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充
14、当的成分的考核,还要注意一个事件不要强行断开,不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开。选择题答题时注意选项的对比,然后结合文意进行分析。此题注意“狐盘”作“至”的宾语, “百余人”作“收”的宾语, “士卒”作后句的主语。5. 试题分析:古代王后死也可用“崩” 。6. 试题分析:“礼赞他”无中生有, “三处刀伤“中“三处”应理解为多处。7. 试题分析:注意重点词语“廪”译为“救济” , “率”译为“做表率” , “争礼”译为“抗礼” , “失色”译为“脸色变得难看” 。参考译文:盖勋字元固,敦煌郡广至县人。开始被推举为孝廉,任汉阳长史。当时,武威太守倚仗权势,恣意妄为,贪污横暴,从
15、事苏正和查办他的罪行。凉州刺史梁鹄想杀了苏正和来免受牵连,向盖勋征求意见。盖勋平日与苏正和有仇,有人劝盖勋可趁机报复他。盖勋说:“不行。谋划杀害好人,不忠;乘别人在危难的时候打击他,不仁。“于是劝谏梁鹄别杀苏正和,梁鹄采纳了他的建议。苏正和免于被杀,前往盖勋那里感谢他。盖勋不见他,说:“我是为梁使君献谋,不是为苏正和。 ”中平元年,北方羌胡少数民族侵扰陇右,派盖勋在阿阳驻军来抵抗贼寇的前锋。当时,叛羌包围了护羌校尉夏育,盖勋与州郡联合出兵援救夏育,到了狐盘,被羌兵打败。盖勋集合败兵一百多人设鱼丽之阵。羌人精锐的骑兵两面猛烈夹攻,士卒死的很多。盖勋多处受伤,坚守不动,指着旁边的木牌说:“一定要将
16、我的尸首埋在这里。 ”滇吾平日受了盖勋的厚待,于是用兵器拦着众人说:“盖长史是个贤人,你们杀他便是辜负上天。 ”盖勋抬起头来骂道:“死反虏,你知道什么?快来杀我!”众兵你看我,我看你,惊呆了。羌戎佩服盖勋大义勇猛,不敢加害他,把他送回汉阳。后来刺史杨雍上表举荐盖勋兼任汉阳太守。当时闹饥荒,百姓相互为食,盖勋调拨粮食救济百姓,先拿出自家的粮食来做表- 6 -率,救活饥民一千多人。盖勋被任命为京兆尹。当时,长安令杨党,父亲是中常侍,仗着父亲的权势,贪污腐败,胡作非为,盖勋查实杨党贪赃千余万。贵戚都为他说情,盖勋不听,将全部事实禀奏皇上,案件牵涉到杨党的父亲,皇上下令严办,盖勋威震京师。当时小黄门高
17、望为尚药监,被皇太子宠爱,太子通过蹇硕嘱托盖勋,要盖勋推举高望的儿子高进为孝廉,盖勋不答应。有人说:“皇太子是国家的副主,高望是皇太子所宠爱的人,蹇硕又是先帝的宠臣,你却违背他们的意愿,这就是所谓的三怨成府啊。 ”盖勋说:“选举贤能的人为孝廉是报效国家,不是贤能的人,就不能举,因不举死了也不后悔!”等到灵帝逝世,董卓废除少帝,杀了何太后,公卿以下的百官,对董卓没有不卑躬屈膝的,只有盖勋行长揖礼,与之抗礼,在场的人都因此吓得脸色变白了。盖勋虽然正直刚强,不屈服于董卓,但实际上被董卓厌恶,在朝堂上不得志,后脊背发毒疮而死,时年五十一岁。(二)古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗,完成下面小题。晚秋登城北门
18、陆 游幅巾藜杖北城头,卷地西风满眼愁。一点烽传散关信,两行雁带杜陵秋。山河兴废供搔首,身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔,梦魂犹绕古梁州。【注】此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。杜陵:本指长安,此处借指汴京。梁州:古梁州州治在汉中,南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地,诗人过去曾在这里驻守。8. 下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是A. 诗的第一句描述了诗人的装束和出游的地点,反映了他当时闲散的生活,无拘无束和日渐衰颓的情况。B. “两行雁带杜陵秋” ,诗人希望鸿雁能将自己的思情带回故乡,寄寓着诗人对关中、故都的怀恋之情。C. “横槊赋诗非复昔” , “横槊赋诗”指作者驻守边地
