胡红鸣羿射九日公开课.docx
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1、“羿射九日”学与导设计课题羿射九日执教时间201906设计者胡红鸣学习内容分析 与学教方式选 择羿射九日是学生接触的第一篇神话故事,本文故事脉络清晰,故事性强, 充满想象力。整堂课以故事的起因、经过、结果为框架,以多形式读为主,引导 为辅。通过默读概括射日原因,培养学生提取关键信息的能力;通过“图片引导+ 感情朗读”,让学生感受“炙热”和“艰难”;通过“边做动作边读”体会羿射日 时的孔武有力、一气呵成;通过复述引读,让学生内化文本语言,提升其语言实 践能力。学习目标(含学 习重点、难点)学习目标:1 .会认“射、值”等10个生字,会写“值、艰” 2个生字。能默读课文,做到不 指读、不出声。2
2、.能有感情朗读课文的重点语段。3.能根据板书提示,说清楚羿射日的过程。4.能就自己觉得神奇的内容和同学交流。学习重点:在朗读中体会炙热和羿的神勇有力。学习难点:交流自己觉得神奇的地方。课前准备学生准备:预习课文。教师准备:制作PPT,生字、词语卡片。教学环节与目标学习任务与要点学导活动与过程(一)直接导入, 读好课题学习任务:读好课题,理解课题,并能从课 题中产生疑问。学习要点:读准课题,学习“射”,提出问 题。1 .板书课题,指导学生读题。2 .认读“射”,追问:谁射的?射什么?3 .引导学生发问:围绕“射”,你有什么想 知道的?(预设:为什么要射日?怎么射 日?射日之后结果怎么样?)(二)
3、初读课文, 读准字音学习任务:学生初读课文,读准字音,读 通句子。学习要点:1 .初读课文,把字读正确,句 子读通顺。2 .想一想:羿为什么射日?怎么1 .学生按初读要求自由读课文。2 .学生边读边想问题。射日?射的结果如何?(三)起因部分: 在读中品悟“炙 烤”与“艰难”学习任务:1 .默读起因部分,说出羿射日 的原因。2 .找出体现“炙烤”的词语, 有感情朗读第3段。学习要点:1 .读中感悟大地被炙烤之热, 理解“炙烤”的含义。2 .体会人类日子的艰难。(四)经过部分: 在读中感受羿的 英勇有力学习任务:1 .找出羿的一系列动作,通过 边做动作边读体会羿射日的艰辛和 一气呵成。2 .引读复
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