2019九年级语文上册 第一单元 2我爱这土地教学设计 新人教版.doc
《2019九年级语文上册 第一单元 2我爱这土地教学设计 新人教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019九年级语文上册 第一单元 2我爱这土地教学设计 新人教版.doc(3页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、12 2 我爱这土地我爱这土地1有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏。 2分析作者笔下的形象,把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 3领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。一、导入新课 土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏,曾有人捍卫它而为它披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不 钟爱自己的土地?谁不爱恋大地母亲?让我们深情吟唱诗人艾青的我爱这土地 ,一起去 感受诗人澎湃着的灵魂。 二、教学新课目标导学一:认识作者,了解作品 作者简介:艾青(19101996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,著名诗人。其早 期诗风格浑厚质朴,调子
2、深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。新中国成立后,作品思 想更趋成熟,感情深沉,富于哲理,以“悲哀的诗人”自称。主要诗集有大堰河 火把 等,成名作大堰河我的保姆 。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人 之后又一位推动一代诗风,并产生重大影响的诗人。 写作背景:本诗写于抗战初期的 1938 年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行 了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者 切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。目标导学二:朗读诗歌,体悟情感 1请同学们自由朗读诗歌,划分诗
3、歌节奏。 假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉 【教学提示】 引导学生反复朗读诗歌并划分节奏,在朗读的过程中培养学生的语感。 2请同学们听朗读示范,用心感受,并用文中的词语概括诗歌的感情基调。 明确:深沉。 3请同学们结合本文写作背景,说说该如何理解文本中的“深沉”一词。 明确:1938 年 10 月,武汉失守,作为诗人的艾青,亲见了自己生存的土
4、地被侵略者2肆意践踏的过程,怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此, “深沉”一词 中既包含着对这片土地深切的喜爱,又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。 4请同学们再次有感情地朗读课文,读出其“深沉”的特点。 目标导学三:分析诗歌意象,理解意象的象征意义 1探究:诗歌运用了哪些意象?它们是如何从常见的实景变为意象的? 明确:“土地”:土地是实写的脚下的“土地” ,但它同时是民族精神的象征,是中华 文明的象征,也是祖国命运的象征。因此,这里的“土地” ,不再是单纯的客观景物,而是 贯注了作者主观情感的“意象” 。 “河流”与“风”:“河流”与“风”本是常见之景,但是“河流”的前面加
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 九年级 语文 上册 第一 单元 土地 教学 设计 新人
限制150内