《桥》优秀评课稿.docx
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桥优秀评课稿本堂课教师一开始就将桥与先前学过的跨越海峡的生命桥相比 较,找一找相同之处,让学生回顾已有的旧知,并加以唤醒、激活,为新知的 顺利“接枝”作好铺垫。整堂课思路清晰,教师语言不多,却能通过研究文本 中洪水的猛烈以及村党支部书记外貌、动作、语言等,让学生通过朗读、标点 日比较等方式自主地发现问题,解决问题,从而体会村党支书身上的优秀品 质。感谢这次教研活动,让我了解了自主钩建这样一种新的教学理念,但也许 是高段的缘故,整堂课感觉气氛稍显压抑,特别是学习洪水部分时,学生一开 始读相关的句子,语气平淡,教师一再引导,强调把你感受到的洪水来临时的 感觉读出来,甚至播放了洪水的视频,可结果一直不理想,毕竟孩子没有这样 的切身体会,其实教师完全可以在播放录像时范读,让孩子有视觉、听觉的直 观感受,再来让学生读出洪水的气势,效果可能会好一些。十分欣赏后来师生 共同合作读关于老汉语言、动作等语句部分,教师亲自引读效果很好。教师十 分注重学生的自主学习,对于学生的.回答总是抱以肯定的态度,这对学生来说 起到了相当大的鼓励作用。但当学生对于课文的理解有所偏差,甚至还没有领 悟到村党支书身上高尚的品质时用了 “大义灭亲”这样不当的词语,教师却 仍千方百计迁就学生,说他说的有理,实在有些牵强。
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