19、军中吟诗之事, “非复昔”感慨良多,铁马往事仍萦怀。D. “梦魂犹绕古梁州” ,诗人经常怀念曾经的戎马生涯, “魂牵梦萦”正是其收复失土、报国心志的抒发。- 7 -E. 本诗写诗人登楼所见所想,主要运用议论的手法,爱国之思、赤子之情跃然纸上。9. 本诗以“愁”字为线索,贯穿全篇。请简要赏析。【答案】8. BE 9. 首联描述自身日渐衰颓,满眼西风凄凉之景,奠定全诗感情基调:愁;颔联描述远望边地烽火,仰观失地飞鸿,愁;颈联感叹故都沦陷、山河兴废(国家安危) ,前途未卜,愁;尾联追忆“横槊赋诗“,生壮志难酬之悲,收束全诗,愁味悠长。【解析】8. 试题分析:B 鸿雁将秋来的消息传来,非将思情带回故乡
20、;E 诗歌的表达方式主要是记叙、描写和抒情。点睛:诗歌鉴赏的双选题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题,考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。9. 试题分析:本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析类试题,考生要注意结合对诗歌文本的理解围绕“愁”字展开分析,注意本题要结合诗句逐句分析。名句名篇默写10. 补写出下列名篇名句中的空缺部分(1)烛之武说退秦军后,晋文公非常气愤。晋国大夫子犯请求攻打秦军,然而晋文公说“_” ,这是不仁道的。 烛之武退秦师(2)通过动作描写表现出荆轲义无反顾的精神的语句_
21、,_。 荆轲刺秦王(3)孔子赞美松柏不惧严寒的一句是:_ ,_ 。 论语【答案】 (1). 因人之力而敝之 (2). 于是荆轲遂就车而去 (3). 终已不顾 (4). 岁寒 (5). 然后知松柏之后凋也。【解析】试题分析:高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形,注意重点字的写法,如“曾”“嗟” “哉” “作”等,要理解字义去记忆,学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、文学类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题高 手刘学林孔老四十岁当上处长,六十岁还是处长。自觉政绩不错。孔老不吸烟,不喝酒,不钓鱼,不养花,惟一的癖好是饭后
22、茶余到街心花园观棋。观而不弈,无胜无败,无喜无怒,修养成- 8 -鹤发童颜,仙风道骨。时间久了,棋盘上的各种高招绝技、阴谋杀机、圈套陷阱,尽皆谙熟。有时看双方棋艺悬殊,便给失利者指点几步,失利者无不茅塞顿开,反败为胜。于是会聚在这里的棋迷们都尊他为高手。一天晚饭后,日光斜照,余热未散,晚霞未成。孔老摇一把雁翎扇,悠悠然来到街心花园。一群人重重叠叠围成浑厚的一圈,伸长脖子如长颈鹿一般。孔老凑上,目光如锥,可怎么也插不进人群去。他拍拍一小伙子肩膀,问:“谁和谁?”小伙子扭头一看,大喜,松出一口气,说:“这下好了,孔老来了。 ”众人一听,都如释重负一般,忙两边让开。孔老趋前,见是本土棋王老钟正和一面
23、生的中年汉子对弈。老钟执红子,中年汉子执绿子。红帅已被兵困皇城,虽非一招即死,却也命在旦夕。故老钟眉头锁紧,目光凝结棋盘;中年汉子坦然自若,左手心玩健身球一样玩着两枚棋子,极熟练。孔老手摇羽扇,观透棋局,说:“舍炮杀士。 ”老钟看了一会儿,犹犹豫豫照办了。中年汉子落士杀炮干脆利索。孔老说:“进马。 ”老钟不再犹豫,因为他已看出对方如果不撤车逼马,就有一步高调马死棋。中年汉子果然撤车看马。红帅遂解围。之后过程中孔老又点拨两步,老钟竟然赢了中年汉子。中年汉子手中依然玩着两枚棋子,对孔老挑战地一笑,说:“我想向这位老同志请教一局。 ” “是我多嘴了。 ”孔老歉意一笑,又谦虚说, “对不起,我向来不下
24、棋。 ”中年汉子说:“您刚才几步够绝的,怎么说向来不下棋呢?”孔老说:“我是向来不下棋。 ”中年汉子咄咄逼人:“那就请老同志破例赐教了。 ”孔老执意谦让,众人早已不平,纷纷怂恿:“孔老,你就和他下一局。 ”孔老说:“不下不下。 ”然而众人早已替他摆好棋子,不由分说簇拥他坐在中年汉子对面。 “晚辈就先走了。 ”中年汉子说着已架起当头炮。孔老迫不得已,只好上马为应。才走几步,已觉局促如辕中驹,继之破绽屡出,先丢一炮,再折一车,不到十分钟,红帅已受靖康之辱。众人还以为孔老欲擒故纵,先礼后兵,就有人说:“好汉不赢前三局。”可是孔老此时却已面如死灰,汗进如豆,艰难一笑如哭,起身踉跄就走。回到家中,孔老很
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